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1、学前班数学认识左右教案学前班数学认识左右教案 ,活动目标是在主动探索的过程中,感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念,愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。活动设计背景本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:认识左右。对大班孩子来说认识左右有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。设计此活动,也可以培养孩子学习数学的兴趣,集中孩子的注意力及提高同伴之间的合作意识活动目标1、在主动探索的过程中,感知左、右的空间方位，发展初步的位置观念。2、愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的左、右方位。活动重难点通过活动，使幼儿能确定物体
2、左右的位置与顺序,并能用语言来表达,初步体验左右的相对性。2使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。活动准备1铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2幼儿每人1套图片。活动过程举手回答小朋友，今天我们班来了一些客人,首先我们以热烈的掌声欢迎他们,谁知道，一共来了几位客人刚才你回答时举的哪只手右手还可以做哪些事左手呢左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗（左腿、右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等）2.听口令做动作伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，踩跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳按方位说名称(1）教师将铅笔、橡皮、剪刀
3、、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具尺子的右边又是什么文具(2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片,把小兔子图片摆在老虎图片的左边,把小猫图片摆在小兔子图片的左边,把熊猫图片摆在老虎图片的右边,把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片右边又是什么图片(3)教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手,教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢(4)教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着
4、,因为方向不同,所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了!4练习请幼儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚请在左手、左脚的。内画,在右手、右脚的内画。教学反思认识左右这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用左右来描述物体的位置,是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律,以游戏贯穿整个教学,让幼儿在轻松、愉快的氛围中建构新知。第一，在认识左右时,我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入,使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟,体会到了
5、自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右,这样幼儿获的了大量感性材料,初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手,让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达能力和反应能力。第二，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注意力，引起幼儿的思考；接着我让幼儿举起右手与我进行比较,我适时提问:是不是你们举错手了？你有什么办法说服大家？一石激起千层浪,幼儿纷纷发表自己的见解,最后通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最后我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性,训练了幼儿左、右的方向感,有效地突破了教学的难点。本课的不足之处是幼儿的语言表达能力和倾听的能力还有待提高,课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见,还有的在用手比划难以和大家交流。对于大班的幼儿我们今后还需有意培养其这方面的能力。1
