《人教版三年级语文上册16课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级语文上册16课教案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版三年级语文上册16课教案 一、教学目标正确、流利，有感情地朗读课文。通过学习，感悟“在生活中，只要用心察看，认真思考，就会有所发现的道理。二、预习学案师生分头搜集一些测试察看能力的图片，也可制成多媒体课件。三、导学案一、导入：1、齐读课题：上节课，通过课文的初步学习，我们知道了课文主要写了一件什么事情？2、学生质疑：商人究竟走失了一只什么样的骆驼？商人最后又是怎样找到骆驼的？二、学习课文：1学习课文18小节：1、听教师朗读课文，学生思考：商人走失的骆驼到底有什么特点？板书：左脚跛左边驮蜜，右边驮米缺一颗牙齿2、从课文中哪个地方最容易找到这些特点？18小节你能分清哪几句是老人问的，哪几句是
2、商人说的吗？1分角色朗读：同桌练习指名表演引导评议为什么读得好读出了语气的变化2再读课文，创新表演：要求：想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气。给文中的人物语言补充恰当的提示语。如：“谁说或“谁怎样地说。读一读小组合作分角色朗读。3交流朗读，学生点评。4刚刚我们用两种办法来朗读了对话局部，你认为提示语还是不加好呢？为什么？(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能叙述商人急迫心情)4、集体朗读18小节2学习课文9、10小节1、老人是怎么知道骆驼有这些特点的呢？2、请同学们读课文的第10小节，找出有关句子。学生交流3、读了这些句子，觉得这些
3、句子有什么特点：教师板书：看见知道；看见想；看见知道4、老人是根据什么知道骆驼有这些特点的呢？你能用上“因为所以说说吗？师：如果先说结果，后说原因呢？你能用上这样的句式说说吗？出示：老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_。老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为_。老人知道骆驼少了一颗牙齿，那是因为_。5、老人是怎么得出结论的？板书：看见知道仔细察看认真思考得出结论6、教师小结：这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙印，一般人是不会注意到的。你看，连正在寻找骆驼的商人自己都没有注意到。可是老人都看见了。可见，老人的察看是很仔细的。正因为老人仔细察看，认真思考，才知道了骆驼的三个
4、特点。7、师：老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，这两个问题之间是用什么词连接起来的？(至于)读读老人的最后一句话，学生可以质疑：老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找？如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼？为什么？让我们学着老人，用“不紧不慢的语气向商人作解释和指点。3学习课文11小节。1、商人找到骆驼了吗？从哪里看出来？2、“果然一词表明了什么？3、启发学生思考：学到这里，你受到了什么启发？激励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于察看，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。4、小结以及拓展：1、小结：老人没见过那只骆
5、驼的模样，却凭着他敏锐的察看力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，到达了“窥一斑而知全豹的境界，真可谓是察看与思考的榜样。2、说一说：在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。第二次，商人再见老人，心情怎样，心里会怎样想，又会说些什么？3、读全文：让我们带领自己的体会，有感情地朗读全文。四、课堂检测出示?蜜蜂引路的前半段，让学生根据想象以及课文中所学的句式续写文章的段落。“当列宁看见许多蜂蜜时，他知道：_。当看见蜜蜂飞回园子时，他想：_。看见园子旁边有所房子，所以他知道：_。果然_。五、课后作业利用课后的时间察看一下自己生活，看一看你会发现什么。六、板书设计找骆驼看见 知道脚印右深左浅 左脚跛路上左蜜，右米 左驮蜜，右驮米树叶上有牙印 缺了一颗牙用心察看 认真思考 得出结论
