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1、数学数一数的教案数学数一数的教案数学数一数的教案1 教学 目的1通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。2通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并理解单位之间的关系。3通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对大数有详细的感受，开展数感。教学 重难点4通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并理解单位之间的关系。教学 准备教具：挂图、正方形模具。学具：计数器、学具。课时1教学过程切入举偶出示挂图，谈话引入。今天，老师带来四幅图片，每幅图片都向同学们介绍了一个新知识，谁愿意把他读听。这几个数和我们以前学的数有什么不
2、同？对话平台玩中学1说一说。通过实例，体会生活中的大数。1在生活中，由许多这样大的数，你能找出来吗？2于你的同伴说一说。2数一数。通过数一数，认识计数单位“千”、“万”。1小组合作数一数。每个同学准备2条小正方体，每条由10个小正方体，5人为一小组，摆出100个小正方体。说一说你是怎样数出来的。在以每小组摆出的100个小正方体为一层，让10个小组同学把一层正方体逐一放到讲台上，组织同学一层一层地数，数10层是一千个。2看图数一数。意义千个小正方体为单位，出示图片，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。3感受一千、一万有多大。1感受一千页的书有多厚。2感受一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？学
3、中做1找一找，填一填。1你能在你的计数器上找到千位和万位吗？2填一填。独立完成后指明汇报。3数一数。完成说一说的第1题。4涂一涂。2回家之后找一找生活中的大数。板书设计数一数10个百是1千10个千是1万数学数一数的教案2 教学目的：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并理解计数单位之间的关系。3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有详细的感受，开展学生数感。4、培养学生自主、合作、探究的才能。教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2、学生在自主探究中认识新的计数单位“千”，并理
4、解计数单位之间的关系。3、通过教学情景，使学生对一千有详细感受。4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。教学难点：1、学生自主探究认识“一千”2、理解千以内的数位顺序。教学教具：多媒体课件，计数器，正方体教学准备：安排学生提早调查：生活中都有哪些大数。教学过程：一、欣赏图片课件师：我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数板书课题请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。生自由发言。二、认一认1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。2、指名到前面拨，下面学生认。3、同桌之间一人拨数，一人认读。4、请几组同学到台前
5、展示。三、探究新知1、出示计数器9师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少？生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10板书。师拨99，这个数是多少？再添一个珠子是多少？生：100。师：你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。生：100个一是100，也可以是10个十是100板书师指名展示。学生边讲解边展示再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。师：999这个数怎么读，再添一个数是多少？同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。2、全班交流。你是怎么想的又是拨的能跟大家分享一下吗？今天我们认识了“千”请同学们看一下计
6、数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。板书相邻数位之间的关系是十进制。二出示课件大正方体图1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？2、我们一起来数一数。讨论数的方法。假如学具不够，可以借助附页二中的图片摆一摆3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。板书四、数一数一同桌互相数一数，从887数到1000。方法不限。师：假如一百一百地数，下一数是什么
7、？生：987。对于有困难的学生可以借助计数器二游戏开火车数数1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。一直数到一千。2、从750开场，5个5个地数，数到一千。3、从500开场，10个10个地数，数到一千。五、课堂小结今天我们学习了一千，并且有了初步的认识，请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体？多大是一千？我们下节课将继续学习。板书设计：生活中的大数数一数一10个一是十10个十是一百10个一百是一千1000千百十个数学数一数的教案3 【活动目的】1、学惯用跨步测量两地间的间隔 ，初步接触测量。2、初步学习记录。3、激发幼儿参与测量活动的兴趣。4、培养幼儿比拟和判断的才能。5、开展
8、幼儿逻辑思维才能。【活动准备】玩偶动物6个、记录卡、笔。【活动过程】一、激发用脚测量的兴趣。老师示范跨步测量的方法小朋友，我们来玩个游戏，看好我是怎么过来的？跨一步、并一步我从大椅子跨到小朋友这儿，跨了几步呢？二、幼儿感受用脚测量的乐趣。1、请个别幼儿练习跨步测量。想试一试吗？我请一个小朋友从你的小椅子跨到前面的大椅子要跨几步？我们可以边跨边数。2、请男小朋友练习跨步测量。如今我请男小朋友从你的小椅子跨到黑板要跨几步？3、请女小朋友练习跨步测量。看，女小朋友也等不及了。我们也来试一下从你的小椅子到黑板要跨几步呢？三、引导幼儿初步学习记录的方法。我来考考小朋友，刚刚你从小椅子跨到大椅子，跨了几步
9、？那我们把这个结果记录下来。那小椅子到黑板呢？小朋友想一下，从你们的小椅子还可以跨到哪里呢？四、幼儿在情境中练惯用脚测量，并进展简单记录。1、练惯用脚测量，进展简单记录。今天，我给大家带来了许多的动物朋友，看一看有谁呀？小朋友要去小动物家，还必须有一张邀请卡，就是让小朋友知道从你的小椅子到小动物家要跨几步，然后到前面的桌子上找一个相应的数字贴上去。那假如我们要去第二个小动物家，应该还是从哪儿出发？如今邀请卡已经为你们准备好了，请你们从椅子底下拿出来。请小朋友看一下，你第一个去谁的家？第二次呢？好，如今我们开场吧！2、通过提问，幼儿得出测量结果。你去了哪个小动物家？用了几步？谁来说说你到哪个小动
10、物的家近，到哪个小动物的家远？五、幼儿自主选择测量的间隔 ，并进展记录。小朋友，想想看，还可以从哪些别的地方开场吗？谁来试一试，我们把这个结果也记录下来。如今我们都来尝试一下，你从哪个地方开场到哪个地方完毕，把它量一量、画一画，并在纸上记录下来。刚刚，我们都是在教室里面量的，那如今我们带着纸和笔去外面量一量、跨一跨吧！教学反思：数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到纯熟掌握、灵敏运用却不是那么容易。数学数一数的教案4 教学目的：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，
11、激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，理解万以内数的组成。3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的详细感受，开展数感。教学重点：认识新的记数单位“千”“万”，并理解单位之间的关系。培养学生的数感。教学难点：对学生数感的培养教学准备：1、ppt和相对应的图片2、学生准备长方体和正方体教学时间：教学过程二次设计一情境引入同学们，你能很快的把下面的数数出来吗？二探究新知1、出示大正方体师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的出示小正方体，这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数
12、一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？学生数。师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，1010=100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，1010=100，10010=1000。组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。师：一共有两种意见，一种数的结果是6
13、00个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？终究谁的是正确的？生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。生3：他们没数正方体的芯。师：结果是600个的同学只数了6个外表，忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10；第二步：十个十个地数，数到100；第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百九百，数到一千。同学跟着计算机数师：谁能把同学们说的进展整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；最后一百个
14、一百个地数，数到一千。，数到10个；再十个十个地数出示，数到100；最后一百个一百个数出示，2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？出示。10个一百是一千。板书：10个一百是一千2、师：接下来可以怎样数？生：一千一千地数。计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千九千，数到一万。学生一起数师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？生：10个一千就是一万。板书：10个一千是一万师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。3、师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？
15、师：介绍一下你怎么数地这么快？生1：第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块，第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。生2：先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共是125个小木块。师：我只看到3个十？生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是142个小木块。师：一百在哪了？生：10个十就是100，所以是105个小木块。三应用新知师：刚刚我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？生：不能。师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装
