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1、浅谈信息技术与语文课程整合的利弊目前信息技术已成为新知识构建的载体，这不仅因为它与课程整合时，能培养学生的信息加工能力，信息分析能力和思维的流畅表达能力，还在于这种整合，能让学生在对大量信息进行快速提取，对信息进行重新整理、优化组合和加工运用，并将大量知识进行内化，变化成自己的东西。在当今世界课程改革的强烈呼吁下，这种信息技术与语文课程的整合无疑是具有十分重要的意义。1、有利于激发学生学生学习兴趣，体现学生的认知主体作用浅谈信息技术与语文课程整合的利弊2、有利于培养学生的团结协作精神，帮助学生主动建构意义3、有利于学生信息素养的生成和学生的创新能力的培养4、有利于多种教学策略的实现，深化教学信
2、息的有效组织和管理 信息技术与语文课程整合强调在利用信息技术之前，教师首先要清楚课程教学的目的、需求，以及信息技术的自身特点，设法找出信息技术在哪些地方能提高教学效率，加强课堂学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或能做到却效果不佳的学习任务，然后用整合模式教学。信息技术与语文学科整合的最基本特征就是它的学科交叉性和立足于能力的培养。它们在整合的过程中又不可避免的出现问题，也是信息技术在语文教学中容易产生的问题。二、信息技术与语文课程整合可能存在的问题1、网络信息的富足，分散学生学习的注意力2、滥用多媒体技术削弱学生的思考能力和想象能力3、避免人机对话影响师生发散性互动三、信息技术与语文课程
3、整合应遵循的原则信息技术与语文课程的整合不是为了追求时髦而在课堂摆弄花架子在信息时代下，信息技术的作用十分显著，遵循信息技术应用原则也十分必要。 一、价值性原则 从哲学角度看，技术是作用于自然的工具和手段，它体现了人类的某种意志和需要。价值性原则是指在语文教育中运用现代信息技术时，要看信息技术是否有利于语文教育，体现了语文教育教学的需要。我们在信息技术与语文课程的整合过程中，既要充分发挥它的工具性的作用，又要防止技术至上主义或陷入技术无用论的泥坑。二、人文性原则 根据语文学科的特定内容，在整合中要突出语文学科的人文性特点，必须重视语文的熏陶感染作用，重视的语言文字的鉴赏从而提升学生情感态度价值观。三、辅助性原则 信息技术在语文课堂教学中，应始终处于辅助教师教和学生学的地位，不能跻越教育主体人。四、时效性原则 教育信息技术整合，要讲究实效，考虑它的结果，看它能否达到预期的目标。在语文课堂教学中通常体现在选择媒体、课件、课件使用等环节上。万丈高楼平地起，投入信息技术与语文学科整合的实验，对语文教师是一种挑战，又是一种机遇；既要着眼于未来需要，又要切切实实做对信息技术与语文课程的整合做出一点一滴的探索；既要语文教学教改上勇于开拓创新，又要潜心学习老一代语文教育家们的宝贵经验；既要了解信息技术，又要用更高的标准重新深刻认识语文教学的精髓，广泛积累经验为课程信息化做贡献！
