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1、幼儿园班级管理心得班主任既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。通过十几年的班主任工作,在这里,我有几点体会与人们共享:一、 解决好多种关系。我深感要当好一种班主任必须解决好与幼儿、同班教师、家长这三者的关系，充足调动她们参与游戏、学习、共教的积极性，形成教育的合力，这样才干尽善尽美地完毕好班务工作。做班主任,说究竟，就是做人的工作,与人和睦共处且促使整个团队能通力合伙。例如，在与教师和家长沟通时，我会用最忠诚的心与她们交流沟通，但要注意沟通方式技巧,如对别人的局限性，用先扬后抑的方式提出，也许的话可以用开玩笑的语调提示,总之，要尊重别人的感受,才干做到更有效的沟通。又如：
2、班主任要学会关怀她人,坦诚宽容、加上与班构成员的情感互通，使我们彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感,互相以情动人，把班集体建设成一种温馨、和谐的小家庭。例如:有个别孩子就想欺负我,企图试探我的脾气，她淘气时我一连喊她几声没一点反映,直到看到我变了脸色，才有些收敛；但对有些孩子来说就是发火也没用，于是我就试着和她交流，例如钟昊然小朋友，看起来很淘气，当你对她多一点关怀，她会学着慢慢看你的脸色行事,甚至有时她会积极和你说这说那拉个没完,看她的表情就懂得你在关怀她，她就会有好地体现。1、 班内教师共同配合在班级常规管理过程中,我们班三位教师总是目的一致，互相配合。在教育教学活动中，上课教师开展教学活动
3、时,配班教师密切地配合,协助带班教师维持课堂秩序,协助做好有关的配班、准备工作。当幼儿在活动中浮现淘气、吵闹、不专注等状况时,配班教师及时地予以提示或制止。户外活动时，我们教师之间总是在活动前统一规定，向幼儿阐明规定,然后再出去。这样，在活动中,才干对幼儿的不良行为予以一定的约束。在生活活动常规管理中,当幼儿进行盥洗时，我们教师之间也是分工合伙，合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏，使各个活动开展地有条不紊。2、 学会合理安排分工、有效合伙我常常积极承当任务,善于安排好班上的工作，班内工作都由教师(涉及保育员）共同完毕。但是一种人的力量是有限的，正所谓“一种篱笆三个桩，一种好汉三个帮”,要做
4、好班主任，除了要“以身作则”,敢于承当责任之外，还要学会分解任务，有效引导她人去做事，促使整个团队能通力合伙，才干尽善尽美地完毕好班务工作。但应切忌居高临下的“指挥作风”，要学会合理安排分工、有效合伙。3、 积极参与园内组织的多种学习通过各项学习,吸取同行的教学管理经验。大班的幼儿是年龄最大的一种班，每个幼儿自理能力都非常强，常常许多幼儿想帮教师干活，但却没活干，这怎么办，孩子们精力旺盛,没活干，我们来给她们找活干。窗台上总是比较乱，这个由一种小朋友负责,每天一来就开始整顿,这一天里她都负责，整顿好了就有奖励。如果今天她没来怎么办,没关系有替补的。班上的书柜，两个小朋友负责。电视柜、书包柜由两
5、个小朋友负责。就连冲厕所，摆椅子，都由专人负责。这样班上每个人均有事情做,人人有活干。那么许多平时打闹的幼儿，都由于有事在身，没有时间打闹了。二、 建立开放民主的班风，良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目的,它是无形的，却又无处不在,它可以使每一位教师都积极积极、布满干劲。“没有规矩,不成方圆。”如果一种教师仅仅只是热爱她的孩子,没有常规，没有教育,没有引导,任其发展,那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一种班级混乱的因素，是由于没有制定有序的班级常规,幼儿往往不懂得该做什么,应当如何做更好。在制定班级常规时,教师应和幼儿共同讨论:哪些行为是班级所接受和赞赏的,哪些行为是班级所不容
6、许、应当被严禁的，教师要尽量让每一种幼儿均有参与讨论、体现意见的机会，此外，教师对孩子的规定要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了,才干树立自己的威信。让淘气的孩子不敢随便钻教师的空子。例如:上课前我就规定幼儿听学时不发言,不做小动作眼睛要看教师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立即停止上课或提示,等没有任何声音或没有幼儿再做小动作了,再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意她，没措施了只得认真听课了。1、 让幼儿明确活动规定不管是开展什么活动，在活动之前,我们两位教师总是会把活动规定提在前,让幼儿在明确活动措施和活动规定的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能掌握对的的活
7、动措施,并且可以稳定幼儿的活动常规,例如，在情景数学教学活动时,教师在解说之后,就请幼儿在座位上坐好,等教师分发好操作材料、规定其清晰后来再动手操作;在户外游戏时，教师在出去之前向幼儿说好走路的措施和规定，在活动前,再将活动措施和活动规定向幼儿提清晰。2、 教师既要互相合伙，又要明确职责。 班内教师之间真正的合伙不是工作不分彼此,或界线太清,而是在明确各自职责的前提下,在分工的基本上，每个人都优质高效地完毕自己的工作，并在班级总体工作目的下，互助互补，才谈得上是成功的合伙。这样，工作才不会因职责不明而漏掉,也不会因界线太清而延误。三、 获得家长的信任,让她们成为班务工作的合伙者开展班级工作中很
8、重要的一种内容就是家长工作。我任班主任期间,家长与幼儿园都能建立较好的互助协作的关系。重要采用了这些方式： 平和亲切的态度与家长沟通，让家长放心。家长把孩子送来幼儿园,心中有很强的不安全感,因此我和配班教师都是持着爱孩子关怀孩子的心让家长感觉我们的真心，坚持每天的来园和离园均有教师在班,以便家长,安抚家长。尚有，要多站在家长的立场上考虑问题，对我们自身的局限性和存在的问题要敢于承认并积极改正,我每次遇到家长提出的问题时，我都会记在小本子上，然后再竭力去做好,让家长相信把孩子放在这个班是十分放心的。与家长有什么误会或班上没有做到的地方直接与家长沟通，获得家长的谅解。而不是避开不理睬,让家长觉得你
9、是个不负责任的教师,从而让误会越来越深，直到真的班上浮既有问题的时候,家长就会新账旧账全翻出来。其实,有时某些很小的事情，也许就感动了家长，让她足够的相信你。四、提高法律意识,加强班级安全意识。幼儿活泼好动,容易发生人身伤害事故，教师稍有个疏忽就有也许负法律责任。种种有关的报道常用诸报端,时刻提示我们作为一班之主的班主任要提高法制意识，学会保护自己。例如,外出散步时，有法制意识的教师,就会检查孩子鞋子的鞋带有没系好，会叮嘱孩子不要乱跑。在游戏中眼睛不离孩子，及时制止孩子的某些冒险行为。五、 建立有自己特色的班级。管理一种班级不是说看见别的班这样好，我也就跟着照样搬。这样很没有自己的管理风格。只
10、有建设一种敢于创新的特色班级，才干真正的让同行、领导、家长看到你的独到之面，也才会对你所管理的班级有深刻的印象。这里说的特色,不一定是说你自身的特长,也可以是你管理方面比别人更突出的某一方面。例如:有的班级环境创设好，有的班级常规工作抓的到位,有的班级家长工作开展好等等。尚有的班级在平时开展的教育活动形式新颖,让人们觉得印象深刻等等。只要我们用心在上面了,相信每个教师都会发挥自己最大的内在潜能。而有些班的特色不仅是幼儿美术作品，尚有背诵宋词，每周都背两首，并且为幼儿解说简朴意思。幼儿都能朗朗上口。六、 班主任要充当好双重角色。一方面,做好本班教师的领头人,带领人们一起作好本班的各项工作，对浮现
11、的问题及时协调解决,使人们始终保持积极的工作热情、团结一致的方向。一方面,“该出手时就出手”。如家长来了，班主任一方面要与家长作好交流工作,增进家园之间互相理解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决,而不是将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”,要充足信任每一位教师，让人们积极积极地解决问题、增进工作；让每一位教师敢于说出自己的意见见解,谁的意见合理采用谁的;鼓励每位教师积极积极地与家长交流,与家长建立了朋友的关系、合伙的关系。其二,作好幼儿的德育工作、习惯培养工作和所承当的学科教学工作，尽到对幼儿的教育管理职责,增进幼儿的全面和谐的发展。七、 做好有效率的班级筹划我在搞好班级
12、管理工作最深的体会是“筹划于工作之前”。做什么事情都要有筹划,例如在学期初认真仔细的作筹划是学期工作的重要条件，为将要发生的事情做到心中有数,提前将解决问题的措施想好，那么在开展工作时，便能沉着不迫的“兵来将挡水来土淹”。再说，环境创设,要一方面自己脑袋里有一种大体的方向，然后不断地收集资料，切忌不要临时“抱佛脚”。由于没有筹划的事情有时就会显得太随意。再如，班级的常规，一定要做到心中有数,开学的时候就让孩子按照规定去做，孩子就会觉得这是一种习惯，不会产生压力，如果常规一开始没有固定好,就很难把她们不好的习惯纠正过来。由于她们已经习惯了不好的习惯。只有一开始就固定下来,然后不要随意的变化它。孩子自然而然形成了一种模式,形成了固定的一日作息习惯。总之，班主任工作是一门艺术,精心而又啰嗦，每天都需要我们工作、学习、思考、总结、反思。在班主任工作中求“全” “活” “异”“新”；班级工作既要务实,又要创新，要与时俱进。既要作好教师的组织者、协调者,又要作好幼儿的教育者、管理者。既要互相合伙,又要明确职责。我相信在座的各位年轻教师均有自己独到的管理措施,我也但愿在各位的身上发现自己的局限性，学习人们的长处,争取把班级工作做得更好!
