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1、龙源期刊网 http:/培养有德行的学生一一教育的终极作者：刘红秋来源：教学与管理（理论版）2006年第09期百年大计，教育为本；教育大业，何者为先？教育的终极目标是什么？这是个关系到人才 培养方向的大问题，而且会对整个社会的发展产生深远的影响。然而在现实中，我们却目睹了 一幕幕花季少年的悲剧：逃学、离家出走、犯罪、自杀.我们不禁要反思我们的教育，我们 的教育目标是否存在问题。一、“知识本位”的教育目标反思长期以来，教育上盛行对学生进行知识、技能教育，重视发展学生的认知能力。人们更关 注学生的学习成绩，忽略了德性的养成，知识与技能的重要性远远超过了德性的意义。受此种价值观影响，教育逐渐成为传授
2、知识学问、训练培养专精技术的途径，教育作为培 养人的本质被淹没了。在教育研究领域，为什么传授知识，怎样传授知识，传授什么样的知识 成为研究的对象。教师的努力取得了令人瞩目的成就，为社会进步培养了大量的科学人才，为 人们的物质生活的改善和提高做出了不可磨灭的贡献。然而，仅靠经济增长和科学技术发展，并没有自然而然地带给人们普遍的安居乐业，相伴 而来的却是生态环境的恶化、能源和资源危机、疾病流行、贫富差距拉大、价值信仰危机等一 系列社会问题的产生，人生的意义被淹没在对物的片面追求中。表面看，人拥有很多物质财 富，实质上，人失去了本真的存在。二、德性的力量人们通常把德性理解为是人的道德本性，即人生而具有的向善的本性。当代学者认为：德 性一词有两层内涵：既具有统合的、完整的、本体论意义的内涵，又具有伦理学意义的内涵。 本体论意义上的德性是指万事万物的本源，是包含着生命力的，并依靠自身力量生成和发展 的，是道德和智慧的辩证统一。德性构成了事物发展的现实根据和内在动力，在事物的发展中 具有统驭的作用。伦理学意义上的德性是指人的道德品质。1
