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1、浅谈音乐教学中如何调动小学生的学习主动性摘要：在音乐教学中，学生是教学过程的主体部分，为了让他们将学问汲取理解，老师的主导作用主要体现在为他们营造轻松愉悦的课堂气氛。传统的教学模式束缚着学生主动探究、质疑、求知的主动性，为了提高学生对于音乐课宠爱，提高教学质量，须要着眼于他们对于音乐课的爱好，调动他们孩子们的主动性，因此在音乐教学中调动小学生的主动性成为音乐教化的重要组成部分。关键词：音乐教学、主动性一、爱好是引起和维持留意的基本因素，对感爱好的事物，学生会主动而开心地进行学习和探究，而不是将某一课程当做一种负担，因此爱好是调动学生学习主动性的巨大动力，是他们学习和探讨的内心驱动。音乐课程标准
2、中曾指出：“爱好是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”小学生的音乐学习主动性通常表现在小学生对待音乐的看法、心情和学习的毅力。在教学过程中，小学生的能动心理状态来之不易，它是在老师的教学影响之下，学生由于自己内心的新奇，对音乐学问的渴望和对学习的必要性以及重要性的深刻认知而产生的。音乐教化是素养教化的重要组成部分，显明的音乐形象对学生的的思想和情操都有显著的影响和陶冶作用。随着越来越多的艺术教化进入家长和学生的视线。家长们接连为孩子报了多种多样的培训班，为了孩子从小就能够接受良好的艺术教化，也为了不让孩子输在起跑线上，学校的音乐课也随着人们对于艺
3、术教化的重视成为每周课程中的重要一环。学生们对于音乐的观赏与宠爱是出自自然和质朴的爱好，然而假如身处枯燥乏味的音乐课堂上，这种爱好就可能被消磨殆尽，这时尤其须要我们引导他们的爱好，调动他们的主动性。主动性被调动起来的学生在内心的渴望之下可以更主动地学习课程内容，思路更加畅通，同时学习精力也更加旺盛。二、目前学校教化的状况；调动小学生学习主动性的必要性。古人云音乐可以“善民心”，有移风易俗之效，音乐教化具有其他学科无法替代的功效。然而在一些地区，由于未被纳入音乐课常常被当做无关紧要的课程而被其他学科老师占用，导致学生常常无法按时到达音乐教室做打算，课时难以保证。同时，音乐老师教学手段的陈旧性让课
4、堂成为老师供应旋律而学生不断学唱的反复，这种教学方式无疑会让学生感到厌倦。此外，老师与学生之间缺乏有效的沟通和沟通，也会让本已厌倦的学生难以用心听课，对音乐课渐渐丢失爱好形成恶性循环。调查还发觉，学生的识谱和读谱实力存在欠缺，导致这一现象的干脆缘由是这方面学问相对枯燥乏味，然而根本缘由却在于，在有限的教学条件和僵化的教学方式之下，学生的学习爱好得不到有效引导和激发。“爱好是最好的老师”，音乐教学过程中，教学质量的高地干脆取决于学生的主动性能否被充分地激发。小学生对于音乐基本学问和技能的爱好有限，更偏向于在轻松、活泼、多样的教学方式中进行学习。学生对小学音乐课中基本学问与技能的爱好受老师教学方式
5、的影响，学生对学问、技能的爱好，除了与他们的爱好相关，还和他们接触学问时学问的呈现方式有关。胜利的教学不是强制性的，而是激发了学生的学习主动性。老师对音乐课的组织方法、音乐学问和技能的呈现方式干脆影响学生对该领域学问和技能的爱好和实力。因此老师须要用感情渲染和烘托良好的学习氛围，调动学生的学习爱好。只有学生以自己特有的方式和思路投入到学习中，才能在根本上提高学习质量，以达到教学的真正目标。培育学生学习的爱好以及自发参加教学活动的主动性是提高教学质量的重要途径。音乐是一门充溢情感的艺术学科，它为学生带来丰富的情感体验和美的熏陶，只有学习主动性得到充分调动的学生才能够亲身体验到音乐的和谐与奇妙，获
6、得学习音乐的志气与长期学习的心理期望。真正的音乐教化并不是简简洁单的传授学问技能，在音乐教化中须要重视学生主体作用的发挥，促进学生音乐思维的发展，提高学生的观赏水平和表现力，努力培育学生对于音乐的爱好和酷爱，才能有效调动学生的学习主动性，从而让学生真正从内心起先宠爱音乐。三、调动小学生音乐学习主动性的方法（一）用多媒体教学我们依据小学时期学生的接受水平和思维特点，可以得出这样的观点：音乐课的学习主动性的培育须要老师采纳由浅入深、由近及远、由抽象到详细的趋势来引导学生。计算机以及多媒体技术的应用能够帮助老师从学生本身的感知水平和心理背景动身，将学生尚未接触到的领域展示给学生，激发学生的新奇心；能
7、够为学生演示不同的空间与时间，使学生的想象穿梭于不同的景象；能够使学生的思维在详细与抽象之间不断变换，避开学生对于单一教学模式感到疲惫；能够将老师用语言难以表述的内容动态地、生动地展示给学生，提高老师的教学效率的同时，调动学生的学习主动性。在学习柴可夫斯基的四小天鹅舞曲时，我可以通过课件展示在这段篇幅不长的乐曲中生动可爱的小天鹅的漂亮形象，在初步感受了管弦乐曲四小天鹅舞曲的同时，了解管弦乐合奏的音乐体验；用模拟软件展示双簧管、长笛、小提琴和钢琴的不同音色，在不断的倾听中熟识乐曲的主题旋律；用动画展示美丽动人的天鹅湖的故事；再用高雅的芭蕾舞天鹅湖闻名片段四小天鹅舞曲将课堂气氛推向高潮。（二）留意
8、教学语言 每一步作品都有其独特的创作背景和情感，为了让小学生们留意力集中在作品上，就须要为作品创设一个情境。在观赏一些乐曲之前，我可以对这些乐曲的背景资料和奇闻轶事进行描述，比如讲解并描述海顿的惊愕交响曲的故事，故事之后，同学们会产生立刻倾听这首乐曲的欲望。语言是最一般又最特殊的教学手段，当老师奇妙运用语言时，教学过程会焕发奇妙的光彩。比如在学习青春舞曲时，我可以先对新疆的风土人情进行简要介绍，如此同时播放一段具有新疆特色的地方音乐，使学生缓缓步入充溢魅力的新疆大地，激发他们对于音乐的新奇与爱好。对于那些酷爱音乐，对音乐有深厚爱好的同学来说，师生共同观赏和体验音乐带给他们的乐趣是最好的表扬与激
9、励；而对于音乐爱好一般的学生来说，运用表扬激励的手段一样具有主动作用，实事求是、恰如其分的激励将有效提高学生的学习主动性。（三）开启教学嬉戏心理学探讨表明，人在从事某种时间活动的过程中假如能够获得一些胜利，有时即使是偶然的胜利，也会对爱好的形成、巩固和发展产生主动的影响。在听音识音符的教学中，为了提高学生的学习爱好和效率，可以在课堂上与学生绽开竞赛嬉戏。听音的范围从短到长由易到难，依据学生的学习进程确定。竞赛的规则是：老师弹琴学生辨别，唱出该音符并用手指指出音位。假如学生在三个音符中答对两个，即胜出，老师来表演节目，否则由学生表演节目。对于实力稍差的学生，要想法设法甚至实行特殊的方法为他们供应
10、胜利的机会，这样的气氛可以使胜利激发学生学习的爱好，体验到学习的欢乐，充分调动学生学习的主动性。（四）设计奇妙的教具 爱好的产生与发展史和人们的生活环境密不行分的，因此，为了培育学生学习音乐爱好，重要的一点就是为他们创建良好的音乐环境。音乐老师墙壁上悬挂的音乐家肖像与音乐格言都将起到不行忽视的作用。教具的设置可以有效烘托教学氛围，比如在观赏春江花月夜时，将教室的遮光窗帘拉上，为每个课桌安放一盏平安蜡烛，烛光衬托着茫茫“夜色”，就像是江面上的点点渔火，在这样的学习环境下，是学生在生动活泼的氛围中学习音乐、酷爱音乐，自觉地学习音乐，渐渐调动起学生的学习爱好。（五）向课外延长 依据学生的特性和特长绽
11、开课外活动，可以开阔小学生的视野、提高他们的实力、体验到学问和奇妙和胜利的喜悦，从而调动其主动性。课外活动小组可以通过参观学习，巡游音乐厅、参加音乐舞会、组织音乐小组以及音乐夏令营等途径，争取把课本学问寓于各种开拓性活动中，将学问转化为实力，使阴雨可的教学变得绘声绘色，融汇音乐课的学问性与趣味性于一体。总之：音乐教学的目的是培育学生的音乐爱好，提高其音乐素养，而不是僵化地以牺牲学生的学习爱好、探究精神去死记硬背音乐学问，所以我们要充分激发学生的学习爱好，拓展他们的音乐视野，有效调动他们的音乐学习主动性。为了更好地调动学生的音乐学习主动性，须要运用多种方式让学生感受到音乐的美感。音乐课的关键，在于调动学生学习音乐的主动性和主动性，培育他们的爱好，寓教于乐，启蒙而后引趣，让学生在体验到音乐的奇妙的同时，获得学习的快感。
