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1、第二单元长征中学 宗捷高中语文高一年级单元教学根本要求 表三单元序号二单元类别单元主题杰出人物单元教学目标、根本内容和重点难点教学目标：学习用朴实的生活化的场景以及使用意象来表现人物的方法；了解散文的不同语言风格；走近杰出人物，感受其永恒的魅力。根本内容：三篇课文用不同的手法展现了鲁迅、巴赫、邓小平的形象，带给学生心灵上的震撼。教学重点：理解日常生活中的鲁迅形象；理解“小溪意象的内涵。教学难点：了解或质朴或诗化的散文语言风格。单元教学的总体设计：课外搜集材料适当了解人物，教学中结合课文勾画出更为饱满的人物形象，感受作者笔下人物的不同侧面。再通过课外阅读加深对人物的印象。假设学生根底扎实，可对前
2、两篇散文进行比拟阅读。单元教学活动预设：1 课时数：42 课时安排：?回忆鲁迅先生?2课时：第一课时交流资料背景，谈谈学生心目中的鲁迅形象；第二课时研读课文，抓住细节，仔细品味散文语言风格，理解文中的鲁迅形象。?小溪巴赫?2课时：第一课时聆听音乐并结合意象“小溪形成对巴赫的初步印象；第二课时深入体会诗化语言，理解“小溪的内涵，感受巴赫的音乐世界。?春天的故事?：建议学生在课外自读。3 教学活动的主要组织形式：?回忆鲁迅先生?：调动学生关于鲁迅的记忆，给予充分的阅读课文与拓展材料的时间，在此根底上由学生讨论完成文中鲁迅形象的分析，最后由教师点评、总结。?小溪巴赫?：有感情地朗读课文，了解“小溪、
3、“巴赫、“伟大三者的关系，课外感受巴赫恬静、安详、圣洁的音乐世界。?春天的故事?：学生制作关于小平同志的幻灯片，结合口语教学，作专题介绍。4 单元拓展学习内容：?回忆鲁迅先生?删节局部；?关于鲁迅?周作人?勃兰登堡协奏曲?巴赫；?小步舞曲?巴赫上课铃声；?爱的协奏曲?巴赫歌曲?春天的故事?5 学生学习的成果预设：能理解课文中的杰出人物的形象，能了解不同的表现手法对塑造人物所起的不同作用。6 单元学习评价建议：重点考察学生是否理解散文中的人物形象、是否了解人物形象的塑造。高中语文教案 表四单元序号二单元类别单元主题杰出人物课 题?回忆鲁迅先生?课时数2教学设计思想：首先应当了解写作背景，再调动学
4、生关于鲁迅的记忆，随后与文中鲁迅形象比拟，会有一个相对深刻的认识，课文理解以抓住细节品味语言为主，引导学生概括鲁迅的形象，发现材料选择的目的性。教学目标和重点难点：教学目标：学习用朴实的生活化的场景来表现人物；品味散文平淡自然的语言风格；走近杰出人物，感受鲁迅先生作为一个普通人在生活中的爽朗与热情，也感受鲁迅对革命事业的投入和对民族的责任感，体会作者由衷地爱戴之情。教学重点：感受文中鲁迅的爽朗与热情。教学难点：品味散文平淡自然的语言风格。教学过程与内容：教学步骤主要内容师生课堂行为媒体使用建议相关说明导入了解背景交流有关萧红的背景资料以及课文的写作背景。PPT萧红萧军等人照片导入回忆鲁迅调动学
5、生关于鲁迅的回忆，学生谈心目中鲁迅的形象PPT鲁迅照片研读课文寻找细节品味语言以“以文中的鲁迅是个什么样的人为话题，先仔细阅读课文，再展开小组讨论，要求学生在阅读时抓住刻画人物的细节描写如鲁迅的“笑，形象总结必须有理有据。集体交流时穿插片断朗读。最终得出生活中的鲁迅是个乐观爽朗、平易近人、幽默、博爱、倔强、关爱青年的人，同时也是对民族充满责任感的人。PPT细节文字研读课文总结概括文风把握概括作者所写之事，无非是些琐碎的生活片断。提问写这些事情对表现人物有何好处？学生体会作者选取生活化的场景更能表现真实的鲁迅形象。作业内容：反应预设：1、阅读?思考与练习?第三题所引文字，进一步感受萧红笔下的鲁迅
6、形象。2、阅读郁达夫?怀鲁迅?，比拟两篇文章的不同感情。1、感受到工作的鲁迅、一个人的鲁迅、夜里的鲁迅是孤独的，是忧郁的。2、能从背景以及作者身份入手，体会两篇文章不同的感情。教学后记：高中语文教案 表四单元序号二单元类别单元主题杰出人物课 题?小溪巴赫?课时数2教学设计思想：巴赫的音乐很美，肖复兴的文字也很美，教学时应把两者结合起来，给学生一个直观的感受，让学生在课堂中能同时得到音乐和文字的双重享受。另外，本文可作为学生练笔的范文，在深入阅读的根底上尝试个性化的创作。教学目标和重点难点：教学目标：学习使用意象来表现人物的方法；品味散文诗意的语言风格；走近杰出人物，感受巴赫恬静、安详、圣洁的音
7、乐世界。教学重点：理解“小溪意象也即巴赫音乐世界的内涵。教学难点：体会文中文字与音乐的相通。教学过程与内容：教学步骤主要内容师生课堂行为媒体使用建议相关说明导入了解背景交流有关巴赫的背景资料。PPT巴赫照片初步感知课文朗读先纠正字音，再配乐朗读课文。MP3巴赫乐曲研读课文意象分析课文开头作者说到“一直想写一写巴赫，可又“不知该怎么来写巴赫，说明用文字来描写音乐的难处，以此引出“小溪这一意象。随后讨论交流什么是“小溪的品格，指导学生圈划重要词句如“它拥有这巴洛克特有的稳定、匀称、安详、恬静、圣洁和旷日持久的美。讨论时应使学生明确小溪的品格亦即巴赫的品格。随后小结作者笔下巴赫的音乐世界。PPT重要
8、语句研读课文感受音乐朗读课文最后三个自然段，理解作者对巴赫音乐的感受。再一次聆听巴赫音乐，仿照课文写下自己的感受，尝试用文字表现音乐，并作课堂交流。MP3巴赫乐曲作业内容：反应预设：仿照作者手法描写一段学生自己喜欢的音乐，以随笔的形式呈现。不对音乐内容作规定，学生有更大的自由，也有更真实的感受可写，应能锻炼其文字表达能力。教学后记：第三单元曹杨二中 张蕾高中语文高一年级单元教学根本要求 表三单元序号第三单元单元类别单元主题“为理想而奋斗单元教学目标、根本内容和重点难点?在马克思墓前的讲话?是恩格斯缅怀、颂扬马克思丰功伟绩的悼词。?为了忘却的记念?一文那么是鲁迅愤怒揭露反动派、深切思念革命烈士的
9、散文。单元教学目标：1、通过本单元教学，学习梳理文章的行文线索、从整体上把握文章的结构。2、引导学生把握记叙、议论、抒情的表达方式综合运用的写作方式。3、通过品味重点词句，感受特定情境下语言的深刻内涵和丰富的情感。4、了解革命前辈和志士仁人对人类所作的奉献，感受他们在追求和实现理想过程中表现出来的崇高精神。教学重点难点：1、 整体把握文章的思路和结构是教学中的重点。2、 通过品味重点词语，领会词语之下蕴涵的感情和深刻含义。单元教学的总体设计：由于本单元的课文都具有较深刻的思想性和高度的艺术性，因此在教学时指导学生联系背景信息等来加深对课文的理解。如教学时先结合课文内容收集相关材料。在解读课文过
10、程中要注意对关键性词句的圈划。教师在阅读过程中引导学生对关键性词句进行点评，然后通过互动、交流加深学生的理解；同时也让学生初步掌握一些品味词句的方法。单元教学活动预设：7 课时数：共34课时8 课时安排：?在马克思墓前的讲话?12课时 ?为了忘却的记念?2课时9 教学活动的主要组织形式：由于本单元文章在理解上存在一定难度，所以在教学过程中可以采用学生分组进行问题讨论、师生共同研讨的方式展开。10 单元拓展学习内容：拓展阅读爱因斯坦的?悼念玛丽居里?、鲁迅的?记念刘和珍君?或以古今中外“为理想而斗争的人为专题，由学生自主进行拓展阅读。11 学生学习的成果预设：1、 能够了解马克思以及左联作家对人
11、类所作的奉献，能够感受他们在追求和实现理想过程中表现出来的崇高精神2、 在教师引导下，能够把握?在马克思墓前的讲话?一文的结构；根本理解?为了忘却的记念?一文中作者所要表达的情感。通过学习，学生能够理解重点词句在文中的含义和作用。12 单元学习评价建议：教师结合课内学生圈划、品读的情况对教学目标进行监测评价，也对教学重点的落实进行评价。高中语文教案 表四单元序号单元类别单元主题“为理想而奋斗课 题?在马克思墓前的讲话?课时数12课时教学设计思想：一、本文围绕中心，层层推进，言简意赅，可以引导学生把握文章的结构二、本文以议论为主，兼有记叙和抒情的悼词，在理解文章思想内容的根底上，对重要词句进行品
12、读，对重点段落要引导学生反复朗读，体会文章中强烈的情感。教学目标和重点难点：教学目标：1、理解本文逻辑严密的结构特点2、联系语境，揣摩文中重要词句的深刻含义。3、学习马克思为人类解放事业而奋斗终生的崇高精神。教学重点和难点1、总体把握文章的内容和结构；2、注重关键词语，揣摩它们所表达的思想感情和深刻含义；教学过程与内容：教学步骤主要内容师生课堂行为媒体使用建议相关说明导入从马克思和恩格斯的友谊谈起，介绍本文写作的背景展示相关资料和图片。简介马克思的生平可请同学交流课前所查找的有关马克思的资料。也可由老师补充相关资料。学生自由朗读或听读课文师生共同进入文本学习的情境文本研读在阅读文本之后，你认为
13、恩格斯如何来评价马克思？师生对话，教师指导学生关注文中对马克思的奉献进行概括及阐述的语言如文中第二段快速浏览课文勾画出你认为含义深远、感情浓郁的句子，并谈谈文中蕴含了作者怎样的情感？学生分组讨论，通过师生对话进行归纳。着重品味第一段、第八段以及思考练习三中所涉及的语句的含义。领会作者对马克思热情的歌颂、无限的敬仰、沉痛的悼念。拓展通过本文的学习，你觉得在马克思的墓碑上应该刻上怎样的墓志铭小结全文作业内容：反应预设：1、 完成一次剪报：课外阅读爱因斯坦的?悼念玛丽居里?一文，对其中感情丰富或含义深刻的语句进行圈点评注。2、小练笔： 请写一段200字左右的文字谈谈马克思的人格和精神给你的启示和影响
14、。学生能够根本掌握文本内容，了解马克思的伟大奉献，能够把握本文结构上的特点和文中重点语句的含义。教学后记：高中语文教案 表四单元序号单元类别单元主题“为理想而奋斗课 题?为了忘却的记念?课时数2课时教学设计思想：?为了忘却的记念?是鲁迅先生写于1933年2月的一篇文章。它是为纪念左联的五位革命青年遇难两周年而写。文中既有对烈士英勇精神的赞颂，也有对反动派残暴罪行的控诉和揭露。因此教学本文，要将情感融于其中。结合单元教学要点研究探讨，深入领会文章要旨，也就是培养学生质疑解难的能力。在本文教学的难点局部通过学生置疑与教师点拨相结合的方式展开讨论。教学目标和重点难点：教学目标：1、理清文章思路，学习记叙、抒情、议论相结合的表现手法。
