《小学语文第十一次作业》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文第十一次作业（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文第十一次作业：通过学习“小学语文写字教学技能与策略”课程，请你结合教学实践，谈一谈你在小学语文写字教学方面的教学策略。在小学语文写字教学方面的教学策略。小学语文课程标准指出，写字是一项极其重要的语文基本功，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年级学段的学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。那么，如何抓好写字教学这一环节，让学生的作业书写成为亮点呢？下面我一下在小学语文写字教学方面的几点策略首先，教师应培养学生写字兴趣。写得一手字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让低年级的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的
2、培养。俗话说：“兴趣是最好的老师。”根据低年级学生的年龄特点，我认为可以通过和写字有关的生动有趣的故事，调动他们学习写字的兴趣，还可以让他们从中明白道理，学到知识。不失时机地讲述书法的渊源故事中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，教师要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，从而让孩子们懂得书法是我们民族独有的艺术和文化，需要新一代人继承和发扬民族文化。利用现代化的教学资源，播放古代名人习字的动画片王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让学生懂得了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使学生学到了自强不息古人勤学
3、苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。抓住特别的字编说小故事为了引发学生写字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编小故事讲给孩子们听。特别是抓住一些象形、会意的汉字，如“休、停、鸣、闻、明、尖、众、晶”等之类的字编说故事，营造活跃、轻松的课堂氛围，启发学生对汉字产生好奇的探究之情。其次，学生产生了浓厚的兴趣后，教师再给他们树立榜样。作为教师，其第一要求就是要为人师表。因为教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。课文中的生字可以在黑板上的田字格中范写，重要的笔画用彩色粉笔
4、标出，这样有利于学生正确、端正地临写。另外，平时的课堂板书、批改作业等，教师也应该认真书写，并注意书写的姿势、握笔姿势。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下教师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着教师写一写，无形之中教师把自己变成了一面镜子。对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。接着，教师应教给学生写好字的方法和技巧。第一，从基本笔画练起。告诉学生们每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔这几个过程。一年级的语文教学中，在认识基本笔画的同
5、时，还应对学习进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。 第二，掌握偏旁的书写。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。只要让学生掌握偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，学生对字的结构安排就会更为合理些。第三，介绍字的结构，借助田字格练好字。由于低年级学段的学生把生字都写在田字格里，因此，教师可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构
6、、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字教学中，教师应要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到、手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结
7、构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识，这样才能把字写好。练得一手好字，受益终身。另外，写字教学中采用形式多样的激励。激励不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。作业星级制度每次作业面批时，教师可以让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一周进行一次评比，并请红星多的学生谈谈自己的写字心得，形式可以多样，让学生在轻松的交流环境中学到别人的经验。学期末评出星级作业，并给予适当的奖励。个人竞赛每个月末可以举行一次写字比赛。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。小组竞赛每节
8、写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。办作业展览可以全校性的或年级与年级、班级与班级之间定期举办作业展览，将写得好的学生作业放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。最后，还应保证学生每天都有练习的时间，自然而然地养成良好的习惯。下午上课前安排了十分钟的写字时间，教师应充分、合理、有效地利用好这十分钟，走进教室，走近孩子，因材施教地给予他们指导。学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，可以对他们提出不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，让他们两天练习一篇关于古诗
9、或者文章段落的硬笔书法。让学生在书写的过程中动脑筋思考字形结构、布局疏密，从而不但扩大了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，让他们认真完成每一次的习字册作业，保证质量，再求数量。一个好的习惯将影响人的一生。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的写字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。有的学生在校作业非常认真，家庭作业书写就潦草了，根本达不到练字的效果。所以，教师还应经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，通力协作、齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也和家长保持联系，及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生写字。写字教学，贵在坚持。写字教学是个慢功出细活的工程，也不是一两天的功夫就能完成的，这就要求教师和学生都要有足够的耐心和信心。只要师生坚持，相信我们农村小学的写字教学一定会有一个质的飞跃。
