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1、动物的运动教学设计一、教材分析本节是生物学八年级上册第五单元第二章动物的运动和行为的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。教师帮助学生在学习过程中理解其结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解，为下一节先天性行为和学习行为打下基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。二、设计思路：本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学
2、生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。培养学生收集利用课内外图文资料及其他科学信息的能力，获取新知的能力，分析和解决问题的能力，表达能力等；三、教学策略：创设情景-感悟、探究分析讨论-解决疑难得出结论创设情景引入各种动物的运动方式人的运动系统的组成骨、关节和肌肉的协调配合运动需要多个系统配合完成运动有利于动物适应环境四、教学目标：知识目标:1. 描述动物运动的结构基础。2. 概述结构和功能的统一性。3. 概述运动对动物生存的意义。能力目标： .探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。 .
3、懂得如何保护自己的运动器官。 .通过视频资料、观察与思考培养学生的观察力、分析问题的能力。情感态度与价值观目标：培养学生养成细致观察和科学推理的科学素养。知道生物的结构和功能的辩证关系。五、教学重点、难点：重点：肌肉、关节、骨的结构及在运动中的作用。运动对动物生存的重要意义。难点：关节的基本结构。根据素材分析推理，进行探究性学习。六：教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、分析讨论法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生分析、比较和总结的能力。七、学情分析八年级的学生对动物的运动方式比较熟悉，也有不少相关
4、的生活现象、生活经验做铺垫，自主学习、分析归纳不成问题。但对运动器官是怎样完成动作的？却知之不多。所以教师要注意多从学生的生活经验出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。八、教学准备：课前准备：1 .准备多种动物运动方式的视频资料。2 .准备运动系统各成分的模型或标本。3 .肌肉骨骼运动的课件。九、课时安排1课时十、教学过程设计教师活动教学程序教学情境问题空间学生活动设计意图版块：视频引入播放多种动物的运动录像。1、常见动物的运动方式有哪些？学生看录象思考问题观看水像。用录象引出课题,激发兴趣2、动物为什么运动？学生思考，并作出推测。讲授新课教师活动教学程序教学学生活动诊断性评价问题空间情境
5、播放伸肘和屈请同学们做一个伸肘、屈肘动作，学生体验伸肘、屈肘让学生在体验第二版块：亲身肘动画，学生想一想，有哪些结构参与了？动，猜测结果。的过程中，加深体验体验伸肘、屈了解，为后面的肘运动分析做铺垫。人体骨骼图片1、想一想，人身上的关节是多是1、探究活动：关节的多种教学手少？关节对骨的运动有什么意义？结构和功能段、多种学习方关节的结构和式的使用，师生运动动画2、刚才我们看到了骨的位置变化产身上有很多关节。关节共同掌握重点，生运动，但骨本身是不能运动的，比较灵活，使骨的运动攻破难点。录象：骨、关是谁让它运动的呢？速度能加快。节和肌肉的协调配合3、骨骼肌是如何带动关节运动的2、探究活动：肌肉在呢？
6、骨骼肌在骨上的分布有什么特骨骼上的分布特点点？骨骼肌至少要跨过一第二版块。识4、那骨、关节和肌肉是怎样协调配个f合的呢？图、观察分析3、学生做动作，体会5、当你做剧烈运动时，你的身体往伸肌和屈肌的协作配往会伴有哪些变化？合6、这能说明什么问题？4、呼吸加快，心跳加速，出汗等7、在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使学生：运动还需要多个你们的骨更强壮、关节更灵活、肌系统的配合才能完成。肉更发达健美呢？学生：多参加体育锻炼。第四版块：分析1、对动物来说，运动能力的强弱意学生：思考、讨论学生掌握知总结识后，味着什么呢？教师小节：但动物在运动的过程中，还要受神经系统的控制，也需要其
7、他许多系统的协调配合，这就体现了生物体的整体性和统一，性。对动物来讲，后了发达的运动能力，才能更好地生存卜来，适应复杂多变的环境。八、教学反思：本课较好的体现了以学生为主体、教师为指导的教改精神，在教学过程中从知识、能力、情感等多方面都达到了应有的教学目标。倡导探究性学习，分析资料，并结合课件展示，引导学生讨论、交流，层层深入，达到了很好的教学效果。在这节课总体上应能体现出教师从知识的传授者的角色慢慢地转换成引导者，引导学生学习各种知识的同时又要增进技能，能面向学生个性的发展。体现了引导学生向前发展，从接受知识发展到构建知识和技能方面。教学中常遇到的难点：或概念抽象，过程繁复，这节课就一个代表。我们应使抽象的变为具体、形象,使繁复的简约有序。为此，本设计，增加了许多有趣的问题讨论和实验。特别是对家兔的骨骼标本的观察与讨论和分组合作制作关节模型等。使学生积极参与，保持兴趣。让学生在尝试、实证中获得经验和知识。体现科学探究的过程及精神。
