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1、巨人的花园教案 巨人的花园教案1 教材分析：这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从今园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主子公的支配、表达方法的选择等方面的特点，二是明白欢乐应当和大家共享的道理。教学目标：1、相识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣
2、、冷酷、开心、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3、明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学流程：第一课时一、导入：1、同学们，你们喜爱童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告知大家。2、今日我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小挚友们带着思索进入故事。二、整体读文，把握。1、自已读课文，边标自然段，边画诞生字新词，自学生字词。2、小组相互沟通解决不了的问题。3、指名说说自已读
3、懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：洋溢（指心情气氛等充分流露）、热闹（喧哗喧闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的欢乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，立刻就可以理解。4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思索故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中订正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。5、指名说说
4、课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的改变和巨人的改变还写的。三、总结拓展1、巨人在回来前，回来后，醒悟后看法的改变，使花园也发生了不同的状况，多奇妙呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来探讨。2、请小挚友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。其次课时一、导入：1、小挚友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简洁沟通一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？2、今日我们就接着来阅读巨人的花园这篇童话故事。请一个小挚友先来给大家简洁讲一下这个故事吧！二、朗读感悟1、请小挚友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。2、沟通巨人回来前和回
5、来后的句子。指名分别读这些句子。A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你沉醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。B、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。3、为什么会发生这样的改变呢？巨人望见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？依据学生的想象，指导学生分组竞赛读，再指名做动作读。5、读了这三句话有什么感受呢？6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第
6、八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝告巨人回心转意的语言技巧，例如起先对巨人说话要宛转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情改变。7、读了这篇童话后小挚友们是否有什么体会或发觉。请谈一谈。敬重学生的特性体验。三、拓展练习1、先择自已喜爱的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人绽开评论。并把喜爱的句子抄写下来。2、在课下自搜集自已喜爱的童话。第三课时一、沟通各自所读的童话将各
7、自搜集到的自已喜爱的童话，相互沟通，然后小组结合商议以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示沟通。二、改童话。其实,我们人人可以创作童话.首先,让我们来改一改. 角色变换一下:把巨人变成才智爷爷的角色, 把小男孩变成小巫的角色,题目变成小巫的花园.起因是:小巫和伙伴们在玩耍时发生了冲突,于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园,故事便起先了.师生共同改写.三、编童话。中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特殊离奇夸张，比如皇帝的新装。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具
8、有思想、感情和人的性格行为，如木偶奇遇记。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助超越常人和自然的、妖或宝来绽开情节，如神笔马良。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的珍宝。下面就请小挚友们，依据自己对事物的相识,创编一篇童话.先想好要揭示的道理,然后用一个故事通过对比的方法寄予其中,给人以启迪和教益.学生各自起先创编,大约1520分钟后沟通.1、请每位同学介绍自己编写童话的题目.2、选择其中的1-2篇由作者诵读,全班同学共同帮助修改,使之成为一篇优秀习作.3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。巨人的花园教案2这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看
9、到小挚友们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小挚友们拒于墙外，从今园里只有冬天，直到一天小挚友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小挚友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小挚友们的乐园，世人生活在花园和小挚友们中间，感到无比的华蜜。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主子公的布置、表达方法的选择等方面的特点，二是明白欢乐应当和大家共享的道理。1、相识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、撤除”等词语。2、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3、明白欢乐应
10、当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。体会这篇童话在表达上的突出特点。第一课时一、导入1、同学们，你们喜爱童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告知大家。2、今日我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小挚友们带着考虑进入故事。二、整体读文，驾驭1、自已读课文，边标自然段，边画诞生字新词，自同学字词。2、小组相互沟通解决不了的问题。3、指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决：洋溢(指心情气氛等充足流露)、热闹(喧哗喧闹)、训斥(训诫、呵斥)、斥责
11、(用严厉的言语指出他人的错误或罪行)。这几个词在理解时可以让同学联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导同学联系句子，小挚友们在花园里玩时是什么样子?使同学体会小挚友们在玩时的欢乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语?然后让同学自已说句子。还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同学也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让同学想象、做一下动作，立刻就可以理解。4、让同学在理解的基础上，再指名分段读故事，考虑故事讲了一件什么事情?在同学读的过程中订正个别读音，如：“火辣辣”后两个字读平音。5、指名说说课文的基本内容。引导同学理清课文是围绕花园的改变和巨人的改变还写的。三、总结拓展1、巨人在回来前，回来后，醒
12、悟后看法的改变，使花园也发生了不同的状况，多奇妙呀，这倒底是怎么回事呢?我们下一节课再来探讨。2、请小挚友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。其次课时一、导入1、小挚友们，在课下你们又读了多少童话故事呀?请大家来简洁沟通一下自已的感受吧!读了这么多童话，你有什么收获呢?2、今日我们就接着来阅读巨人的花园这篇童话故事。请一个小挚友先来给大家简洁讲一下这个故事吧!二、朗读感悟1、请小挚友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。2、沟通巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子：指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀?是呀，花园里多美呀，用你沉醉的样子美
13、美地读一读。指名读，齐读。回来后呢?请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。3、为什么会发生这样的改变呢?巨人望见小挚友们在花园里玩，生气地把小挚友们赶跑了，请同学们找出巨人赶小挚友们时说的话。4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何?依据同学的想象，指导同学分组竞赛读，再指名做动作读。5、读了这三句话有什么感受呢?6、当巨人把小挚友们赶小挚友们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?(指导同学
14、想象劝告巨人回心转意的语言技巧，例如起先对巨人说话要宛转，然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的局部，请划出巨人醒悟后的句子，指导同学体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢?该怎样读呢?读好巨人的心情改变。7、读了这篇童话后小挚友们是否有什么体会或发觉。请谈一谈。敬重同学的特性体验。三、拓展练习1、先择自已喜爱的局部进行再次体会，可以几个人扮演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人绽开评论。并把喜爱的句子誊写下来。2、在课下自搜集自已喜爱的童话。第三课时一、沟通各自所读的童话将各自搜集到的自已喜爱的童话，相互沟通，然后小组结合商议以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示沟通。二、改童
15、话其实，我们人人可以创作童话。首先，让我们来改一改。角色变换一下：把巨人变成才智爷爷的角色， 把小男孩变成小巫的角色，题目变成小巫的花园。起因是：小巫和伙伴们在玩耍时发生了冲突，于是他便把伙伴们赶出了自身家的花园，故事便起先了。师生一起改写。三、编童话中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特分别奇夸张，比方皇帝的新装。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如木偶奇遇记。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助逾越常人和自然的、妖或宝来绽开情节，如神笔马良。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，
