小学三年级教案模板7篇

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1、小学三年级教案模板7篇 小学三年级教案模板篇1 【教学目标】： 1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。 2、初步学会调节情绪，使自我经常拥有欢乐的情绪。 【教学目的】： 1、让孩子从小逐渐认识自我，认识自我的情绪，并学会初步的调节，使自我经常拥有欢乐的情绪。 2、让孩子在简单、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。 【教学方法】： 游戏法，表演法，情景教学法 【教具】： 多媒体教学，实物，图片等 【教学过程】： 步骤一、课前谈话：这天对教师来说是个开心的日子，因为立刻要放暑假了，那么同学们这天感觉怎样样呢? (高兴、紧张、害怕、欢乐) 步骤二、游戏导入，体

2、会情绪 我们就先来做个游戏吧!“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。(采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何) (学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验) 步骤三、认识情绪 1、采访：访问此刻的学生的情绪怎样? 根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。(板书：情绪) 2、情绪 生活中有各种各样的情绪，教师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，(课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音)：高兴、悲哀、生气、害怕、烦恼 他的情绪怎样?(高兴) 从什么地方看出他很高兴?(板书：表情、动作、声音) 想象一下，他为什么这么高兴呢? 逐一

3、出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪?想象为什么会有这种情绪? 3、你还能列举出其他情绪吗?(愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈) 步骤四、体验、表现情绪 1、游戏一：摸礼物 教师这天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自我用手伸进盒子里去取。(两个盒子，分别请两位同学上去取) (盒子一：小鸭盒子二：空的) 体验情绪：你想明白里面有什么礼物吗?“好奇”的情绪，着急的情绪 手伸进盒子之前“紧张”的情绪，期盼的情绪 手触摸到礼物时“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪 拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪 边进行教师边采访，此时的情绪怎样?他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。 步骤五、情景表

4、演 1、以小组为单位，根据所提示资料，排演心理情景剧。 课件出示提示资料： 当遇到以下状况时，你会有怎样的情绪?会怎样做? (1)当你的妈妈来学校看你的时候 (2)当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候 (3)当你考试拿到好的成绩的时候 (4)当你考试考砸了，父母批评你的时候 (5)当你在付钱的时候，发现自我没带钱的时候 操练五分钟左右时间，让二至三组同学上台表演， 表演完后，教师对同学们进一步引导，如何在生活中持续欢乐的情绪，抛弃不好的情绪。 步骤六：引导 情绪原先有许许多多，那么，哪一种情绪你期望经常拥有它呢?(欢乐、高兴等)我们也来谈一谈欢乐的事吧! 教师先举例自我的一些欢乐事情：如收到

5、小礼物，得到朋友和家人的关心和爱护，买了一本好书等，引导学生畅所欲言，讲出自我生活中值得高兴的事情 步骤七、小结： 是啊!生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去应对，如何让自我持续欢乐的情绪。 教师为同学们准备了一只垃圾桶，明白是用来干嘛的吗?教师期望同学们把所有的坏情绪都扔到垃圾桶里，把好情绪留在心中。最终，我们齐唱一首歌曲：我们都是欢乐的人。 小学三年级教案模板篇2 准备导入: i.在几张大的纸上写出1到5几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。 举例: 老师: five。 学生:(指向5) 2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她

6、的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。 举例: 老师:(在学生背上写一个2) 学生:three。 老师:no。 老师:(在学生背上写一个5) 学生:five。 老师:yes. 3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。 活动i:听音指图 i.在黑板上,写出6一10五个数字。指着这五个数字,读单词并让学生跟读。 2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字,如果师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。 举例: 老师:ten 学生:(手中拿着“i0”的学生站起来并举起数字) 老师: si_。 学生:(手中拿着“i0”的学生坐下,手中拿

7、着“6”的学生站起来并举起数字) 3.多做一些示范。 教学技巧: i.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。 2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何ms smart那么吃惊?图4中为何ms smart笑了? 3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。 4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。 活动2:从一数到十 i.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示。 2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。 3.让学生看师的书,把

8、书举起,指着不同的数字并让学生读出来。 4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,就说: “change。” 5.告诉学生,师将指向一个学生,他/她必须说“one。”指向第二个学生,他/她说:“tw0,”这样进行到十,然后重新开始。 补充活动: i.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到i0十个数字的小纸片,每张纸上写一个数字。 2.学生a说出一个数字,学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。 课堂活动用书: i.听音指图 让学生看书,问他们看到了什么。(数字i一i0)告诉学生他们将两人一组进行活动,一个学生说出一个数字,另一个学生指

9、出这个数字。 让学生两人一组活动,五轮之后,交换角色。 2.听录音并举起手指 让学生看这两幅图,用汉语描绘图中内容。(学生们在做游戏,老师在告诉学生举起几个手指,学生们在跟着老师的指示做。) 让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音,录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音,并让学生听从指令。再放一遍录音,以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏,轮流说出让对方举起几个手指。 小学三年级教案模板篇3 活动目标： 认知目标：让学生学会正确、全面地认识自我。 情感目标：建立良好的自我形象，对自己充满自信心。行为目标：发扬优点，克服缺点，塑造一个良好的自我。活动重点：正确认识自我的优缺点

10、，接纳自我。 活动难点： 保持健康积极的心理，相信自己，努力发展自己。活动准备：一把小镜子，相信自己光碟一张。 活动过程： 一、导入新课 1、小品小明拿着刚发下来的考试卷子，背者书包垂头丧气地说：“又是不及格！”这时小强从后面追上来，冲他一笑：“听说要开运动会了，你这个体育健将可要多报几项啊！”小明却无精打采地说：“那有什么用，跑得再快也是头脑简单，四肢发达！” 2、思考引发动机，制造悬念，创设情境，使学生很快进入角色。 （1）你认为小明说的对吗？为什么？ （2）你想对小明说些什么？ （3）通过这个小品你能明白什么？ 3、师：偶尔一两次考试不理想并不能说明什么，我们要全面、正确地认识自己。 二

11、、活动主体 1、小品照镜子大致内容：两位同学按要求闭上眼睛，老师用染红的手指点一位学生的鼻子，问：“这是什么？”学生回答：“鼻子”。接着再点另一位同学的额头，问：“这是什么？”学生回答：“额头”。学生回答的同时，颜色已染到他们的鼻子或额头上了，他们却全然不知。然后让他们面向全班同学，同学们哄堂大笑，他们感到莫名其妙，最后老师把小镜子递到他们手里，他们这才发现真相。 （1）、思考：刚才的小品对你有什么启发？ （2）、师：脸上的脏东西，别人看得清，自己却看不见，用小镜子一照，就看得清清楚楚了，让同学当一当这把小镜子，你会很快找出自己身上的优点和缺点。 2、同学眼中的我 （1）学生自由找朋友，请这位

12、同学说说他眼中的我有哪些优点或缺点。（自由活动） （2）请几名学生说说听完之后的感受。 3、老师眼中的我 （1）看看评价手册老师对你的评价 （2）小组内说说感受 （3）师：是的，只有把你身边的人或事当做一面镜子，才能采撷生活中的趣事，由此引发思考。自由宣泄，给学生认识和了解自我的机会，通过从他人那里获取信息，使学生掌握正确认能正确地认识自己，清楚地了解自己。尺有所短，寸有所长，在平时的学习生活中，我们难免会有这样的缺点，我们该如何面对这些缺点呢？ （4）学生想出各种方法解决。 （5）师：努力发现，勇敢讲出，坚持改正，树立信心，什么都不会难倒我们。3、填写“小明星档案”师：同学们，在老师的眼中，

13、你们都是未来的小明星，请大家填好这张“小明星档案”。小明星档案姓名性别出生年月联系电话家庭住? 外貌特征 特长 最喜爱的运动 最崇拜的人 最喜爱的运动 三、总结 今天，我们对自己有了一个初步的认识，每人都有出类拔萃的长处，每人也会有需要努力改正的缺点，在进步中成长，在进步中提高，扬长避短，扬起自信的风帆，相信每一名同学都会成为未来之星。 四、课后延伸 让父母说说眼中的我们是什么样的，根据父母说的想一想以后怎么做 放音乐结束。相信自己 板书设计： 正确认识自己 全面改正缺点树立信心 小学三年级教案模板篇4 教学目标： 1、给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变。 2、能利用所学的知识解释生活中的一些现象。 3、通过有趣的观察、操作、想象等活动，发展空间观念。 重点难点： 给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围所观察点而改变。 一、创设情境，生成问题 师：在上课之前，我们先来欣赏一段麦当劳的广告。 师：刚在看广告的时候，很多人都笑了，你们为什么笑?