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1、推敲教学设计推敲教学设计1知识目标：1.有感情地朗读课文。2.了解故事内容，理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。过程与方法：通过平淡的语言文字，透过人物的言行去感悟人物形象。情感目标：学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。重点难点：1.理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。2.学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学过程（课前谈话）一、激情导入师：同学们，我们中华文化博大精深，源远流长。我们的祖先又为我们创造了这有趣的汉字，使得我们中国的文化得以代代传承。真是“一字一方块儿，一句一道川，中华五千年，文化代代传。”汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，
2、每个字、每个词都有一个故事，那么“推敲”这个词是怎么来的呢？关于这个词的来历，还有一段典故呢。今天我们就来学这个故事。（板书课题）二、复习巩固1.“推敲”一词什么意思？（指写诗和作文时斟酌文字。）2.故事的主人公是谁？（贾岛）谁能用一句话先简单介绍一下贾岛？（课文第一段）3.文中哪些段落讲了“推敲”的来历？（27节）三、感悟贾岛师：让我们赶紧走进故事当中去认识贾岛吧！1.投影第一幅图：贾岛月夜敲门。生找出文中相应的句子，配乐朗读，感受景色之幽静、迷人。（投影：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。）2.自由阅读第二节。思考：贾岛与李凝的友谊如何？说出理由。（由“拜访”、“山
3、路”、“好久”、“摸”等词中体会二人友谊非同一般。）3.贾岛还给你留下了怎样的印象？（才华横溢）师：月夜访友，虽未相遇，但这迷人的景色却给了他创作的灵感，文思泉涌，于是一首好诗诞生了（板书：题诗）（投影：题李凝幽居，闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。）四、走近贾岛1.学习第三节“斟酌”的部分。投影第二幅图：贾岛骑驴进城。a.贾岛骑驴进城，途中又发生了什么事呢？他想到了什么？又是怎样做的？b.带着问题自读第三节。c.生交流：贾岛反复斟酌诗中的一个字眼儿。（板书：斟酌）d.比较句子：你喜欢哪个句子？为什么？贾岛独自骑着毛驴返回长安。贾岛
4、骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。e.请生表演，让学生感受贾岛的如醉如痴，忘我投入。f.谈谈又看到了一位怎样的贾岛？（专心致志、全神贯注）2.学习46节，“撞驾”部分。a.文中还有哪些地方写出了贾岛的痴迷呢？生读第四节。（板书：撞驾）b.生谈感悟。（比较行人与贾岛的行为）c.分角色朗读韩愈与贾岛的对话，注意人物的语气。（韩愈责问，贾岛诚恳。）3.学习第7节，“解疑”部分。师：韩愈作为“唐宋八大家”之首，对诗句当然很感兴趣，他还会继续责怪贾岛吗？自读第七节，同桌互演二人的谈话交流。a.生读，自由表演二人对话。b.指名读，评，再读。c.同学们畅谈自己的看法，用“推”
5、好，还是用“敲”好。（提示：结合整篇课文，前后联系起来思考。）d.出示韩愈的话，归纳理由。（板书：解疑）（投影：“还是用敲字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂礼貌的人。再说，用敲字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”）e.由韩愈的解释总结出“推敲”用词的方法。（投影：1.能否为表情达意服务；2.联系语境判断用词是否准确；3.用朗读来判断用词是否准确。）f.出示题李凝幽居，配乐朗诵。五、走进贾岛师：历史上的贾岛究竟是个怎样的人呢？（投影：生平简介。贾岛（779843）字阆（浪）仙，范阳（今河北涿州）人，中晚唐时期著名诗人。曾因家境贫困，出家做过和尚，法名
6、无本。后因韩愈很赏识他的诗才，所以还俗。他的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，其诗以苦吟著名，被称为“苦吟诗人”。）师：谈到贾岛的“苦吟”，我们就不得不读读他的一首五言绝句。（投影：“两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”）生谈你又对贾岛有了怎样进一步的认识？（板书：精益求精、锲而不舍）六、拓展练习师：同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，请看投影：红杏枝头春意（闹）风乍起，吹（皱）一池春水。春风又（绿）江南岸练习：春风吹绿了树荫，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏树的花苞。七、总结感谢“推敲”是“推敲”再现了一段文坛千古佳话；是“推敲”让我们走进了“苦吟诗人”贾
7、岛；是“推敲”让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。“推敲”的故事千古传诵，古往今来，人们念念不忘；茶余饭后，人们津津乐道，这其中不仅是感受博大精深的中华文化，更在学习着诗人精益求精、锲而不舍的精神。推敲教学设计2文本细读：唐代是中国封建社会的鼎盛时期，文化与科技都在世界处于领先地位，尤其是文化，可以说人人吟诗，处处歌舞。贾岛与韩愈之间发生的推敲的故事，便是在这个年代。课文讲关于推敲的故事，内容可以分为三段。第一段（第1自然段）简单介绍贾岛早年因家境贫寒出家当了和尚。第二段（第27自然段）具体介绍推敲的来历。故事又可以分成三层：第一层写贾岛拜访朋友，写下题李凝幽居一诗；第二层写贾岛斟酌用
8、推还是用敲时，无意间闯进了韩愈的仪仗队；第三层写贾岛说明原由后，韩愈告诉贾岛还是用敲字更好。第三段（最后一个自然段）写后人把斟酌文字叫做推敲。教学目标：知识与技能：1、正确认读本课11个生字，学会书写11个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习略读，粗知文章的大意。过程与方法：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词语的能力，同时提高学生的阅读能力。2、以学生的自学或小组合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习的方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。情感态度与价值观：知道推敲的来历，能够用自己的语言，生动地讲述推敲的故事，提高口语表达能力。课前准备：学生课前预习，认读生字词
9、，教师准备生字卡片。教学过程：师生活动设计意图再设计及随笔一、谈话导入师：中华文明源源流长，文人故事、学习故事也是数不胜数，推敲的故事便是这沧海中的一粟。今天我们一起来学习这篇文章。二、初读课文，识记生字。1、学生自由读课文，遇到生字用自己喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。2、出示生字词卡片，学生开火车读一读。3、利用多种形式理解词语：夜深人静、月光皎洁、妥帖、斟酌等。三、再读课文，深入品味。1、默读课文，问：推敲是怎么得来的？引导学生把故事分为三层，第一层写贾岛拜访朋友，写下题李凝幽居一诗；第二层写贾岛斟酌用推还是用敲时，无意间闯进了韩愈的仪仗队；第三层写贾岛说明原由后，韩愈告诉贾岛还是
10、用敲字更好。（为复述课文打好基础）2、用自己的话描述一下课文讲了一个怎样的故事？（要注意引导学生把故事讲的自然、生动。按照事情的发展顺序来描述整个故事，运用普通话，注意口语化，要入情入境，要投入，投入到“夜深人静，月光皎洁”轻扣门扉的意境；投入到贾岛是“推”还是“敲”犹豫不决的陶醉；投入到贾岛被两个差人带到韩愈面前的紧张；投入到韩愈对贾岛宽容与指点，以及贾岛对韩愈的尊敬与钦佩。）3、说一说自己通过了解推敲的来历，明白了什么道理，谈谈自己的感想和今后的学习打算。四、拓展延伸：最后放开来，让学生讲一讲其他的文人故事。让学生体会中华文明的博大精深，对阅读文本产生期待。采用多种形式，引导学生理解词语，
11、为读懂文本奠定基础。培养学生按照一定的顺序，有条理的进行语言表达的能力，更进一步地了解课文的内容。让学生体会古人写文章时的斟文酌字，学习古人治学严谨的精神。推敲教学设计3一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。3、会用“即使也造句”。4、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。二、教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。三、教学时间：二课时四、教学过程：一、揭示课题。1、板书“推”学生做做推的动作；板书“敲”做做敲的动作。这两个字都是表
12、示动作的字。2、合在一起成为一个词以后表示什么意思呢？3、今天我们学习（板书11）11推敲。4、指名。5、朗读课题。齐读课题。初读课文。6、自读课文一遍。7、各小组各请一名同。8、学读一遍课文。9、其他同。10、学注意听他有没有读错的地方。11、有的话等他读完后让他纠正。12、说说课文讲了一个什么故事？讲读课文第一段。13、读第一段。说说你知道了什么？14、齐读第一段。二、讲读第二段。1、讲读第二自然段。a、读第二自然段。b、说说知道了什么。体会“摸”的意思。c、看P57图理解“皎洁”。d、指名。e、指导朗读。f、小结板书：深夜访友。留诗相赠。2、讲读第三自然段。a、理解“吟哦”、“妥帖”。b
13、、自读第三自然段。c、结合看P55图。d、自己做做贾岛的样子。e、指名。f、指导朗读。g、小结板书：反复吟哦。推敲进城。3、讲读第四六自然段。a、指读第四自然段。b、说说课文中为什么用了竟然？c、思考贾岛为什么不像其他的人一样避让？练习用“因为所以”说说。d、分角色朗读第五、六自然段。e、小结板书：冲撞仪仗，请求宽恕。4、讲读第七自然段。a、你认为用推好还是用敲好？为什么？b、指读第七自然段。听听韩愈的意见。c、小结板书：韩愈决定敲字更妙。三、齐读第三段。四、小结板书。板书：发生、发展、结局、高潮。五、作业：复述课文，任选一题。1、第七自然段中“贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈”现在请你代贾岛说
14、一说。2、过了一段时间贾岛遇到了他的朋友李凝，18、现在请你代贾岛把这次的奇遇告诉李凝。附板书：11推敲访友未遇，留诗相赠（发生）反复吟哦，推敲进城（发展）冲撞仪仗，请求宽恕（高潮）韩愈决定，敲字更妙（结局）推敲教学设计4教学目的： 1正确、流利，并能讲出这个故事。 2学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。 3会用“即使也”造句。 4了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点： 了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学难点： 指导用“即使也”造句。教具学具： 投影片、课文朗读录音 课时分配： 两课时 第一课时 教学内容： 初读课文，学习字词。 教学要求： 1学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2能读通课文，初步了解课文的主
