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1、浅论幼儿教师的教学动机及其激发安徽合肥欢乐谷幼儿园 田梅 摘要：最近几年，幼儿教育备受社会各界所关注。作为幼儿成长的关键时期，幼儿教育具有非常重要意义。而幼儿教师的教学行为和教学质量，将会直接影响到幼儿知识和能力的掌握情况。所以，有必要针对幼儿教师的教学动机及教学动机激发进行探讨，以此确保幼儿教师具有强烈的教学动机和教学欲望，促进幼儿园整体教学质量的提升。关键词：幼儿教师；教学动机；激发教学动机属于一种心理活动，是推动教师开展教学活动的一项内容。幼儿教师的教学动机，对自身的教学行为和教学质量具有至关重要的影响。只有幼儿教师具有非常强烈的教学动机，才能够使自身积极参与到幼儿教学活动中，从而促进教
2、学质量的全面提升。一、 影响幼儿教师教学动力的相关因素1.1职业感受 对于一名教师来讲，教学动力会受到自身对职业认同感、职业行为和工作态度影响。可以将职业感受从两个方面探讨，职业幸福感和职业倦怠。首先是职业幸福感，通过对大量的数据调查分析，发现很多幼儿教师均能够从自身所从事的幼儿教育行业中体会到快乐，但是，也有少数幼儿教师没有感到职业幸福感，之所以产生此种感受，主要因素有教学活动中的冲突、组织管理、家长的不理解不尊重，以及社会地位较低等等，或多或少的影响幼儿教师的职业幸福感。其次是幼儿教师职业倦怠期。根据调查数据结果可知，在如今的幼儿教学中，有些幼儿教师认为工作具有一定的心理压力，无法形成较高
3、的成就感，常会感到疲劳，进而导致幼儿教师出现倦怠感。1.2客观因素 客观因素可以从两个方面讨论：首先，幼儿教师的待遇不够理想，及时同小学教师相比较，薪酬待遇还要远远低于小学教师，而社会大众在评价幼儿教师时，也不具有较高的认可度和支持力度。其次，教育体制、培训机制以及管理体制的不完善，导致很多幼儿教师不具有任职资格，教育能力和素质也不够高，并且幼儿教师的教学能力得不到完善，从而影响了其教学动机。二、激发幼儿教师教学动机的对策2.1加强幼儿园中人性化建设 幼儿园管理人员在对幼儿教师进行管理时，需要遵循着以人为本的管理原则，实施人性化管理，尊重每一位幼儿教师，强化幼师个性化发展，允许每一位幼儿教师有
4、缺点和优点，以欣赏的眼光来看待幼儿教师，从而在整个幼儿园范围内创建出良好、和谐、融洽的工作环境。此外，幼儿园管理人员，有必要开展和组织一些活动，使幼师和幼师之间、幼师与家长、以及幼师与幼儿园之间形成良好的关系，使幼儿教师能够在公平、和谐、民主的环境中快乐工作，找到工作中的归属管，以此激发工作动力。幼儿园也可以构建有效的学习平台，使各个幼师之间能够相互学习，共同进步，形成相互帮助、互相合作的良好工作氛围，以此提升所有幼师的综合能力和素质，以此提升幼儿园的整体教学质量。不仅于此，还有利于提升幼儿园教学队伍的凝聚力，激发整个教师队伍的工作热情和积极性。2.2加强幼儿园教师社会支持建设 幼儿教师同社会
5、上其他职业相同，都需要具有交往需求和生存需求，所以，幼儿园管理人员有必要对幼儿教师的薪酬待遇提供重视程度，适当提高待遇，以此保证幼儿教师的基本生活需求得到满足，从而使幼儿教师对自身的幼儿教育工作感到满意。此外，在确保幼儿教师的物质需求得到满足的情况下，幼儿园管理人员还需要满足幼儿教师的社会交往需求。确保幼儿教师与幼儿家长之间具有良好的关系，推动幼儿教师社会地位的提升，使全社会能够尊重和支持幼儿教师职业，从而使幼儿教师的精神需求得到满足，最终激发幼儿教师的工作动机。对于幼儿教师在工作中所形成的工作压力，幼儿园还需要给与足够重视，缓解幼儿教师所受到的来自社会和家长的压力，之后消除压力之后，幼儿教师
6、才能具有饱满的工作热情，积极投入到幼儿教学工作中。而如果压力过大，将会对幼儿教师形成一种抑制作用，影响幼儿教师的教学活动，限制了自身教学能力的提升。2.3改革幼儿园评价机制 对于幼儿驾驶教学动机的激发，有必要对幼儿园的教学评价提高重视程度。在以往的幼儿园评价过程中，评价方式缺乏针对性，无法对所有幼儿教师的教学能力做到准确、充分、客观的评价，只是通过一个等级或者分数，以此来评价幼儿教师的教学行为，此种方式非常不科学。所以，有必要改革和创新幼儿园的评价机制，对现有的教师评价机制进行完善。对于评价主体，幼儿园管理人员有必要对幼儿教师的地位加以提升，重点表现幼儿教师在评价体系中的主体性，确保幼儿教师能
7、够亲自参与到教学评价中，从而促进幼儿教师教学动机的激发。幼儿教师可以更加清晰、明确的认知到自己的教学方式和教学目标，对教学现状不断进行调整，实施自我鼓励，以此提升幼儿教育教学质量。对于评价标准，幼儿园管理人员需要充分结合基本教学标准，在此基础上合理考虑园区内的所有教师个性，以此来制定评价标准，保证幼教评价标准能够真实反映出幼师的教学能力，可以为幼儿教师的教学行为提供有效的指导作用，进而激发幼儿教师的教学冬季。对于幼教评价过程，幼儿园需要着重评价幼儿教师的教学能力提升和发展，对幼儿教师的自身成长加以关注，在教学评价中体现出幼儿教师的自身教育发展，有利于使幼儿教师不断学习、提升自身教学能力，改善教
8、学状况，激发幼儿教师的教学欲望，突破自身能力，实现自我价值。总结：总而言之，幼儿教师能否具有强烈的教学动机，将会对整个幼儿教学活动产生最为直接的影响。所以，幼儿园管理人员有必要开展多方面的方式，以此激发幼儿教师的教学动机，提升幼儿教师的综合能力，激发教学工作积极性，从而为幼儿的成长和学习提供一个良好、和谐的环境。参考文献：1张丽萍.浅谈幼儿园管理中如何激发幼儿教师的教学动机J.新课程上旬,2015,(12):28-28.1史金萍.在幼儿园管理中如何激发幼儿教师的教学动机J.新课程下旬,2014(1):39-39.2胡春梅.论幼儿教师的教学心理动机及激发措施J.广西教育a:小教版,2013(41):17-17.
