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1、小学语文五年级教学建议对比导读凡卡 凡卡一文的传统的教学方法是按照课文顺序组织教学。而我紧紧围绕三个对比，导读课文，收到了良好效果。 一、老板与爷爷对比 在学生初读课文、了解大意的基础上,我要求学生带着这样的问题细读课文：凡卡的学徒生活很苦,从哪些地方可以看出来?经过反复阅读讨论,学生知道了凡卡的悲惨遭遇。 活计多。凡卡是鞋铺小学徒,而他还要给老板的小崽子摇摇篮，况且他们的小崽子一哭,就别想睡觉,凡卡成了保姆；替老板娘收拾鱼,凡卡成了家佣连伙计们也捉弄他,打发他去打酒，叫他去偷老板的黄瓜。 经常挨打。老板揪着他的头发拖到院子里，拿皮带揍；老板娘拿鱼嘴戳他的脸;老板随手捞起个家伙就打；拿楦头打他
2、的脑袋,使他昏倒,好容易才醒过来。在这当中，我重点引导学生理解随手捞起个家伙就打的丰富内涵。一番讨论,学生列举了好多，比如凳子、木头、铁条总之,只要身边有的,都可以拿来打。从而理解老板根本不把凡卡当人看待。挨饿挨冻。吃的简直没有，一日三餐只是一点儿面包和稀粥;睡，在过道里,只要那小崽子一哭,他就别想睡觉;穿的,凡卡是小鞋匠,可是没有鞋（第自然段),老板对凡卡的剥削是何等之重！通过导读分析,学生深刻理解了凡卡在老板家里毫无幸福可言:连狗不如、生活没有指望、只有死路一条。接着，我问学生:凡卡与爷爷在一起怎样呢？学生通过阅读与爷爷一起砍圣诞树的插叙部分，知道了，爷爷总是带他去砍圣诞树，爷爷还与凡卡追
3、笑,喊着逮野兔，与爷爷在一起充满了欢声笑语，充满了快乐，是多么令凡卡神往! 二、城市与乡村对比 莫斯科是个怎样的城市?我用这个问题来引导学生阅读第自然段。通过讨论，学生得出了莫斯科是富人的天堂,穷人的地狱。房子全是老爷们的。有供玩乐的用具,如跟钓竿钓丝一块出卖的钓钩，各种枪,可是都很贵，只有富人才买得起。肉店里野味丰富,如山鹬、鹧鸪、野兔穷人也只有看的份儿。 学生对此深刻理解后，我又提出在凡卡的记忆中，乡村又是怎样的呢？引导学生阅读爷爷守夜那一插叙部分,从而领会凡卡对富人天堂的厌倦，对乡村生活的向往。 通过阅读讨论,学生从那夜晚看得见的白房顶、烟囱里冒出的缕缕的烟、披着浓霜的树木、雪堆，以及那
4、天空中快活眨眼的星星、清楚的天河等景物的描写中，领悟到乡村在凡卡的印象中是多么的质朴、宁静而美好。三、梦想与现实对比 凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了。对于这部分,我分三步来组织教学。第一,将甜蜜的梦补充完整。学生们通过丰富的想象,生动地描述了假如凡卡回到爷爷身边快乐的情景，而这与实现形成了强烈的反差。第二，凡卡的信爷爷是收不到的，假如收到信爷爷会接凡卡回去吗?通过讨论,让学生明白:爷爷是不会接回凡卡的。因为爷爷是替一个老爷家守夜的，也很穷，当初将只有九岁的凡卡送去学徒，也一定是迫于无奈。现在即使把凡卡接回来送到别的老板家当学徒,遭遇也一样。第三，第二天的凡卡又会怎样呢？学生通过前文的学习，心里自然明白：第二天，凡卡还要和往日一样地挨打、挨饿、挨冻,一样地被伙计捉弄。凡卡真的只有死路一条了。 在教学中，我紧紧抓住这三个对比,教路、学路清晰一致，教师导得轻松,学生学得实在。1
