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1、桃花源记大道之行也比较阅读教案 教学背景：我上的是?论语?桃花源记?大道之行也这三课的比照阅读课。之所以选这三课来进行综合复习，是因为?大道之行也这篇课文在历史上影响很大。在文中，儒家学派为我们设想出了“天下为公“选贤与能“讲信修睦的理想社会模式。东晋末年，战乱频繁，人民流离失所。陶渊明在?桃花源记中，为我们具体再现了人们心目中的美好社会形式。而这种理想社会的实现，那么需要我们加强自身涵养。?论语正好教给了我们如何修身做人、如何正确的学习。这三课的联系性很强。 这是学习了东卢、洋思、杜郎口等中学的先进教学经验，进行课堂教学改革后上的一节展示课，这是第二课时。第一课时的时候，我给学生出示了有关的
2、复习提纲，学生在组长的带着下初步对这三课的背诵内容、重点字词、语句、思想内容进行了复习。复习中，我采用了分组学习的方式。复习目标：1、复习文学常识。2、复习稳固根底知识。3、比照阅读：理解课文的思想内容。4、引导学生加强自身涵养，为建设和谐社会而努力。复习重点：1、复习稳固根底知识：1“说、信、知、罔、分、与等重点字词。2“妻子、绝境、无论、交通等古今异义词。3重点语句的翻译。2、比照阅读：理解课文的思想内容。复习难点：1、比照阅读：理解课文的思想内容。2、引导学生加强自身涵养，为建设和谐社会而努力。复习步骤：一、导入：我们学过了很多文言文，这些文章大都出自于古代的重要文献和典籍，它们记录下了
3、古代劳动人民的传统生活习俗，先哲们博大精深的思想。因此，学好文言文很重要。今天，我们要复习?论语?桃花源记?大道之行也三课。二、复习探讨：1、提问：谁知道复习文言文从哪些方面入手呢？生答：我认为应该从文学常识、重点字词的解释、重点语句的翻译这些内容入手。其他同学补充：还有重点课文的背诵、重点语段的背诵。课文思想内容、作者感情的理解。师板演2、学生分组提问这三篇课文的文学常识。1?论语记录孔子和他的弟子言行的一部书。是儒家经典着作之一。2?大道之行也选自?礼记礼运。儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论着加以辑录、编纂而成。3?桃花源记的作者陶渊明，他的作品，大多是写归隐后的生活与情趣。3、
4、反应根底知识的掌握情况：学生上黑板板书三篇课文的重点字词，然后轮流提问各组组员的掌握情况。1根底字词：?论语说愠信罔殆知见贤思齐恕?桃花源记俨然属要扶向志遂寻?大道之行也与亲子矜分恶作2古今异义词：妻子绝境无论交通缺乏贼3重点语句的翻译：学而时习之，不亦说乎？为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？乃不知有汉，无论魏晋。货恶其弃于地也，不必藏于己。句子的翻译，对于学生来说是重点，也是难点。有些学生因为不理解，出现了关键词译不好，或直接漏掉关键词，或写错别字的情况。因此，我让小组成员把上节课做的语句翻译题先交换互相订正，组员代表再集体交流。4、课文内容问题探究：为了充沛发挥学生的自主合作能力
5、，我采用了让各小组分工，组长带动，小组成员合作答题，上游同学指导中下游同学的办法。一组：1后人根据?桃花源记的故事凝缩成了一个成语，这个成语是什么？试解释其含义。你还能从文中找出哪些今天还用的成语？生1：世外桃源：借指不受外界影响的地方或梦想中的美好世界。生2：文中的成语还有豁然开朗、怡然自乐、无人问津。二组：2?论语不仅思想深刻，而且语言凝练，试找出今天还用的成语，并选其中的两个解释其含义。生1：温故知新：温习学过的知识可以得到新的理解与体会。生2：还有“见贤思齐“己所不欲，勿施于人“三人行，必有我师-1、2这两个小题旨在考查学生对成语的掌握情况，也适应中考题型的要求。三组：3?大道之行也中
6、，“大同社会的根本特征是什么？从哪几个方面来表明这一特征的？略四组、五组：4?桃花源记与?大道之行也两篇课文描述的社会形式有什么相似之处？你怎样看待这一社会理想的？本题意在考查学生的归纳概括能力，是重点，也是难点，动员两个组的同学准备，答题更充沛、全面，其他组员也可以谈自己的意见。生1：?桃花源记中的“黄发垂髫，并怡然自乐与?大道之行也中的“使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养相似，都表现了人民因得到社会关爱而生活安宁和乐美满幸福的景象。生2：前者的“阡陌交通，鸡犬相闻与后者的“盗窃乱贼而不作相似，都写出了和安全定的社会环境。生3：-生4：-师评价：同学们的分析概括能
7、力进步得很快，大家集思广益，答复得很全面。5在建设和谐社会的今天，你认为可以从?论语十那么中汲取哪些思想来完善自己，以成为和谐社会的一分子，试结合自身的实际谈一谈。本题意在考查学生对知识灵活运用、学以致用的能力，又为备战中考、稳固有关这三课的提示性默写作准备。生1：我喜欢“见贤思齐焉，见不贤而内自省也这句。它提醒我看到贤能的人要向他学习，希望和他一样，看到品行不好的人，就要反省一下自己有没有类似的毛病，以便改过。生2：我喜欢“己所不欲，勿施于人这句话。它启迪我：自己不想做的事，也不要勉强他人。要善解人意。如果一意孤行，将会失去很多朋友，成为孤家寡人。生3：我喜欢“人不知而不愠，不亦君子乎这句话
8、。在生活中，我们总会为一些芝麻绿豆的小事而与朋友争吵，甚至会大打出手。既然别人是无心之过，又何必苦苦查究呢？-师评价：通过大家的讨论，我们收获了很多。先哲们留给我们的思想，至今仍有很强的指导意义。我们要加强自身的涵养，无愧于祖先的教诲，先做人后做事。三、拓展延伸，课堂小结：学了这三篇课文后，你认为有哪些收获？请你谈一谈。1、学生小结：生1：我懂得了我们这一代人的责任，我们向往美好的生活，并为此而努力学习。生2：-2、师补充：听了大家热烈的讨论后，老师也想跟大家交流一下。昨天，女儿放学后，跟我说了一件事情，让人感到忧心忡忡。她们班有个同学买了只小鸡，带到了学校里。结果被一个男同学发现后夺了过去。
9、这男同学拿着小鸡不停地往天花板上扔，折腾得小鸡吱吱叫，急得小鸡的主人直嚷嚷，而扔小鸡的同学却乐得哈哈笑。放学后，这同学又往小鸡身上压块砖，一脚踩死，那场面惨不忍睹。如此残忍的孩子，长大后会变成一个什么样的人呢，我们不敢说。难道说，前段时间媒体报道的大学生向熊泼硫酸的事件是偶然的吗？这值得我们反思。希望大家学了这三篇课文后，联系自己的实际，从自身做起，为建设咱们的和谐社会尽上自己的责任。四、自由复习，稳固默写：生结合上面的探讨，自由复习课文，然后做准备好的默写填空题。附：默写填空练习教后反思：这节课的设计遵循着“教给学生复习文言文的办法梳理课文思路反应上节课的练习点拨重点、疑、难点拓展延伸做稳固练习的思路。在课堂教学中，把根底知识的反应、订正放手给学生。问答题的表述是弱项，采用小组合作的方式，教师作适当的点拨深化，力图使学生对问题的理解有一定的深度。课堂上，尽力培养学生的自主、合作、探究的能力。但在具体操作上，由于练习的容量大，探讨的侧重点有偏差，最后的默写稳固题没有做完，没到达当堂反应的目标，有待于以后改良。 .
