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1、 课题:满山的灯笼火把 目标要素知识学会本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。重点难点重 点学习作者是怎样把重点部分写具体，怎样表达自己的思想感情。能力抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情难 点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。信息回忆自己难忘的事课型方式主题课型要素组合创造碰到困难应该如何应对。辅助课型品格感悟乡亲们的淳朴和善良，我们的生活需要互相帮助。课时2课时教 学环节操作流程设 计意 图从课题处入手，大胆质疑，能激发学生的好奇心和求知欲导入新课1、读课题，学生质疑课题。2、学生自由说。课堂上，把时间和空间还给学生，让孩子们在充分读的基础上自主、合
2、作、交流识字方法，养成主动识字的习惯。）初读感知1、检查预习情况。2、朗读课文，初步了解课文内容，3、提出质疑，同桌交流。4、课文主要讲了一件什么事？自己归纳总结。5、老师小结。整体感知促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维学生与图亲密接触，培养学生观察、思维、表达的能力，体会作者的勇敢坚强、善于动脑思考的良好品质，突出重点。1、 以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？2、 各个小组在小组内先相互交流，进行改进。3、 学习第一自然段，指名读书，评价朗读。4、 你读懂了什么？自由发言。深入领悟让学生自主读文，自我发现，引导学生抓住重点词理解课文内容，说出自己的独特体验。）1、学
3、习课文25自然段，指名朗读，评价2、反馈学习情况：你读懂了什么？有哪些不懂的？3、学生思考，小组内交流学习结果，自由发言。4、全文小结：学习了这篇课文，你有什么体会？你懂得了一个什么道理？开拓思维，巩固知识拓展、作业1、 生活中你遇到过紧张，害怕的事情吗？当时你的心情如何？是怎么做的？2、 仿写：仿照课文的心理活动描写，写一个片段。操作点详案课后巩固内容或拓展方案一、初读感知。1、朗读全文，了解大意，质疑不明白的地方，交流。2、学习第13段。二、研读课文。学习第45自然段1、指名读课文，其他学生思考：我为什么不再挣扎了？我又为什么不现哭喊了？2、师生共同评价朗读情况：是否正确、流利，是否读出我
4、的当时坚定的信念。3、那么我为什么不现挣扎了？我又为什么不再哭喊了？5、读了这两自然段，你认为我为什么会有这些变化呢？7、全班齐读。要读出神气、独特的感觉。学习课文68自然段1、默读课文，思考：结果是怎样呢？亲人们是否会你我坚信的那样一起来救我呢？2、“泪如泉涌”是什么意思？我为什么会泪如泉涌呢？请联系课文内容谈一谈。3、你是怎么理解“只有眼泪在不停地流着，是热的？这句话的？六、总结全文1、学习了这篇课文，你有什么体会？2、你懂得了一个什么道理？（1、摘抄你感受最深的句子。2、你经历过令你感动的事吗？那起笔写下来吧！3、课外阅读鲁滨逊漂流记。课后反思：在语文学习中，我们要充分发挥学生的想象，这
5、样以对调动学生的情感以及理解课文起到很好的作用。如：我在教学满山的灯笼火把时，当文中的我被乡亲们救起来时，我让孩子们先找到乡亲们的动作“拽”“搂”，体会到乡亲们对我的关心爱护。在理解后边的：“我不停地流着泪，是热的。”这句时，问题迎刃而解，孩子们体会到，“我”被乡亲们深深的感动了，我被救了，激动，高兴，所以流下了眼泪，这是激动的泪，是感动的泪趁此机会,我又让孩子们想象“我”会在此时说些什么，孩子们说，“谢谢大家对我的关心。”“你们与我不是亲人，却胜似亲人。”“我以后也会像你们一样给需要帮助的人帮助的。”这种对课文的想象，对训练孩子的想象，训练孩子的对课文的难点句子的体会感悟是多么的有用！课后反思：
