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1、“脚手架理论”视野下的早期阅读 摘要：现对“脚手架理论”重要命题及其对早期阅读的意义进行 介绍，“脚手架理论”对早期阅读有五点启示：澄清观念为基本前 提、儿童为本为核心理念、多样化阅读为集中体现、语言环境创设 为关键因素、师幼互动为现实途径、多元评价为检验方式。关键词：“脚手架理论”；早期阅读；启示一、 “脚手架理论”内 涵及其理论基础支架原指建筑行业中使用的“脚手架” ( scaffolding )，是建筑 楼房时必需的临时性支持，当楼房建好，这种支持就撤掉。 “脚手 架”用来形象地说明一种教学模式： 教师引导着教学， 使学生掌握、 建构和内化所学的知识技能，从而使他们进行更高水平的认知活动
2、 ( slavin ， 1994)。支架理论源自于前苏联著名心理学家维果茨基 的社会建构主义理论和他的最近发展区理论。 “最近发展区”是指 儿童在“有指导的情况下借助成人的帮助所达到的解决问题的水平 与独立活动中所达到解决问题的水平之间的差异” 。二、“脚手架理论”对早期阅读的意义 由于学前儿童阅读心理发展水平的限制和阅读经验的缺乏，独立 思考阅读问题的能力、自主解决阅读问题的能力、主动获取阅读知 识的意识与能力都较差，因此，在阅读中需要成人的指导与协助。 教师作为知识经验的权威者，其指导与建议对儿童的影响尤其重 要。心理学家证明：孩子的学习主要是模仿学习，成人应为孩子树 立良好的阅读行为规范。儿童在成人陪同下阅读，能够培养儿童良
