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1、2023年四年级数学期末考试质量分析小学数学六年级上册期末考试质量分析 篇一 从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应实力较强，解题，分析思路清楚，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清楚，能从不同角度去解决问题，计算精确率较高。但也有部分学生的考试成果不容乐观,他们数学基础学问驾驭不够坚固,且敏捷运用所学学问解决问题的实力更为欠缺。看到成果不够志向的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发觉有许多的问题值得我们深化分析和反思。 一、试卷题型和得分状况分析： 第一大题：填空（24分）平均得分15.5分，错的最多的是第1小题和第4和6小题,分别有23,18,17人填错。从整体上讲
2、，大部分学生对于前面学过的学问的基础部分驾驭还是较好的。但还是有一部分学生学得糊里糊涂的。比如第一小题有23人出错,“1516小时的45等于()分钟。第9题0.1t：50kg的最简整数比是（）：（），比值（）。学的学问死，更是不知其然，也不知其所以然。第4小题，好多学生错误，这一题是对比例基本性质的考查，应用比例基本性质来解决，是相当简单理解的，但题目换了一种呈现方式，学生就无法做对了。还有第6小题，是求5个数的平均数问题,这是五年级学生就应当驾驭的一个学问点,有17出错。其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的马虎，有的分析理解不够。但大多数还是小范围的。 其次大题：选择题，总分是10分
3、，错的最多的是第2小题和第5小题,分别有23,18,人填错。例如第5小题六（2）班有男生40人，男生和女生的比是10:9，全班有（）人。A70B74C76这道题不应当出错，常常讲学生还是把单位一找错了。 第三题计算平台，总分26分，计算题的考试成果比较志向。这是由于我平常教学中把加强学生计算实力的培育，当作教学的重中之重，以口算为基础（课前练习口算），培育学生的基本计算实力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算实力。从考卷看出，大多数学生不但驾驭了四则混合运算的依次和计算方法，而且计算合理、敏捷、简便。这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。第4小题借助右面的
4、图表示“2/33/4”的计算过程，学生在做题时，没有平均分，要不就是只计算没有涂色，还有14个学生不会做，可见在讲计算过程时有部分学生没有学会。但是学困生一旦遇到敏捷性的题目，就手足无措.例如：19/137/5-6/135/7,不会用简便方法计算。 第四大题：动手操作（8分）主要检测学生对确定位置的驾驭.平均得分3分，有11人做错。正确率为90%关键错在角度画的不准，长度确定不好。 第五大题：应用题（30分）平均得分22分.正确率是63%,错的最多的是第3,4,7小题,分别有23,22,45做错。这是整个卷面体现老师教学失败的最明显的地方.解决问题的第1小题62=12（）单位名称带错，这道题是
5、课本上的原题，我在讲的时候没有给学生讲清晰，所以失分率比较高。第6小题主要缘由学生不能仔细读题,分析题意,取舍条件。这个大题的每个小题正确率都达不到100%，或多或少有错，有极个别学生本大题只得了36分，真的可以认为是全错。 二、我班学生在数学学习方面存在的主要问题. 1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能仔细审题,仔细答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等； 2.学生的基础学问驾驭还不够扎实，解题实力还有待进一步的加强。如计算圆锥的体积时遗忘乘1/3。 3.学生的计算实力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能敏捷的运用简便方法。部分学生能列出应用题的
6、相应的算式，但最终算错了，比如说应用题的第7题。 4.在课堂教学中，缺乏对基础学问和基本技能的训练或训练的不扎实。 5.学生对题型不够熟识，在答题的过程中表现出的自信念不够。 6学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏学问拓展一类问题的思维训练。体现我会画和解决问题的第4,6,7题的方法上。 7、两极分化严峻。学生间的两极分化严峻，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。 三、今后改进措施 1.加强概念教学，特殊是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和敏捷运用的重要前提。 2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计
7、算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要常常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思索、探究，同时，要注意培育学生学问的运用实力，提高学生解答简洁实际问题的实力。 3.老师要加强学生的日常养成教化，培育学生良好的学习习惯和学习看法。平常的教学中，留意培育学生细心审题、仔细做题和进行检验的良好习惯。 4.注意拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注意学生解决实际问题实力的培育，做到“一题多变”，平常多收集资料,特殊是要多整理易错题、敏捷题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维实力和迁移类推、综合运用学问的实力。 5.培优
8、补差，让全部学生都有发展。针对部分学困生，要常常和他们的个别沟通，平常要多给他们开小灶，查漏补缺,刚好进行辅导，常常进行家访,不断与学困生的家进步行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教化的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信念,从而使他们的成果得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成果有更大的提高。 6、同科老师之间相互学习，取长补短，强化研讨，不单打独斗。 篇二 本次数学试卷检测的范围比较全面，难易度适中，比较能照实反映出学生的实际数学学问的驾驭状况。从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、推断、选择、口算、计算和画图的检测。其次
9、类是综合应用，主要是考查了学生对分数的应用、计算以及学问的敏捷应用题加以考查。 二、未取得成果的主要缘由 1、在平常的课堂教学中，我没有注意学问点的拓展与延长，未加强学问点的归纳与综合训练及学问点的纵横对比，本次考试，学生对学问点的驾驭相当不好，44名学生中得60分以上的占全班总人数的38%。 2、在平常的综合训练中，我没有注意强调学生的动手操作训练，在本次期中考试中，第五大题满分11分，全班只有5人，得了11分，其余同学都没有得满分。 3、在平常练习教学中，我虽然重视学生的书写习惯，但仍旧有部分学生的书写还是不仔细，计算习惯上，没有注意口算、笔视、验算三结合，本次期中考试计算得满分的同学为0
10、，这是教学的一大失败。 4、在课堂教学中：在课堂教学中没有注意和培育学生的自主学习、合作学习、探究的实力，所以未得到较好的效果，走进生活，解决问题。 三、教学中存在的问题 1、在本次考试中，学生对能简算的简算计算失分较多，主要缘由在于我本人，在平常的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够仔细，导致了这次考试平均分没有达到目标的主要缘由。 2、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的实力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的学问敏捷解决生活中的实际问题，学生的综合实力有待于进一步加强。 3、在培育学生自学实力方面，做得不到位，没有持之以恒的培育学生的自学实力。 四、改进的措施 1、在吃透教材的和
11、学问点上下功夫，在教学方法上多向有阅历的老师请教，多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。 2、在培育学生形成良好的学习习惯上下功夫，注意培育学生的倾听、表达上、书写的习惯，让学生全力参加学习，探究学问面，合作沟通。 3、在课堂上注意让学生利用已经学过的学问进行迁移，从而主动学习新学问。在培育学生质疑，激励主动上下功夫，使学生乐学，老师乐教。 4、细心设计数学活动的过程，努力把课堂教学落在实处，留给学生独立思索、自主探究的足够空间。 5、利用空闲时间，多关切、帮助、辅导学困生的学习，从而全面提高本班的教学成果。 6、抓单元测试，抓单元过关，让学生仔细、
12、细致审题。 7、对一些基本概念的相识和理解还不到位，基础学问的驾驭还存在不志向的现象。有的学生的基础学问驾驭不志向。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的用数对确定位置、画图出现错误。 篇三 一、试卷题型分析 试卷紧扣教材，抓住重点，同时注意了各学问点的考查。 六年级上学期教材包括以下内容：圆、百分数的应用、比的相识、统计，其中圆、百分数的应用、比的相识等是本册重点内容。本次考试试卷主要有四类题型：基础学问题、实际操作题、计算题、应用题。比较全面地考查了学生所需驾驭的各部分内容。 下面依据各类型谈谈我的理解： （1）基础学问题第一题填空，其次题推断，第三题选择，考查的是学生
13、对基础概念的理解，题目难易适度，适合大部分学生的实力范围。 （2）计算题分为口算题、解方程、画圆形周长和面积。计算题在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技能。计算题考查内容全面，题量适中。 （3）实际操作题考查了学生的视察、操作、想象实力。 （4）第六题为解决问题。全面综合性地考查了运用百分数、圆，比的学问解决生活。要求学生通过读题，理解题意后，对条件进行分析提炼，最终解决问题。题目难易适度，涵盖了多个学问点。 二、试卷卷面分析 本次考试六班12人参与考试，不及格人数1人，比较全面、精确地反映了学生的学习状况及日常教学状况，成果和上学期差多，同时也从
14、卷面中反映了一些问题： （一）计算作为一个基础学问和基本技能，还须要加强练习。 试卷第六题集中考查本册有关计算的内容，共5个小题：1、分数乘法；2、解方程；4、求图形的周长和面积。很多同学在此题中不同程度的扣分，在其它题目中因为计算问题造成失分的状况也不在少数。计算作为数学学问中的一个基本技能，犹如建设房屋的基本材料，无论你有多精致的设计方案，假如材料不合格不坚实，都是建立不出好房子的。而在数学解题中，虽然思路很清楚，考虑的角度也很奇妙，但是在实际答题中因为计算失误造成答案错误，这是多缺憾的事呀！因此，在今后的教学中对于计算学问还须要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，
15、引导学生驾驭正确的计算方法，养成良好的计算习惯。 （二）解决问题中对条件问题的分析综合实力不够，解决问题的策略训练有待提高。 应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维实力，也是培育学生应用意识和创新实力的重要途径。试卷第六题应用题反映的问题有：学生解决问题的分析、综合实力有待提高；学生解题策略性实力还不够。在第六题应用题中大部分同学失分较多，其中问题最大的是第（2）小题，其次是第（3）小题，第（5）小题。虽然大部分应用题都没有太大的难度，但由于多部分学生思路不清，分析错误，对于所提问题须要哪些条件进行分析时没有理清头绪，不能很精确地找出相关条件对问题进行分析，试卷上出现的错误各种各样。这说明在平常教学中，对学生的分析综合实力的训练须要进一步系统化训练，让学生运用分析法、综合法、画园形分析法等方法，提高学生的数学思维实力。同时还可以将计算教学与解决问题有机结合，在解决实际问题的过程中既探讨解决问题的策略，又提高学生计算实力。
