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1、第三单元 观察物体第一课时教学内容：教科书38页例1、例2教学目标：1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。2、培养学生构建简单的空间想象力。3、加强学生之间交流互助。教学重难点：帮助学生构建初步的空间想象力，使学生从形象构建抽象的想象能力。教具学具：长方体、正方体、盒子等。教学过程：一、创设情境 猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体。 板书课题-观察物体 二、尝试与探究 1、我会探究例1： （1）观察：仔细观察整理箱，说说在自己的角度观察的整理箱是什么样
2、的？变换位置再次观察又是什么样的？ （ 2）思考：你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？ （ 3）判断：课件出示从不同位置观察到整理箱的样子，推理出是从哪个角度观察的？ 2、小组交流 3、展示汇报 （1）认识三个面的名称，上面、前面、侧面 选择一个能看到长方体三个面的位置，并用手摸一摸看到的三个面 给这三个面分别取个合适名字呢 （2）指导学生随意变换长方体的位置，说说看到它的三个面的样子。 4、合作探究：当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？ 总结：看到的两个或三个面一定是相邻的面，不可能是相对的面。 三、我会探究例2 1.观察：仔细观察桌面上摆的圆柱和球，从不同的位置观察
3、,按一定的顺序在小组里说说你看见了什么图形? 2猜一猜，是从哪个角度看到的？（给出图形，让同学们猜一猜） 四、发现与总结 我们发现：至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面，运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题。 五、应用与实践 1.出示一个正方形的面。 提问：这个物体可能是什么？ 2.出示一个圆形和一个正方形。 利用学具小组合作猜一猜，两个物体可能是什么？看哪一组的想法最多？ 3.拓展思维： （1）将两个完全一样的正方体并排放，要求学生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一
4、个正方形）。 （2）出示题西林壁 全班齐读“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首古诗告诉了我们什么道理？ 六、检测： （一）判断 1.从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。 （ ） 2.观察正方体，从不同角度观察，最多只能看到4个面。（ ） 3.从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。（ ） （二）填空 从正面看是个长方形，从左面看是个正方形，从上面看是个长方形，这是一个（ ）物体。 七、课堂小结： 今天这节课学习了什么，你有什么收获？你还有哪些困惑？教学反思： 今天，我让所有学生都带了一个鞋盒子用来观察，这样就让全体学生参与到了观察学习的全过程，因此教学效果极佳。将例1、例2压缩在一课时内完成，这样40分钟的知识含量更高。 其次，为让所以学生能看清观察的长方体教具，我将医药箱改为了整理箱。由于它的体积较大，因此教学起来十分方便。
