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1、第四单元生物圈中的人第三章 人体的呼吸教学目的:知识目的:、描述人体呼吸系统的构成。、肺与外界进行气体互换时，胸廓容积变化与呼吸的关系。3、通过动画演示,概述肺泡与血液的气体互换,肺泡适合气体互换的构造特点。4、通过动画演示,概述血液与组织细胞之间的气体互换。能力目的：1、通过动画演示,培养学生观测、分析能力以及归纳总结能力。2、通过肺与外界气体互换的学习，可以培养学生各学科之间的融汇贯穿能力。情感目的：让学生结识到呼吸道对空气的解决能力是有限,自觉维护空气的新鲜、清洁。教学重点：1、通过学习肺与外界进行气体互换,要逻辑性的总结出呼吸运动过程。 2、肺泡与血液 、血液与组织细胞之间的气体互换。
2、教学难点： 、通过模拟实验,找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 2、观测肺泡的图片，找出与气体互换相适应的构造特点。教学措施:多媒体展示、观测分析法、讲述法学时安排：一学时 课型: 复习课教学过程: 非常荣幸结识我们台矿的这些学生，但愿同窗们能发挥自己的聪颖才智。(导入)接下来请同窗们判断我的这种描述与否对的。众所周知,新生儿总是嘀哭着来到人间，是不是正如老人们所说的，新生儿投胎之前在阴间受尽了折磨,因此，出生后要把所有的委屈都哭诉出来。从科学的角度分析，婴儿第一声嘀哭就标志着呼吸的开始。从此,她的生活就离不开空气,她的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周边的空气进行气体互换。这节课就让我们共同探讨
3、、复习有关人体呼吸的知识。第三章 人体的呼吸我们一起来理解一下本节课需要掌握的知识内容：（出大纲)1、描述出人体呼吸系统的构成。2、概述人体肺部的气体互换过程。3、概述人体组织细胞处的气体互换过程。一、人体的呼吸系统一方面，请同窗们根据屏幕上的几种问题,来回忆有关人体呼吸的某些基本知识。(播放)有关问题:1、人体的呼吸系统是由哪两部分构成的？2、呼吸道的作用是什么?3、人体进行呼吸的场合是什么?(举手点名,学生回答）1、人体呼吸系统是由呼吸道和肺构成，呼吸道又涉及鼻、咽、喉、气管、支气管。2、呼吸道是气体的通道，它可以使达到肺部的气体温暖、湿润、清洁。3、人体进行呼吸的场合是肺。目前我们根据这
4、三个问题把呼吸系统的内容作一种简朴的小结。(出小结)人体的呼吸系统是由呼吸道和肺构成的。呼吸道涉及鼻、咽、喉、气管和支气管。呼吸道可以使达到肺部的气体温暖、湿润、清洁。人体进行气体互换的场合是肺。呼吸道对空气的解决能力如何?（有限的）同窗们可以举出某些有关空气污染引起的呼吸系统疾病吗?(尘肺、咽炎、肺结核)可见，呼吸道对空气的解决能力是有限的，因此保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。在此看来同窗们有关呼吸系统的内容掌握较好，那么有关肺你还理解多少？例如它位于什么场合?它的构造是如何的?(指引学生看课本）它位于胸腔内,左右各一种,左肺两叶，右肺三叶。在肺叶的末端有许许多多的肺泡。在复习了呼吸
5、系统构成的基本上，接着复习发生在肺内的气体互换。(返回)二、发生在肺内的气体互换、肺与外界进行气体互换思考：外界的气体是如何进入肺的？在肺内发生如何的变化?在不知不觉中，同窗们的肺都在有节奏地呼气和吸气。人们可以把手放在胸部的两侧，深吸气时,肋骨向上向外运动,胸廓扩大;深呼气时,肋骨向下向内运动，胸廓缩小。这阐明胸廓的变化与呼吸有关系。那么，你可以根据你既有的知识解释一下，胸廓扩张与呼吸之间的关系吗？(播放)膈肌的运动 我们可以观测到呼气过程、吸气过程,并且呼气时膈肌舒张,吸气时膈肌收缩。在图中除了膈肌之外尚有哪种肌肉?肋间外肌肋间外肌和膈肌是相协调的。可见,胸廓扩张,是由于膈肌和肋间外肌收缩
6、的成果。为了让同窗们更清晰地掌握肺与外界进行气体互换，我们来模拟膈肌的运动(播放模拟膈肌的运动，实验材料、实验过程、实验原理）在观测之前我们先看实验材料分别代表呼吸系统的哪个构造？Y型材料代表气管和支气管,气球代表肺，玻璃瓶代表胸廓，橡皮膜代表膈。认清晰材料之后，我们一起来观测呼吸过程，我们从箭头方向开始判断，(注意做笔记）：箭头向下表达膈下降,胸廓体积扩大，肺的容积增大。这是我们所观测到的成果，接着我们在这个成果的基本上，用物理知识来进一步逻辑推论,在温度一定期,压强与体积是成反比例的,肺的容积增大,肺内气压减小，此时肺内气压不不小于外界大气压,气体便被外界大气压挤压进入肺内,这便完毕了吸气
7、过程。给人们秒钟，把你记录下的内容进行完善。目前请人们思考一种问题:膈为什么下降?（是由于膈肌的收缩）目前我们可以总结出吸气过程:呼吸肌收缩 膈下降 胸廓体积扩大 肺的容积增大 肺内气压减小 气体入肺用同样的措施来观测呼气过程,相应记录下来：膈上升,胸廓体积缩小,肺的容积缩小。这是我们用所观测到的，接着用我们的物理知识来进一步判断，温度一定期，压强与体积是成反比例的,肺的容积缩小，肺内气压增大，此时肺内气压不小于外界大气压，气体便被肺内气压从肺内挤压出肺，这便完毕了呼气过程。目前我们可以总结出呼气过程:呼吸肌舒张 膈上升 胸廓体积缩小 肺的容积缩小 肺内气压增大 气体出肺、肺泡与血液进行气体互
8、换气体通过吸气运动进入肺后来发生了什么变化呢？请人们思考下面的问题:思考：人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？可见呼出的气体在构成成分上发生了变化:呼出气体中，氧气含量减少,二氧化碳的含量增长。这种变化是如何发生的？在我们刚上课的时候,我们曾回忆过氧气通过鼻、咽、喉、气管、支气管、各级支气管达到支气管末端的肺泡内。这边是肺泡的放大图。(图片有关肺泡构造)请同窗们仔细观测肺泡的构造同步结合课本,找出肺泡的构造特点。肺泡的数量多,肺泡外包围着丰富的毛细血管,肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞,肺泡这些构造特点很适合与血液之间进行气体互换。氧气达到肺泡内将会何去何从？接下来我们通过（播放）
9、动画的形式一起观测氧气在肺泡的去向：（先静止画面解说构造代表)红色圈代表氧气,黑色圈代表二氧化碳，红色球代表红细胞，朝上开口的是肺泡，下面位于肺泡外的是毛细血管。(我们可以看到吸入的氧气通过肺泡壁、毛细血管壁扩散到到血液中，参与血液循环。而血液中的二氧化碳则通过毛细血管壁、肺泡壁扩散到肺泡内，然后随着呼气的过程排出体外。）请同窗们,把肺泡与血液进行气体互换的内容用你觉得最简朴的文字形式作个小结。、组织内进行气体互换那么由肺泡扩散到血液里的氧,如何达到全身各处的组织细胞里？（进入血液中的氧气,通过血液循环达到全身各处毛细血管,开始与组织细胞进行气体互换。)(播放）动画的形式一起观测组织内进行气体
10、互换:红色圈代表氧气,黑色圈代表二氧化碳,红色球代表红细胞。血液中的氧通过毛细血管壁进入到组织细胞中,而组织细胞新陈代谢产生的二氧化碳通过毛细血管壁进入血液中,通过血液循环达到肺泡毛细血管，通过气体互换以呼气形式排出体外。请同窗们，把组织内进行气体互换的内容用你觉得最简朴的文字形式作个小结。我们本节课内容就这些，给同窗们0秒钟的时间，回忆本节内容,(然后学生边说边出板书）。课堂测试:1、外界氧气进入人体血液里的路线:氧气 肺泡 。2、此图表达膈肌的不同运动状态,当膈肌由B状态向A状态转换时，膈的顶部 B,胸腔体积 ，肺内压强 ， A此时正在完毕 动作,膈肌处在 状态。3、肺泡中的气体进入肺泡周
11、边毛细血管的血液中，至少通过 层细胞。4、人体生理活动中，呼出的二氧化碳产生于 ,人体吸取的氧最后去向是 。请同窗们思考：进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞。想一想,氧最后在细胞中的什么部位被运用的?请人们结合动物体内的能量转换器有关知识思考。谢谢同窗们的配合，再会。课堂小结：课堂板书:第四单元 生物圈中的人第三章 人体的呼吸 呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管一、呼吸系统 肺二、肺内的气体互换 吸气过程：呼吸肌收缩 膈下降 胸腔体积扩大 肺的容积扩大 肺内压强减小 气体入肺、呼吸运动 呼气过程:呼吸肌舒张 膈上升 胸腔体积缩小 肺的容积缩小 肺内压强增大 气体出肺 氧2、肺泡与血液的气体互换：肺泡 血液 二氧化碳 氧3、组织内的气体互换:血液 组织细胞 二氧化碳本章大纲规定:1、描述出人体呼吸系统的构成。2、概述人体肺部的气体互换过程。3、概述人体组织细胞处的气体互换过程。 、阐明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 、验证人体呼出的气体中具有较多的二氧化碳。
