怎样集中小学生的课堂注意力

上传人:s9****2 文档编号:507015854 上传时间:2022-11-29 格式:DOCX 页数:5 大小:40.71KB
返回 下载 相关 举报
怎样集中小学生的课堂注意力_第1页
第1页 / 共5页
怎样集中小学生的课堂注意力_第2页
第2页 / 共5页
怎样集中小学生的课堂注意力_第3页
第3页 / 共5页
怎样集中小学生的课堂注意力_第4页
第4页 / 共5页
怎样集中小学生的课堂注意力_第5页
第5页 / 共5页
亲,该文档总共5页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《怎样集中小学生的课堂注意力》由会员分享,可在线阅读,更多相关《怎样集中小学生的课堂注意力(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、怎样集中小学生的课堂注意力 怎样集中小学生的课堂注意力 英国教育家约翰洛克说:“教师最大的技巧在于集中与保持学生的注意。”小学生都有一个特点,就是活泼好动,自制力较差,注意力集中程度低、持续时间短,很容易出现大脑阶段性疲劳。如何培养学生课堂注意力,提高课堂教学效率呢?经过长期的教学实践,我摸索出了以下几点经验,供大家参考: 一、把握“黄金时间”,讲解重点和难点。 上课伊始,教师要迅速把学生的注意力集中到教学内容上来,绝对不要松松懈懈,一盘散沙。或采用“眼光对对碰”,用移动的目光给每个学生照像;或课前精心打造小游戏;或根据本节内容,从生活中选取素材,巧设悬疑都很好,用时不过一两分钟,就把所有学生

2、的注意力集中起来。然后迅速展开本节的重点、切入难点,充分有效利用小学生连续注意的最佳时间课堂前20分钟左右。课程一旦开始,老师则要密切注意大多数学生的表情变化,看看学生对自己所上内容感兴趣的程度。若大部分注意力集中则表示上课内容过关,若他们脸有倦怠,老师则可以通过提问互动,提高音量,或是幽默的言语来吸引学生的注意力。 二、巧妙安排,免除无关因素的干扰。 无关因素干扰包括来自外部和内部的两类干扰。一是排除外部干扰,小孩子本性就是活泼好动,注意力以无意注意为主,一切新奇多变的事物都能吸引他们,都会改变他们注意的对象。在平时的教学中经常发现,抽屉里的一张小纸条或者美术课等科目留下来的学习用品以及桌面

3、上的学习用具,都会吸引学生的注意力,甚至在课堂上玩个不停,分散了学生学习的注意力。因此,上课之前要排除无关刺激的干扰,课前准备要求尽量简单,上课不用到的东西不要拿出来。例如:可以要求学生只准备一本书、一支铅笔、一个作业本、一本工具书。;其他的东西全部放在书包里,抽屉不准放零散的学习用品和其他不相干的东西,特别是玩具,更不许放零食,以防不必要的干扰。二是排除内部干扰,做好情绪上的准备。内部干扰主要是与学生心情相关的一些因素,如有什么事情困扰着学生,使学生感到兴奋、失望、忧虑等,觉得很难把注意力集中到学习材料上去。特别是家里发生的事和课间与同学发生的一些事,以及好玩的游戏和好吃的东西等等,都会影响

4、学生的注意力。要排除这些内部干扰要比排除外部干扰难得多,需要老师课间关心学生的生活,关注学生的心理变化,发现有学生有困难或其他问题要及时帮助解决。 三、提出要求,为学生集中注意力提供方向 做任何事情都有一定的方向或目标,才能容易成功。若没有目标和方向,就很难达到目的。因此,教师要根据集中注意力上课的外在特征,提出上课要求:目光要追随教师或发言者的一举一动;有机会开口说一定要开口说;翻书、拿笔的动作要快;回答要针对所问;倾听要全神贯注,对别人的回答有异议马上举手补充,做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让学生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为学生集中注意力提供方向,使学

5、生操作起来有章可循。 四、激发兴趣,培养学生的注意力 “兴趣是最好的老师”。 小学生的特点是活泼好动,有意注意持续时间短,自制力较差。他们的注意力最长只能坚持 10 15 分钟左右,大脑就会出现阶段性疲劳。在教学过程中要根据小学生的年龄特点,利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力,培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。 1、利用游戏、比赛。教学游戏和比赛简单易行,在游戏、比赛中,学生注意力往往高度集中,兴趣极高,接受知识轻松,处于主动学习状态。因此,在每一节课中,适当进行一些游戏或比赛。例如:给生字找朋友、送动物回家、表演课文中的精彩部分、- 2 - 画一画你喜欢的人或内容、讲故事、比一比哪

6、组说得好等游戏和比赛。其次,每堂课前我都在黑板上给每个小组100分的积分,然后在课上抓住每一个机会对学生进行加分和减分,每次加分或者减分的分值根据学生的表现进行调整,如果有学生有进步,可以进行单人奖励,如果小组内有调皮的或者注意力分散的,就进行减分。当孩子看到那一分分的积累时,注意力更集中了,那些平时不爱发言的孩子也开始踊跃发言,而且当那几个调皮鬼“老毛病”又犯时,同桌或组上的同学会主动制止他,因为大家都想为自己的小组加上一分。另外,我还在课上,用这个进行小组的纪律评比。另外我还经常关注“哪组坐的整齐”,“哪组同学听的最认真”,“哪组的合作最默契”等等一些关于合作的小细节。经过了几周的尝试,我

7、有了一点小体会,其实每次加分不一定都很公平,但是一定要把为什么这么加分的原因说出来让学生服气。比如说,同样都是回答问题,学习成绩不错的孩子我也许加10分,可是平时不爱发言的孩子说了,我就加15分,其他同学都知道老师是在鼓励那些孩子,就不会在课堂上发生关于“老师偏向,分值不等”的争执了。 2、利用生活的事例为学习材料。 教育心理学研究表明:“当学习材料和学生的生活经验相联系时,学生自觉接纳知识的程度越高,学生对学习的兴趣更浓。”因此,教师在设计教学内容时,要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来,从学生平时生活中看得到,摸得到的事例开始,增强学生对学习内容的亲切感,深深感到语文来源于生活,语

8、文应用于生活,产生我要学好语文的欲望,增强学生学习的兴趣。 3、利用多媒体教学手段。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料,形象生动的画面,标准逼真的情境朗读,悦耳的音乐背景,妙趣的益智游戏,把学生带入了宽松愉快的学习环境,让学生主动探索,积极进取,使学生会学、愿学和乐学积极地创设活动的、可操作- 3 - 的、学生可以做的教学内容,寓知识于学生喜闻乐见的生活活动之中。课件集色彩、图片、音乐、动画于一身,很容易吸引学生的眼球。教师精心搜集色彩艳丽的图片、孩子们喜欢的儿歌和动画人物,让它们出现在你的课件里,孩子们一边欣赏着课件,一边思考着问题,提高了他们

9、的有意注意。只有让他们的心里坐下,才能让他们的身体坐下,集中精力融入到学习中去。 4、开展小组讨论,增强群体的注意力。课堂的最后大约10分钟,孩子们大多数听也不想听了,看也懒得看了,这时的学习效率最差。教师如果能够结合本节课的教学内容,提出一个现实生活中值得争论的问题,让孩子们分组讨论,说出理由。讨论作为一个群体活动,效率更高,能增强群体的注意力。每个同学都能参与进来,互相质疑,互相解疑,有利于集思广益,有利于知识的巩固和反思,就将分散的注意力再度集中起来。 5、分层教学,增加学生学习的积极性。教学内容平淡,是造成学生不想学,注意力不分散的原因之一。可以根据教材和学生的情况,设置难、中、浅三个

10、层次的教学要求,使优生得到了更大的发展,中下生也有较大的收获,这样全体学生都有事情做,学生就不容易分心了。如果教学目标一致,就会顾此失彼,要求太高,中下生听不懂,自然会觉得没意思,就会做其他的事情了。要求太低,优生又觉得太简单,不想听,有时还会抢答,接老师的话茬儿等。进行分层教学后,对各个层次的学生都具有挑战性,有利于全员参与学习。 五、体验成功,增强集中注意力的信心 心理学告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。在教学过程中不断给学生创设成功的机会,让每个学生不断得到成功的体验,增强学生集中注意力上课的信心。例如:在学生高度集中注意力听课后,设计一些趣味性大的、学生可以说一说,可以演一演的题目,并运用评价的激励作用,让学生体验到这是他自己集中注意力上课的结果。对- 4 - 于那些有进步的学生的作业或单元测验卷,老师可以加上激励性的语言。并且每月以上课的表现和作业得红花的朵数,开展“认真上课星”“进步星”的评比活动,让学生通过自评,他评中看到自己的进步,增强集中注意力上课的信心。 总之,在课堂上,教师要充分发挥主导作用,运用科学的教学方法,讲究教学艺术,利用学生对所学知识的注意和兴趣,不断培养学生有意注意的学习品质,从而更快更好的提高学生的学习效率。 - 5 -

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 建筑/环境 > 施工组织

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号