如何有效地进行小学英语单词教学

《如何有效地进行小学英语单词教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何有效地进行小学英语单词教学（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date如何有效地进行小学英语单词教学如何有效地进行小学英语单词教学如何有效地进行小学英语单词教学作者：祥龙 出自：祥龙之家 浏览/评论：47/0 日期：2011年6月2日 07:47 目前,在我国,学习英语的时间越来越早,小学一年级甚至学前班就开设了英语课。小学英语教材的内容比较简单，基本上是单词、短小的句子和简短的文章。单词是学会句子和文章的基础，所以，单词教学就成了小学

2、英语教学的重点。可如果还是以那种教师单纯领读、小学生机械记忆为为主要教学方法，很容易将小学生学习英语单词的兴趣扼杀在启蒙阶段，这是与新课改的要求相违背的。因为新课改后英语教学的任务是把激发学生学习英语的兴趣、培养学生学习英语的积极态度、树立学生学习英语的自信心放在了首位。那如何按照新课改的要求有效地进行英语单词教学呢? 一、实物直观教学法 小学英语教材所选的内容大都浅显易懂、贴近学生的日常生活，大部分词汇可以利用实物进行直观教学。比如，在教chairdeskblackboard等单词时，教师可以利用教室内的实物进行师生互动的直观教学。教师说到哪个单词，学生就指向那个单词所代表的相应的物体；或教

3、师指向哪个物体，学生就说出与那个物体相对应的英语单词，让学生真正把实物与单词联系起来。通过这种直观的实物教学，可以让每个孩子在课堂上都处于主动状态，都积极地参与到课堂教学中来。学生兴趣大增，热情高涨，有成就感，尝到了学习英语的甜头，可以为他们今后学好英语奠定坚实的兴趣基础。 二、歌谣教学法 歌谣对于小学生来说再熟悉不过了，并且还具有简洁、明快、说起来朗朗上口的特点，深受小学生喜欢。所以把单词教学与歌谣结合起来，会增加很多的趣味性，就能激发小学生学习英语的兴趣，调动小学生学习英语的积极性。比如，在教springsummerautumnwinter等季节单词时，可以编成这样的歌谣：春天春天spri

4、ng，燕子飞来百花开；夏天夏天summer，太阳高高荷叶摆；秋天秋天autumn，落叶飘飘稻谷香；冬天冬天winter，到处白雪皑皑。在教数字时，我们可以编成这样的歌谣：你拍一，我拍一，one，one就是一；你拍二，我拍二，two，two就是二；你拍三，我拍三，three，three就是三同时，小学生们可以根据自己的熟悉程度速度可快可慢，声音可高可低。这样，可以让学生在玩中学，学中玩，使小学生感觉到英语并不陌生，不难学，对英语学习有了兴趣，使教和学都能达到事半功倍的效果。 三、模仿教学法 儿童是善于模仿的，从母语学习的规律看一个人的语言能力，尤其是儿童语言能力的发展是从模仿开始的。我们可以在单

5、词教学中有效地利用这一特点。比如在教dog，cat，tiger等动物单词时，教师可以带着学生边模仿这些动物的声音边让学生猜测单词的意思。又如在教sit，run,swim，fly等这些动作单词时，教师可以做出“坐下”“跑一跑”“游一游”“飞一飞”等相应的动作帮助学生理解和学习。这些声音模仿和肢体模仿形象、生动，学生易于接受与理解。小学生在模仿时，也能获得发现的乐趣和分享成功的喜悦。 四、故事教学法 小学生都喜欢听故事。在听故事的过程中不知不觉就能提高语言表达能力。教师也可以运用故事进行单词教学，在听故事的时候听英语单词，在讲故事的同时说英语单词，把学生的注意力完全吸引到生动的故事情境中来，这会让

6、小学生更容易掌握英语单词。我在一本杂志上看到一位老师是这样描述他教lion，lock，mouse，milk，night，nest等几个根本不相干的单词的。他将故事The lion and the mouse加以改编，并设计了这样一则简短的故事：一只老鼠mouse不小心把牛奶milk洒在了狮子lion的脸上，但生气的狮子lion 并没有吃掉老鼠mouse，而是放走了老鼠mouse。后来狮子lion被锁在笼子里，夜幕night降临了，鸟儿们回巢nest休息了，没有人来救狮子lion。最后还是老鼠mouse偷来钥匙开了锁lock救出了狮子lion。于是狮子lion和老鼠mouse成了好朋友。上述教学

7、设计使几个原本没有任何联系的单词不再孤立单调，而是变得丰富充实，激发和培养了学生们学习英语的兴趣，同时还提高了学生们的整体素质。 五、竞赛教学法 小学生的年龄特征决定了他们争强好胜，不肯轻易服输的性格特点。所以，将竞赛机制引入到单词教学中来，是一种行之有效的方法。它有利于调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，达到提高教学效果的目的。例如，在教apple，pear,banana等几个表示水果的单词时，教师可以把同学们分成几组，然后找一名同学到前面来计时，让每一组分别在规定的时间内一个接一个地说单词，每人只准说一个词，每三个人所说单不准重复，其他几组同学当裁判，说错一个或重复一次减一分。这样，竞

8、赛组竭尽全力不出错误，裁判组竖着小耳朵找错误，学生们都处于注意力高度集中和兴奋的状态中，学单词的兴趣很快就会进入高潮。 六、对比记忆教学法 温故而知新。小学生在英语初学阶段，由于没有单词基础，他们对单词的记忆有很大的困难。因此，教师可以经常对比前后的单词，找出异同点。这样不但可以降低学习新单词的难度，而且可以巩固一下已学单词。比如在学习but时，在此之前学生已学过bus，通过对比，学生一下子就记住了but，同时又巩固了bus。又如，pen，pencil，ball pen,pencil sharpener等都可以通过对比记忆来完成学习任务。所以，运用对比记忆法教授新单词可以收到一箭双雕的效果。

9、总之，有效的单词教学方法和手段多种多样。教师作为英语教学的组织者和主导者，应主动开拓进取，采取活泼、有趣、扎实有效的教学方法，把学生带进一个生动活泼的英语世界，使他们快乐地学习英语单词。同时还要“授之以渔”，让学生掌握学习单词的有效方法，让他们在今后漫长的英语学习道路上，能自觉地运用这些方法，汲取更多的知识营养。 广东增城派潭七境小学 张枢练 【内容摘要】小学生开始学习英语，就要大量记忆词汇，词汇量的多少直接决定学生听、说、读、写的技能，也直接影响学生学习英语的兴趣和爱好，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂话语和看懂他人的文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手，才能树立学习英

10、语的信心。小学生记忆力强，模仿能力强，好奇心和求知欲都很高涨，根据小学生的年龄特征和个性心理，要根据词汇本身的特点，学生的知识水平和年龄特征及其心理个性，采用多种方法交替使用，做到词不离句，才能更好地让学生学还词汇，记好单词。 关键词：小学英语 词汇 教学 小学生开始学习英语，就要大量记忆词汇，词汇量的多少直接决定学生听、说、读、写的技能，也直接影响学生学习英语的兴趣和爱好，词汇是语言的基本要素，是语言的建筑材料，是听、说、读、写技能的基础，如果词汇量掌握不够，学生的听、说、读、写的技能就难以形成，学习英语的兴趣就难以培养，学习成绩就会逐年下降，厌恶、畏惧英语的心理就会形成，所以帮助学生记忆单

11、词记好单词甚为重要，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂话语和看懂他人的文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手，才能树立学习英语的信心。小学生记忆力强，模仿能力强，好奇心和求知欲都很高涨，根据小学生的年龄特征和个性心理，在教学单词时，要多采用不同的教学形式，让学生开心记，愿意记，记得牢固，苏霍姆林斯基说： 我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。所以我在学习单词时，就常常使用以下方法进行教学。 一、游戏教学：游戏是每个小学生都非常喜欢的活动，在教学单词时，运用游戏，会使沉闷的课堂气氛一下子活跃起来，会使枯燥乏味的单词变

12、得有趣生动，激发学生记忆的欲望和潜能，引起学生记忆的兴趣。我在教学单词时，常常使用以下游戏。 1.盲人摸大象： 用布蒙住双眼，老师说单词，学生摸出该物品，遇到生词，就一起学习，比如在学习水果，蔬菜，交通工具和运动时我就运用这个游戏，学生非常乐意参与，效果也不错。 2.揠苗助长： 在一块田上，种上排列整齐禾苗（单词），会的就拔起来，看谁拔得越多越好，这个游戏可以用在所有的单词学习中，我一般用在新授课的开始和巩固环节，可以检验学生掌握单词的情况。 3.单词变变变：就是在给出一个单词的基础上，变换单词字母的顺序，增加或减少单词字母，变成一个新的或者学过的单词，这个游戏既可以复习旧知识又可以学习单词，

13、还可以培养学生创新思维和激发学生探究新知识的欲望。 4.表演猜词：请一位喜欢表演的同学上讲台表演一个故事情节（比如购物）或日常生活情况或某个活动，叫同学们来说出单词，既培养了学生的表演能力又活跃了课堂气氛，更加提高了学生学习的兴趣。 5.字母组词：老师给出相应的字母，在规定的时间用字母组成单词，看哪一组组成的单词多就获胜，这个游戏可以培养团结合作精神又可以巩固旧单词和扩大学生的词汇量。 6.争先恐后：就是按照一定的顺序排列，争先不行，恐后不对，老师念到那些单词，这些单词就要顺序排列起来，比如在学习字母，数字，星期，月份时，就可以用该游戏，既可以感知单词的意义又明确词的顺序。 二、简笔画教学：简

14、笔画寥寥几笔，既简单、直观、形象、生动、有趣、易懂又图文并茂、形义结合，在单词教学时使用简笔画，就是把教学内容形象化和简单化，学生更易于接受，这样既活跃了课堂气氛，也有利于教师把握课堂秩序，适应小学生的心理需要，激发了学生学习兴趣，提高学生形象思维能力，学生又学会了画画的技能，老师在学生面前又展示了画画才能，树立了威信又赢得了学生的敬佩和羡慕，又能激起学生学习英语的好奇心和创造精神。 三、歌谣教学：小学生特别喜欢唱歌、此文章来自中小学教育资源站 原文地址:http:/ 作者：张枢练 文章来源：网友投稿 点击数：138 更新时间：2011-7-6 7:38:47| 收藏本文 【在线投稿】【信箱

15、投稿()】 【背景： 字号：大 中 小】跳舞，如果把单词编成歌谣，其短小精练，节奏强，又充满音律，朗朗上口的特点很适合少年儿童的心理特点，也可以培养学生读英语说英语的语调和节奏，更加能活跃课堂气氛和营造学习环境，提高学生学习英语的兴趣，又可以帮助学生记忆和背诵单词，可谓一石数雕，所以我很喜欢将单词编成歌谣来学习，比如我在学习月份时，就将月份编成歌谣来帮助学生学习记忆和背诵：一月一月January；二月二月Febraury；三月March是清明，清明节，雨纷纷，路上行人欲断魂；四月四月是April,五月May,劳动节，全国放假三来天；六月June,六一儿童的乐园，七月July热翻天；八月August月亮圆又圆；九月九月Setember,十月十月October, October国庆到，七天假期游世界，十一十一Noverber,十二十二December, December圣诞节，西方同贺欢乐节。又比如编写的四季歌：春天spring百花开，夏天summer热翻天，秋天autumn树叶黄，冬天winter霜满天.还有运动歌谣，蔬菜歌谣都非常受学生的喜爱。