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1、大学生媒介素养与高校图书馆效劳功能拓展摘要针对大学生媒介素养缺乏的现状，在对高校图书馆开展媒介素养教育可行性分析的根底上，提出高校图书馆应与时俱进，建立书、刊、报、视听、网络、讲座等多种媒介并存的媒介素养阅览室的新设想，并从三个方面提出详细的施行策略，旨在不断拓展图书馆的效劳功能，为进步大学生媒介素养发挥积极的作用。关键词媒介素养图书馆大学生效劳功能1引言随着高新技术的迅速开展，新兴媒介不断涌现，现代传媒构建起的媒介环境无时无刻不在全方位地影响着整个人类世界，改变着人们的思维和生活方式。然而面对以几何级数暴涨的信息量，人类的信息处理才能并没有随之变化和进步，这就意味着，面对蜂拥而至的媒介信息，
2、人类必须进展有选择地识读、理解、记忆和传输，这无疑给信息时代的媒介受众提出了更高的要求和更大的挑战，而所有这些选择活动大部分都取决于受众自身的媒介素养。何谓媒介素养?1992年美国媒介素养研究中心这样定义：媒介素养是人们面对媒介各种信息时的选择才能、理解才能、质疑才能、评估才能、创造才能和制作才能以及思辩的反响才能。假设说媒介是人体的延伸，那么，媒介素养就是传统文化素养的延伸，它包括人们对各种信息的解读才能，除了如今拥有的听、说、读、写诸才能之外，还应具有批判性地接收和解码影视、播送、网络、报刊和广告等媒介信息的才能，以及使用电脑、电视、照相机、录音机、录像机等广泛的信息技术来制作、传播信息的
3、才能。2大学生媒介素养现状分析中国互联网络信息中心(NNI)2022年7月发布的第22次调查结果显示，我国网民数量到达了2.53亿，首次大幅度超过美国，跃居世界第一位，而大学生所处的年龄段1824岁者所占比例最高，到达30.3(约7666万人)，这说明大学生已成为网络媒介消费的主体。伴随着大学生对媒体接触的愈加广泛，媒体对大学生影响的愈加深远，有关合理利用媒体、驾驭媒体的媒介素养也日渐成为衡量当代大学生素质的重要指标。笔者综合南京、上海、昆明、西安等城市十几所高校开展的针对“大学生媒介素养状况的问卷调查结果，发现大学生的媒介素养状况根本呈现如下特点：2.1在媒介接触动机和行为方面大学生表现出较
4、强的目的性和功利性特点，大部分把理解信息、消遣娱乐作为媒介接触的主要动机。大学生接触媒介渠道更加多元化，对报纸、播送、电视、网络均有良好的驾驭才能，网络已成为大学生媒介接触的新宠，但媒介消费还缺乏理性。2.2在使用媒介资源方面大学生对新闻、娱乐媒介工具较熟悉，但对学术资源工具的利用还相对陌生；盲目依赖网络等新型媒介，对图书、报刊等一些传统媒介的重视不够；许多学生虽然能快速便捷地获取信息，但却无法对媒介传播信息的方式及信息本身做出更为准确的评价，也因此不能充分有效地利用传媒资源完善和开展自己。2.3在媒介道德认知方面大学生对媒介道德标准认知还比较模糊，对国家有关新闻出版、知识产权、网络管理方面的
5、政策法规不甚理解，对利用媒介进展信息传播、侵权盗版行为虽有认知，但自律意识较薄弱。2.4在媒介认知和媒介批判方面大学生对媒介类型、介质特点有了一定感性认识，但对媒介历史理解不够。大学生对媒介的商业属性有较清醒的认识，却对受众在传播中的能动地位认识缺乏；大学生能意识到媒介对自己知识构造、观点思维方面的影响，却相对无视媒介对价值观等其他深层次的影响，对媒介的表征和建构才能也缺乏足够的判断和警觉。通过分析我们不难看出，当代大学生已初步具有应对传媒时代的根本素养，但这种根本的媒介认知还停留在感性的、自发的层面，它们不是通过科学的媒介理论指导以及系统的训练获得，而是在日常媒介接触经历的根底上通过个人的直
6、觉感悟培养而成。这种自发状态最直接的后果是当代大学生媒介素养层次程度低，建立起来的感知判断才能往往是盲目而失衡的，这也凸现了高校针对大学生开展媒介素养教育的缺乏。因此如何帮助学生科学地辨析、批判和吸收传媒信息，使其弱化、消解污染信息的影响；如何有效地利用媒体开展自我，使其成为理性的信息承受者、合格的媒介使用者、成熟的内容消费者和传播者，是高校媒介素养教育的意义所在。3高校图书馆施行媒介素养教育的可行性媒介素养教育是以培养人的思辩才能和积极参与才能为宗旨，通过承受媒介素养教育，媒介的消费者在面对媒介时不仅能具备解释媒体和做出明智判断的才能，而且能自己动手制作媒介产品，从而成为积极的、才能不俗的社
7、会参与者。图书馆作为高等学校的三大支柱之一和大学生的第二课堂，不仅是大学生拓宽知识面、培养多种才能的重要场所，它还以独特而丰厚的内涵，提供一种跨学科的综合性教育，为大学生的科技、文化、思想道德、艺术修养提供了适宜的条件，使图书馆进展大学生媒介素养教育具有得天独厚的优越条件和可行性。首先高校图书馆作为知识的殿堂和信息资源的中心，涵盖了媒介传播的6大元素，即图书、报纸、电视、电影和网络，它不仅是读者与信息资源之间知识传递的媒介，而且对进步大学生媒介素养起着非常重要的作用；其次，高校图书馆也具备足够的相关人力资源，如图书馆员、信息咨询员、文献检索课的授课老师等，这些人员通常具有专业的信息检索、信息选
8、择以及信息分析的才能，具有一定的媒介信息素养，他们在日常工作的过程中可以为学生提供媒介素养教育的时机；第三，综合性大学一般都有新闻、传播类专业，这些相关领域的专家、教授是媒介素养教育的行家里手，他们自身有较高的媒介素养，深谙媒介素养教育的精华，完全可以胜任指导图书馆进步大学生媒介素养教育的重任。4拓展效劳功能，构建高校图书馆媒介素养阅览室上海图书馆吴建中博士在他的?21世纪图书馆新论?中说到：“21世纪的图书馆不是由机器组成的电子世界，而是温馨明快的知识乐园，除了阅读功能以外，图书馆还应具有信息传播的功能、终身教育的功能和文化娱乐的功能。那么如何用一种全新的而不是传统的，先进的而不是落后的，有
9、特色的而不是普通的方式，来充分展示图书馆的资源效劳优势，使大学生更容易、更愉快地承受媒介素养教育，成为我们讨论的话题。笔者认为高校图书馆应充分利用自己的优势，发挥自身的教育职能，并随着网络技术的迅猛开展和现代媒介形态的变化与时俱进，拓展效劳功能，构建书、刊、报、视听、网络、讲座等多种媒介并存的媒介素养阅览室，为进步大学生媒介素养发挥积极的作用。详细构建思路如下：4.1媒介阅览室的媒介配置4.1.1印刷媒介我们可以按媒介内容的特性，从三个层面，即必读性(资讯的有用与重要)、可读性(资讯的情感按摩与价值认同)和选读性(与个性开展相关的资讯)，为读者精选相关的报纸、杂志和图书。例如我们可以为大学生提
10、供一些具有时代感、有活力的、与现时人群的心理和流行文化有某种契合的刊物，如?读者?、?电影评价?、?国家地理杂志?、?摄影?、?大学生?等使读者在阅读的过程中，可以得到精神“按摩并获得认知提升的实用信息；还可以订一些贴近生活、内容丰富、生动有趣、实用性强、可读性强的报纸，如北京青年报、环球时报、参考消息、体坛周报以及当地日报等，使学生可以廓清其视野，优化其决策；另外在图书方面，我们可以为学生准备一些经典的艺术类、广告类图册和实用类畅销书，使热衷读图文化的大学生可以在轻松愉快地的主动阅读过程中进步自己的综合素养。4.1.2传统电子媒介电影。由于电影制作的每一个过程都包含着制作者的知识、思想、经历
11、和意图，所以电影所承载的内容和意义是电影传播效果中的关键。因此在为学生配置视听资料时，要着重搜集著名经典影片、各国获奖影片、文学名著影片、优秀科教电影等，这些具有代表性的、经典的、有憾人心力的视觉效果的影视作品，不仅可以使同学们理解到更多的中外文化，还可以使他们在艺术享受的潜移默化间，提升他们的艺术品味和视觉素养。电视。将电视用于教育被称作教育手段的第四次革命。电视作为一种现代化媒体，比其他媒体具有更多的优点和功能，电视信息的多维性，可以同时刺激人的视觉和听觉，有利于进步观众的感受性和形象思维才能，到达其它媒体不能到达的效果。因此在这个阅览室应增设收看电视的空间，并设定精品频道，如中央电视台、
12、凤凰电视台等的节目，使学生及时获取信息、理解客观世界。4.1.3数字电子媒介计算机网络。因特网(Internet)是全新形态的传播媒介，被称为继报刊、播送、电视之后的第四大传媒，它囊括了传统媒体报刊、播送、电视传播的一切表现形态和特点，同时具备了它们所不具备的特点，它是一个理想的信息交流媒介；是一个庞大的信息资源库；也是一个把戏众多的娱乐厅。因此媒介素养阅览室应装备一定数量的网络计算机，通过正确引导和有效教育，帮助大学生进步网络信息价值的认知才能、判断才能和挑选才能，使其拥有较好的网络素养。4.2媒介阅览室的特色效劳4.2.1利用多种渠道宣传媒介阅览室利用介绍图书馆功能的窗口，大力宣传媒介阅览
13、室，使每一个入馆的读者都对这个阅览室有所理解。每年在对入校新生做“图书馆利用专题介绍的同时，可以适当加大对媒介阅览室特点、价值、功能和设备使用方法等内容的介绍，使新生对媒体介质有一个感性认识，加深其对媒介的理解。4.2.2整合文献检索课程，参加媒介素养教育的内容目前，大多数高校的文献检索课主要讲授的是信息检索的方法和原理，内容包括大篇幅的检索语言和检索原理的介绍，学生多会觉得比较枯燥，且缺乏实用性，难以激发学生的学习兴趣。因此可以适当考虑将这些偏理论的内容篇幅缩小，适当加进去一些媒介素养教育的内容，包括媒介的根本运用方法(如：常见网络信息搜索使用方法，如何分辨媒介信息的权威性和真伪性等)以及如
14、何利用媒介发布自己的信息(常见的如：博客、论坛、个人主页等)，这样既进步了学生学习这门课的兴趣，又普及了媒介素养教育的内容。4.2.3从读者的需求出发拓宽效劳功能建立完好的检索咨询、阅览外借和设备使用等制度，配置多种类型的阅览环境和设备，根据需要合理划分阅读区域。如书、刊、报阅览区，网络阅览区，电视及电影视听区等，满足读者个性化需求；同时加强视听效劳宣传，定期推介和评述新品种，以吸引和引导读者；通过公共信息平台，向学生发布的最新图书信息，讲座信息等；为学生提供和P4等新兴媒介的下载效劳；定期举行各种讲座；常办读者技能培训班，指导读者使用设备、利用文献。4.2.4从网络方面开展创新性效劳为了使学
15、生在网络上更容易地提升媒介素养，我们可以：在图书馆网站上开拓专栏，针对学生“浅阅读现象，介绍一些经典的书、刊等，在帮助树立大学生读书意识的同时，引导他们多读经典，多考虑，能自己区分哪些书必须读，哪些书值得精读，哪些书只是为了消遣可一扫而过；组织学生针对某一媒介或媒介行为，如“人肉搜索、“网上通缉等网络事件，在网上开拓论坛展开讨论，对如何认识这些现象，给予正确及时的引导；建立“视听资源的二级网站，开设“音乐欣赏、“经典影视、“摄影天地等栏目，依托VD视频点播技术，实现视频信息双向点播的交互式效劳，还可以利用FTP、BBS与学生进展影视信息、影视评论的交流；可利用博客这个网络新惹事物为平台，以其鲜
16、明的、丰富的娱乐形式和自由的个人表达方式，对大学生进展媒介素质的教育与培养。另外还可在图书馆网站中整合补充媒介素养教育的内容，假设有条件，与学校相关单位合作成立专业独立网站和大学生网络媒体中心，用于媒介素养教育。4.3现代馆员的媒介角色定位随着社会的开展和科学技术的进步，图书馆已经由传统意义上的藏书楼、借阅厅开展为现代的信息中心。在信息效劳中，图书馆员就像一个有思想的商人，把商品带到需要它们的地方，并因此形成需求一样，既把信息提供给用户，又把用户引向信息源。现代图书馆员作为信息媒介，是人性化的独特的载体，以沟通读者和信息资源问的关系为己任，尽可能给读者提供最优的、有序的和完好的有效信息；馆员不仅参与了信息分析整合的过程，承担了信息传播者的责任，而且还是信息系统的操作者和建立者，扮演着名副其实的媒介角色，在现代图书馆系统的运作中发挥着关键的作用。5结语大学生的媒介素养教育在我国还处于起步阶段，而媒介素养教育是一个长期的系统工程，能否获得成效，取决于高校媒介素养教育意识的建构。大学生媒介素养教育应从专业教育的局限中走出来
