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1、怎样集中小学生的课堂注意力 怎样集中小学生的课堂注意力 英国教育家约翰洛克说：“教师最大的技巧在于集中与保持学生的注意。”小学生都有一个特点，就是活泼好动，自制力较差，注意力集中程度低、持续时间短，很容易出现大脑阶段性疲劳。如何培养学生课堂注意力，提高课堂教学效率呢？经过长期的教学实践，我摸索出了以下几点经验，供大家参考： 一、把握“黄金时间”，讲解重点和难点。 上课伊始，教师要迅速把学生的注意力集中到教学内容上来，绝对不要松松懈懈，一盘散沙。或采用“眼光对对碰”，用移动的目光给每个学生照像；或课前精心打造小游戏；或根据本节内容，从生活中选取素材，巧设悬疑都很好，用时不过一两分钟，就把所有学生
2、的注意力集中起来。然后迅速展开本节的重点、切入难点，充分有效利用小学生连续注意的最佳时间课堂前20分钟左右。课程一旦开始，老师则要密切注意大多数学生的表情变化，看看学生对自己所上内容感兴趣的程度。若大部分注意力集中则表示上课内容过关，若他们脸有倦怠，老师则可以通过提问互动，提高音量，或是幽默的言语来吸引学生的注意力。 二、巧妙安排，免除无关因素的干扰。 无关因素干扰包括来自外部和内部的两类干扰。一是排除外部干扰，小孩子本性就是活泼好动，注意力以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，都会改变他们注意的对象。在平时的教学中经常发现，抽屉里的一张小纸条或者美术课等科目留下来的学习用品以及桌面
3、上的学习用具，都会吸引学生的注意力，甚至在课堂上玩个不停，分散了学生学习的注意力。因此，上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。例如：可以要求学生只准备一本书、一支铅笔、一个作业本、一本工具书。；其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零散的学习用品和其他不相干的东西，特别是玩具，更不许放零食，以防不必要的干扰。二是排除内部干扰，做好情绪上的准备。内部干扰主要是与学生心情相关的一些因素，如有什么事情困扰着学生，使学生感到兴奋、失望、忧虑等，觉得很难把注意力集中到学习材料上去。特别是家里发生的事和课间与同学发生的一些事，以及好玩的游戏和好吃的东西等等，都会影响
4、学生的注意力。要排除这些内部干扰要比排除外部干扰难得多，需要老师课间关心学生的生活，关注学生的心理变化，发现有学生有困难或其他问题要及时帮助解决。 三、提出要求，为学生集中注意力提供方向 做任何事情都有一定的方向或目标，才能容易成功。若没有目标和方向，就很难达到目的。因此，教师要根据集中注意力上课的外在特征，提出上课要求：目光要追随教师或发言者的一举一动；有机会开口说一定要开口说；翻书、拿笔的动作要快；回答要针对所问；倾听要全神贯注，对别人的回答有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让学生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为学生集中注意力提供方向，使学
5、生操作起来有章可循。 四、激发兴趣，培养学生的注意力 “兴趣是最好的老师”。 小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持 10 15 分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。 1、利用游戏、比赛。教学游戏和比赛简单易行，在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，在每一节课中，适当进行一些游戏或比赛。例如：给生字找朋友、送动物回家、表演课文中的精彩部分、- 2 - 画一画你喜欢的人或内容、讲故事、比一比哪
6、组说得好等游戏和比赛。其次，每堂课前我都在黑板上给每个小组100分的积分，然后在课上抓住每一个机会对学生进行加分和减分，每次加分或者减分的分值根据学生的表现进行调整，如果有学生有进步，可以进行单人奖励，如果小组内有调皮的或者注意力分散的，就进行减分。当孩子看到那一分分的积累时，注意力更集中了，那些平时不爱发言的孩子也开始踊跃发言，而且当那几个调皮鬼“老毛病”又犯时，同桌或组上的同学会主动制止他，因为大家都想为自己的小组加上一分。另外，我还在课上，用这个进行小组的纪律评比。另外我还经常关注“哪组坐的整齐”，“哪组同学听的最认真”，“哪组的合作最默契”等等一些关于合作的小细节。经过了几周的尝试，我
7、有了一点小体会，其实每次加分不一定都很公平，但是一定要把为什么这么加分的原因说出来让学生服气。比如说，同样都是回答问题，学习成绩不错的孩子我也许加10分，可是平时不爱发言的孩子说了，我就加15分，其他同学都知道老师是在鼓励那些孩子，就不会在课堂上发生关于“老师偏向，分值不等”的争执了。 2、利用生活的事例为学习材料。 教育心理学研究表明：“当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生自觉接纳知识的程度越高，学生对学习的兴趣更浓。”因此，教师在设计教学内容时，要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，从学生平时生活中看得到，摸得到的事例开始，增强学生对学习内容的亲切感，深深感到语文来源于生活，语
8、文应用于生活，产生我要学好语文的欲望，增强学生学习的兴趣。 3、利用多媒体教学手段。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学积极地创设活动的、可操作- 3 - 的、学生可以做的教学内容，寓知识于学生喜闻乐见的生活活动之中。课件集色彩、图片、音乐、动画于一身，很容易吸引学生的眼球。教师精心搜集色彩艳丽的图片、孩子们喜欢的儿歌和动画人物，让它们出现在你的课件里，孩子们一边欣赏着课件，一边思考着问题，提高了他们
9、的有意注意。只有让他们的心里坐下，才能让他们的身体坐下，集中精力融入到学习中去。 4、开展小组讨论，增强群体的注意力。课堂的最后大约10分钟，孩子们大多数听也不想听了，看也懒得看了，这时的学习效率最差。教师如果能够结合本节课的教学内容，提出一个现实生活中值得争论的问题，让孩子们分组讨论，说出理由。讨论作为一个群体活动，效率更高，能增强群体的注意力。每个同学都能参与进来，互相质疑，互相解疑，有利于集思广益，有利于知识的巩固和反思，就将分散的注意力再度集中起来。 5、分层教学，增加学生学习的积极性。教学内容平淡，是造成学生不想学，注意力不分散的原因之一。可以根据教材和学生的情况，设置难、中、浅三个
10、层次的教学要求，使优生得到了更大的发展，中下生也有较大的收获，这样全体学生都有事情做，学生就不容易分心了。如果教学目标一致，就会顾此失彼，要求太高，中下生听不懂，自然会觉得没意思，就会做其他的事情了。要求太低，优生又觉得太简单，不想听，有时还会抢答，接老师的话茬儿等。进行分层教学后，对各个层次的学生都具有挑战性，有利于全员参与学习。 五、体验成功，增强集中注意力的信心 心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。在教学过程中不断给学生创设成功的机会，让每个学生不断得到成功的体验，增强学生集中注意力上课的信心。例如：在学生高度集中注意力听课后，设计一些趣味性大的、学生可以说一说，可以演一演的题目，并运用评价的激励作用，让学生体验到这是他自己集中注意力上课的结果。对- 4 - 于那些有进步的学生的作业或单元测验卷，老师可以加上激励性的语言。并且每月以上课的表现和作业得红花的朵数，开展“认真上课星”“进步星”的评比活动，让学生通过自评，他评中看到自己的进步，增强集中注意力上课的信心。 总之，在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，不断培养学生有意注意的学习品质，从而更快更好的提高学生的学习效率。 - 5 -
