3江南新第一课时

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1、3.江南教学设计(第一课时)执教:灵山县第三小学 谭为琼教学目标:1. 认识“江、南”等9个生字和三点水和草字头2个偏旁。2.会写“可”“东”字和笔画竖勾。3.正确、流利地朗读课文、背诵课文。教学重难点:1.读准“南、莲”等字的字音。2.会写笔画竖勾。一、激趣导入。(2分钟)1.师:同学们,今天老师给大家带来一种小动物,想看看吗?这种动物有点害羞,它藏在谜语里呢,你能把它请出来吗?2.课件出示谜语:有头没有手,有尾没有腿。能行千里路,不能离开水。3.学生回答,教师揭示谜底是鱼(图片“鱼”贴在黑板上)。4.课件出示江南水乡美景图。师:这鱼儿正在美丽的江南里嬉戏游玩呢,我们一起去看看吧!(课件出示

2、图片)5.师:瞧,江南的风景多美呀,今天我们来学习一首古诗3.江南。二、揭示、解读课题。(3分钟)1.学习“江”。(1)教学“三点水”。古代人们是这样写“江”字的(出示“江”小篆) (预设:“江”的左边以前是甲骨文的“水”。) (3)“江”的左边是“水”,“水”字作为偏旁之后,为了书写的方便,现在就简化成了“三点水”,包含“三点水”这个偏旁的字与水有关。(4) 你还知道哪些字也带有“三点水”旁?(预设:河、海)(5) 我们来给“江”字找找“小伙伴”,组词语。(组词:江南,引出生字“南”。)2.学习“南”。拼读,能给“南”找找朋友吗?南是个方位词,与他相对应的方位是什么呀?北。3.江南就是指长江

3、以南的部分地区,是风景秀丽的鱼米之乡,江南无论春、夏、秋、冬都是那么迷人,那么的令人陶醉。让我们再来读一读课题。三、初读古诗,认识生字。(8分钟)1.这么美的诗,想不想自己读读看?下面请同学们打开书本到第58页,借助拼音自己试着读一读,读不顺的地方多读几遍。2.请学生小手定位在课文中,听录音朗读。3.指名读,点评、正音。(指名读。举手的孩子都站起来读。)4.齐读古诗。5.认识二类生字。(1)同学们读得真棒!诗中的几个生字宝宝都被吸引来了,让我们来跟它们打声招呼吧(师指读生字,相机正音)。出示带拼音的二类生字(可 采 莲 东 西 北),小老师带领读。去掉拼音,开火车读。(师:小火车,在哪里?生:

4、小火车,在这里。师:小火车从这里出发,请发言。你的火车往哪开?)“莲宝宝最热情,还给大家带来了礼物,我们来拆开看看(出示“草字头”)哇!“莲”送给我们一顶草帽子,叫草字头,你们还在哪些字上看到过草字头?(花、草) 追问:所以草字头的字与什么有关?(植物)6. 游戏巩固。(小鱼游游游:1.指名读;2.指名读;3.小组读;4.男生读;5.女生读;6.齐读)7.认识了生字宝宝,相信同学们一定会读得更流利,我们把生字宝宝送回诗歌里,再来读一读。四、再读古诗,引导背诵。(15分钟)1.指导学生有节奏地朗读古诗。(出示带节奏划分的整首诗)提问:老师为什么在每行诗的第二个字的后面标上红色的斜线?认真听老师读

5、一读,你就知道为什么了。(1)师示范朗读,指名回答。(小结:要在标红色斜线的地方稍微停顿一下。)(2)教师逐句带读。(3)指名学生有停顿地读一读这首古诗。(指名评价,在指名读。)(4)男女生合作读(各读一行。)(5)打节拍读。师:其实读古诗,除了像刚刚我们这样慢慢地有停顿地读,还可以打着节拍读出来。现在跟着老师一起来,我们读的时候一个字打一个拍子,读得快就打得快一些,读得慢就打慢一些。教师打着节奏,带读一遍。师生打着节拍合作读。全班分成两大组,打着节拍合作读。2.引导理解、背诵古诗。(1)引导理解“莲叶何田田”。(出示莲叶图)同学们,我们刚才读了那么多遍古诗,一起来欣赏一下莲池的风景。这里的莲

6、叶是怎样的?(绿、圆、多)这里的莲叶能数的清吗?莲叶层层叠叠,一片挨着一片,多么茂盛啊!诗人来到江南,看到这样的美景发出的感叹,莲叶A“莲叶何田田。”(出示“莲叶何田田”师引读。)B让我们一起用诗人的话夸夸多得数不清的莲叶吧,齐读“莲叶何田田。”C指名读。(老师从你的朗读中,怎么感觉只有一片莲叶呀?谁再来读一读?)(2)引读、背诵“江南可采莲,莲叶何田田。”师:请同学们闭上眼睛,想象一下画面。古代诗人来到江南,看到人们正在莲池中采莲子,莲叶一片挨着一片,非常茂盛,多得数也数不清,诗人写下了诗句(读)(3)看到大家这么开心,小鱼也来凑热闹啦!出示“鱼戏莲叶间。”指导朗读背诵。在这句诗中,小鱼在干

7、什么呀?(小鱼在做游戏)它们在哪儿做游戏呢?(莲叶间)小鱼在跟我们玩捉迷藏呢!擦亮你们的眼睛,看看小鱼究竞藏在了哪片荷叶下。(课件播放动画)这真是一群快乐的小鱼,在莲叶间到处游啊游。(结合板书:小鱼图 东、西、南、北字卡)你瞧,小鱼一会游到了(东),一会儿游到了(西),一会儿游到了(南),一会儿游到了(北)。如果你是这些小鱼,你的心情会怎样?小鱼多快乐多自在啊,谁再来读一读?结合板书,齐背。五、指导书写。(5分钟)1.出示“可”和“东”。2.指名拼读。3.观察在田字格中的位置。(1)“可”先写横,再写里面的“口”,末笔是竖钩。横要写得长一些,“口”写在竖中线的左侧,要写得小一点;竖勾写在竖中线的右侧,要把它写得直直的。(2)“东”一横平平稳又稳,撇折折在横中线,左右两点齐对称。3.教师范写。(1)指导书写“可”。 师范写。学生举手书空“可”字的笔顺。描红,练写。(2) 指导“东”字的书写。师范写。学生举手书空“可”字的笔顺。描红,练写。五、总结。(2分钟)师:同学们,今天我们跟着可爱的小鱼一起畅游了美丽的江南,下节课我们继续学习。 六、板书设计3.江南可 东 北 西 东 南

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