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1、关于“富而思源，富而思进”“勤俭节约，文明消费”主题教学案例 教学目标知识与技能：了解“财富中的德”的含义，知道什么是财富中的“德”；了解我国的富民政策，以及国家经济建设“三步走”的战略。 能力目标：学习分析归纳的方法；学习搜集资料、利用资料分析问题的方法。 情感态度价值观目标：树立富而思源的意识，懂得节约。 教学重点和难点分析 本节课的主要知识点是勤俭节约的意义，即勤俭节约“是治国安邦之道”“是现代企业家取得成就的法宝”“是人的美德”。本节课的教学重点和难点在于引导学生树立“富而思源”“勤俭节约”意识，懂得“富而思源”“勤俭节约”的意义。 教学课时 1课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计
2、设计意图引入：游戏引入 1设计情境：假如你有了100万，你做的第一件事情会是什么？ 2学生自由发言，或在小组内交流后再全班交流。教师把学生的想法记录下来。 引出问题教学环节一：富而思源 1教师：看来，我们每个人的想法是不一样的。有的人富裕以后想好好地享受一下；有的人想干一番大事业；有的人则想帮助那些还生活在贫困中的人们，等等。这些愿望和想法无可厚非。但是，不同的想法，境界是不一样的，产生的效果也是不同的。 2教师：改革开放后，我们实行了“允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕”的富民政策，很多人走上了富裕的道路，但是也有不少人还生活在贫困之中。富裕起来的人理应
3、帮助后来者共同走向富裕。这是我们党的富民政策赋予他们的历史责任，也是中华民族历史传统赋予他们的责任。事实上，现在已经有许多富裕起来的人在履行着自己的这一责任。 3学生阅读教科书第40页的两个阅读资料，感受富而思源的实践。 4学生讨论富而思源、先富带后富将产生什么结果。 5学生阅读教科书第41页的主题文字，讨论其中的含义，特别要注意体会“当个人占有的资源远远大于社会平均占有量的时候，个人的社会责任就相应增强”。在交流中，可以结合本页的阅读资料，进一步理解这句话的含义。 教师用这样的话引导学生认识本课的主题和论点，既不会产生说教的嫌疑，又能起到教育学生的作用，让学生认识到不同的选择所产生的不同结果
4、和效果引入我们党的富民政策，让学生认识到富而思源不是可做可不做的事情，而是富裕起来的人们必须承担的历史责任教学环节二：勤俭节约，文明消费 1教师：我们每个人都有个体会，社会上有些富裕起来的人，富了以后，不知道该怎样花钱，做出了令人不屑的行为，人们把这些人称为“暴发户”。 2呈现一些人铺张浪费的案例，让学生阅读这些案例并讨论这些做法的错误之处。“教学活动设计”中提供了一些案例。 3教师：不少人“露富”的动机是获得他人的尊敬，殊不知，这种行为恰恰让人看不起。 4学生阅读教科书第43页的第一段主题文字，从中找出阐述自己节约重要性的名句，并发表自己的看法。“教学设计”中已经列出所有的名句，可供师生参考
5、。 5学生阅读第43页的主题文字，归纳勤俭节约的重要意义：勤俭节约是“是治国安邦之道”“是现代企业家取得成就的法宝”“是人的美德”，同时结合自己的知识，谈谈自己的感想。 6学生阅读教科书第44页最后一段阅读资料，针对文中提到的我们目前存在比较严重的浪费现象进行讨论，说说这种现象存在的根源以及解决问题的办法。 7学生以“良田万顷，日食三餐；广厦千间，夜眠八尺” 为主题开展讨论，说说对这句话的理解。 直接点出问题，让学生认识到浪费行为的可耻，培养学生反对浪费的情感强调浪费的可耻进一步从理性的角度认识勤俭节约对国家、企业、个人的重要意义。这一段也是本节课的唯一的知识点，可以让学生巩固要求掌握的知识总结 学生阅读教科书第44页最后一段主题文字，作为本节课后半段教学的总结。也可以请学生朗读与勤俭节约有关的美文，作为本节课的总结。 总结全课教学内容，激励学生发扬勤俭节约的优良传统，做一个懂得珍惜的好少年
