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1、让高效阅读在常态课堂中生根摘要：自去年在化一中参与由李胜利专家主讲的“高效阅读”的培训。这次学习，给我留下诸多的记忆，诸多的思考，但是更多的是收获。培训回来后，始终反思自己十近年在基层教学实践所走过的路，如何让高效阅读走进常态课堂，并在常态课堂中生根发芽，于是开始了苦苦的思考和不懈的摸索。核心字：高效阅读常态课堂一、迅速高效阅读训练基本原理和措施迅速高效阅读训练(简称高效阅读法),是综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学等学科的有关原理,借鉴国内老式的优秀读书措施和国外盛行的迅速阅读法,并结合国内中学生的实际设计而成的、以激发学生阅读积极性提高阅读速度与理解率,从而最后达到提高阅读效率
2、为目的的一套阅读训练措施。这里面,既注意了对国内外先进理论的借鉴,又强调了汉语言文字以及中学生自身的特点,是一套既有继承性,又有独创性的切实可行的训练措施。其重要原理有如下几点:(一)充足运用学生的竞争心理,用计时阅读训练激发学生的急切感和效率感中学生的阅读速度慢,不一定都是由于阅读能力低所导致的,在很大限度上是由于缺少急切感,时间观念不强。因此,充足运用青年学生积极向上的竞争心理,用计时训练法,增强她们的急切感,是提高阅读效率的有效手段。其具体做法是:1、准备好训练用的材料,学生先一律不要翻看。2、待教师发出“开始阅读”第几页、哪篇文章的命令之后,学生开始阅读。同步,教师在黑板上随时记下开始
3、后的时间,每6秒钟(0. 1分钟)记一次,当某同窗读完文章后,当即举手示意,并从黑板上显示的时间记录,记下自己所用的时间。3、读完文章后,立即把文章收起来,凭第一遍阅读的理解与记忆,笔答训练用书上的速度测试题。4、全班同窗都读完并做完测试题后,教师逐题发布对的答案和评分原则,学生互相判分(共100分)。每人所得的分数(回答问题的对的率)就是自己的理解率。用“%”表达。在发布答案时,若有不批准见,容许学生提出来,教师或组织学生议论,或让学生带着问题看书,以求得一致意见。这样,可以把发布答案的过程变成进一步思考、理解的过程。5、每人计算出自己测试的三个数据:阅读速度、理解率、阅读效率。其计算公式是
4、:阅读速度=文章字数/速度用时(按分计)。单位是“字/分钟”。阅读效率=阅读速度理解率。单位是“字/分钟”。6、每人将本次训练的数据精确地记在阅读训练本上;教师将全班训练的数据登在登记册上,以备将来总结之用。由于这种训练的时间以分钟计算,一开始,学生的心情就是紧张的,精神是高度集中的,不容许有拖拉疲沓现象,这样久而久之,就会养成紧张的作风,增强时间观念。同步,由于在阅读中要加强记忆,思维活动空前活跃。由于计时速读,前后至少通过三遍:速读一遍;回忆一遍,然后笔答题目;教师发布答案以及讨论。因此事实上是三次反复,有助于理解与记忆,有助于突出重点。由于这种训练强调的是阅读效率,因此只追求阅读速度和只
5、追求高理解率的做法都不合适。因此应当解决好阅读速度和理解率的关系。 (二)摸索阅读规律,实现阅读训练。规律化要达到迅速高效阅读的目的,必须要把握阅读的规律,或者说,实现阅读训练的规律化。如果我们再根据每一种阅读能力形成的途径,为之提炼出几条带规律性的知识和措施,最佳是可以对其一般性规律、特殊规律全都把握在手,形成一定规律,也就也许犹如用公式做数学题那样,犹如用五笔字型输入电脑那样,犹如用程控电话打电话同样,既能迅速,又保精确。这就是说,让阅读也实现规律化。所谓规律化,实际就是条理化、系统化。我们的知识构造越是归纳为定理法则、定义公式,有条理,有系统,有规则,我们就越好学,越容易理解,其合用性就
6、越普遍,越有用。越能闻一知二,举一而反三,越能无师自通。有了规律化,若再加以系统训练或强化训练,使学生形成为技巧,固然就可以在精读理解中既快又准。在这里,技巧是十分重要的。目前我们已经找到了许多“已知”规律,已可证明,迅速高效阅读是完全可以实现规律化的。固定程序阅读法的好处是1)由于这种阅读法规定运用明确而连贯的思维限度,因此可以由杂乱无章的、毫无条理的阅读过程逐渐形成具有一定程序的过程。(2)这种阅读法可以大大提高接受能力。(3)现代的一切科技读物、通俗读物和社会政治读物,均有相称大的水分,固定程序阅读按照一定的程序阅读。迅速归纳段意的规律。段意归纳,一般的过程是,一方面对全段内容有一种直觉
7、感知,在此基本上进行分析。即将全段内容逐个分解,逐点概括,继而对各句句意进行综合,即将已概括了的各个意思进行汇集,然后进行抽象,将综合拢的意思用简洁的语言进行深化提炼,最后将得出的段意参照该段原文,尝试对段内各句句意进行覆盖,检查段意概括与否精确。总之,归纳段意的一般措施及其道理,是应当让学生理解并掌握的。学会了这样的措施,固然可以做到比较精确地归纳段意,但不一定能迅速归纳出来。但是如果我们通过对大量段落的分析,找出归纳段意的一般规律和特殊规律,使学生掌握,并达到熟能生巧的限度,则其归纳的精确率与速度一定会大大提高。归纳段意有哪些规律可循?通过度析,我们发现所有段落无非有两种状况:一种是有中心
8、句的,一种是没有中心句的。有中心句的,其中心句就是段意,其她语句都是为论述中心句服务的。对这样的段落,找到了中心句,就找到了段意。中心句的位置在哪里?有无规律可循?中心句最大量是在段首,另一方面多在段尾,少量的在段落中间。对没有中心句的,则要进行概括归纳。而有的段落虽无中心句,但有对段内各层层意概括的句子或词语,那么将能概括层意的句子或词语归纳起来也就是段意。对那些既无中心句,又无概括层意句子的段则需完全概括了。综上所述,我们可以把归纳段意规律归纳为如下几条1)有中心句的,中心句就是段意,中心句多数在段首,另一方面在段尾,少数在段中;(2)无中心句的,需要概括或运用能概括层意的语句进行概括;(
9、3)可以运用提示性词语或记叙段中的抒情句、议论句更快找到中心句。迅速辨析文章构架与思路的规律。要解决文章构架与思路的辨析问题,一方面要理解文章的构造形式。固然,文无定法,文章的构造形式也是千变万化的。但是,如果我们从千万篇文章中寻找它们在构造上的共性,则会发现,文章的构造还是有其基本构造模式的。文章的构造模式就是文章构造的基本规律。因此,如果我们善于运用这些科学规律文章的构造模式,去解决文章构架与思路的辨析问题,应当说是事半功倍的。因此,我们既要承认文章的基本构造模式,又要善于辨认那些以基本构造模式为根据而形成的诸多变式。只有这样,才干达到精确地理解文章的目的。用量化训练实现迅速高效阅读训练的
10、科学化。实践证明,诸如速读训练、迅速归纳段意训练、迅速提炼中心思想训练、迅速辨析构架与思路训练、迅速鉴赏艺术特色等能力训练,都是可以实现量化的。实验的数据表白,迅速精读单项量化训练的效果是明显的。借鉴有关学科原理,克服影响速度与效率的毛病(1)出声阅读。 (2)阅读时用手指着一种一种的字。 (3)阅读时摆头。（4）复视。 (5)只追求速度或只求高理解率。要想提高阅读效率,还必须解决好阅读速度和理解率的关系。由于我们所追求的速度是在理解基本上的速度,如果理解率很低,只去一味追求速度是没故意义的。那么,应当如何解决阅读速度和理解率的关系呢?一般来说,保持70%的理解率比较恰当。如果你的理解率始终保
11、持在90%到100%,这阐明你也许太过注重理解,而不太注意速度了。如果你的理解率保持在90%以上,而你的阅读速度也不比别人慢,这阐明你尚有潜力来提高速度。就一般状况来看,在速度训练中,我们没有必要去追求100%的理解,规定自己100%地理解报纸和期刊上的文章是没必要的。由于,常用的文章一般均有某些多余水分。也就是说,由于作者觉得一般不能100%地理解文章的内容,往往就通过变换手法来不止一次地反复一件事。因此,我们所追求的不是单纯的理解率高,也不是单纯的速度快,而是较高的阅读效率。二、迅速高效阅读研究的意义与思考在近年的研究与实验中,我们越来越体会到,对中学生进行迅速高效阅读训练,其意义是深远的:(一)迅速高效阅读训练,为迅速提高学生阅读速度与效率,找到了一条可行的途径。(二)迅速高效阅读训练,有助于激发学习差的学生的爱好和积极性,有助于调动非智力因素。 (三)迅速高效阅读有助于开发智力,有助于培养开拓型发明型人才。(四)有助于全民文化素质的提高。
