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1、常见运动损伤预防和简单处理方法说课稿 常见运动损伤的预防和简单处理方法说课稿为了处理好教和学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参加尝试和讨论，展开思维活动;所以本节课努力争取促进学生学习方法的转变，由被动转变到主动主动的探索发觉式学习，下面我关键从教材分析，学情分析，教学方法等多个方面加以说明：一、指导思想课以“健康第一”为指导思想。以身体练习为关键手段，以学习体育和健康知识、技能和方法为关键内容，以促进学生健康，培养学生终生体育意识和能力为关键目标。在本课的设计中落实以学生发展为中心，帮助学生学会体育和健康学习及关注学生的个体差异，确保每一位学生受
2、益的课程基础理念。二、教材分析认真解读，吃透教材，是上好一堂课的必须前提，我先来谈谈我对教材的了解，本课为五年级三室内课运动损伤、常见意外伤害的预防和简易处理方法，对于学生提升自我保护意识的尤为主要，经过学习能够知道部分预防知识和创伤发生后的处理方法，最大程度的降低创伤给我们带来身心的伤害，为后续学习危险源奠定主要基础。三、学情分析学生是学习的主人，学生已经有的知识结构和认知水平，是老师讲课的依据和出发点。我所面正确学生是水平三的学生，其注意的集中性和稳定性较差，在观察时往往也只注意事物较突出的特征，缺乏次序性。在此之前对生活中的伤害有了一定的了解，不过不知道这些伤害怎样归纳和处理，经过学习能
3、够帮助学生填补这一块知识的匮乏。四、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本课的教学目标设定为：知识和技能知道运动损伤和意外的预防方法，学会轻度损伤的自我处理方法。过程和方法经过集体讨论，提升探究能力和团结协作的能力。情感态度和价值观树立预防意外伤害的意识和自我保护意识。五、教学重难点为了达成我的教学目标，我将教学的重难点确定为：关键运动损伤、意外的预防方法。难点擦伤、肌肉拉伤、挫伤、扭伤和骨折的处理方法。六、教学方法古人云：“授之以鱼不如授之以渔”，也就是说在教学中要重视方法，为了能够让学生在欢快的气氛中对本课的重难点有所突破我才用了以下的教学方法：读书指导法、小组讨论法、情景演示法。七、教学
4、过程围绕以上教学目标，教学重难点，依据“老师指导学生主体训练根本”的标准，设计以下多个教学步骤：导入新课同学们好，大家知道桑兰吗?桑兰是中国著名体操运动员，不过1998年，她在纽约友好运动会跳马比赛热前热身时摔伤，造成高位截瘫。我们在进行体育活动时，难免会碰到部分伤害今天我们就来学习运动损伤、常见意外伤害的预防和简易处理方法。设计意图：经过运动员事迹导入，愈加有利于学生了解，激发学生探究新知的爱好，拉近了我和学生之间的距离。新课讲授为了激活学生已经有的生活经验，引发学生共鸣我设置了以下多个活动来吸引学生的课堂注意力。活动一：运动损伤的症状老师提问，在平时的体育活动中，我们会碰到哪些较轻的损伤呢
5、?老师依据学生所说的的部分事例，将学生说的部分损伤情况分别归类于擦伤、肌肉拉伤、挫伤、扭伤和骨折等，并结合学生的介绍，依据教学内容，讲解擦伤、肌肉拉伤、挫伤、扭伤和骨折等轻度损伤的关键症状。设计意图：这么的讲解方法避免老师枯燥的讲解和学生的简单反复，这么既表现了老师对学生学习的主导性，又表现学生学习的主体性。老师出示教材中的图片，讲解几个轻度损伤的处理方法。引导学生分组选择不一样类型的轻度损伤，讨论怎样进行立即的处理。以后组织以小组为单位，各组推选一人代表本组讲话，介绍处理方法，组内其它同学现场模拟演示处理方法。老师依据学生的讨论和演示情况，结合教学内容对学生的处理方法进行指导和纠正，讲解正确
6、的处理方法并指导学生正确操作设计意图：经过分组讨论和模拟演示，既使学生学习知识、掌握本事，同时培养学生相互关心、相互帮助的良好品质，同时也培养了学生讲话、动手，在活动中不停地提升学生的能力。活动三：预防运动损伤和意外伤害老师提问，为何我们的生活中总是出现部分意外伤害?老师介绍学生身边的事实案例，加以分析讨论，如体育课堂上的部分轻度伤害事件。引导学生联络生活实际，思索生活中造成意外伤害的多种原因，尤其是个人的行为原因，比如马虎、做危险动作、注意力不集中而造成的的多种伤害事故。设计意图：结合生活实例，能够引发学生思索，能够引导学生思索造成意外伤害的原因，能够帮助学生树立安全意识，在活动中逐步地培养
7、良好的学习。生活和锻炼习惯，整个的课堂活动也避免了课堂的单调性，符合该学龄段学生身心发展的规律，做到了因材施教。巩固提升为了达成巩固和学以致用的目标我设置了以下判定题：1.擦伤时，如擦伤部位较浅，只需涂碘伏等消毒剂即可。2.扭伤后，扭伤部位应马上热敷，按摩消肿。小结作业1.师生共同总结本节课收获：学习了运动损伤和处理方法，知道了安全防范的主要性。2.课后作业：“我是家庭小医生”，课后回家和家人交流，购置“家庭救急包”，和父母一起了解抢救包中物品的使用方法和用途。设计意图：知识的遗忘的规律是先快后慢的，所以我在课堂结尾会立即和学生共同总结今天的收获，而在作业部署步骤我会让学生完成“我是家庭小医生”，课后回家和家人交流，购置“家庭救急包”，和父完成课后母一起了解抢救包中物品的使用方法和用途。设计意图：师生共同总结表现了学生的主体地是学生学习和发展的促进者，经过激励性的话语评价学生愈加表现了新课改的评价观，全方位的评价学位，和老师生，而作业的部署不局限于书本作业，表现了老师是课程的开发者和建设者，新奇的作业形式愈加激发了学生学习的乐趣，和科学性和思想性相统一的标准。八、板书设计九、教学反思
