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1、3.江南教学设计（第一课时）执教：灵山县第三小学 谭为琼教学目标：1. 认识“江、南”等9个生字和三点水和草字头2个偏旁。2.会写“可”“东”字和笔画竖勾。3.正确、流利地朗读课文、背诵课文。教学重难点：1.读准“南、莲”等字的字音。2.会写笔画竖勾。一、激趣导入。（2分钟）1.师：同学们，今天老师给大家带来一种小动物，想看看吗？这种动物有点害羞，它藏在谜语里呢，你能把它请出来吗？2.课件出示谜语：有头没有手，有尾没有腿。能行千里路，不能离开水。3.学生回答，教师揭示谜底是鱼（图片“鱼”贴在黑板上）。4.课件出示江南水乡美景图。师：这鱼儿正在美丽的江南里嬉戏游玩呢，我们一起去看看吧！（课件出示
2、图片）5.师：瞧，江南的风景多美呀，今天我们来学习一首古诗3.江南。二、揭示、解读课题。（3分钟）1.学习“江”。（1）教学“三点水”。古代人们是这样写“江”字的(出示“江”小篆) （预设:“江”的左边以前是甲骨文的“水”。） （3）“江”的左边是“水”，“水”字作为偏旁之后，为了书写的方便，现在就简化成了“三点水”，包含“三点水”这个偏旁的字与水有关。（4） 你还知道哪些字也带有“三点水”旁？（预设：河、海）（5） 我们来给“江”字找找“小伙伴”，组词语。（组词：江南，引出生字“南”。）2.学习“南”。拼读，能给“南”找找朋友吗？南是个方位词，与他相对应的方位是什么呀？北。3.江南就是指长江
3、以南的部分地区，是风景秀丽的鱼米之乡，江南无论春、夏、秋、冬都是那么迷人，那么的令人陶醉。让我们再来读一读课题。三、初读古诗，认识生字。（8分钟）1.这么美的诗，想不想自己读读看?下面请同学们打开书本到第58页，借助拼音自己试着读一读，读不顺的地方多读几遍。2.请学生小手定位在课文中，听录音朗读。3.指名读，点评、正音。（指名读。举手的孩子都站起来读。）4.齐读古诗。5.认识二类生字。（1）同学们读得真棒!诗中的几个生字宝宝都被吸引来了，让我们来跟它们打声招呼吧(师指读生字，相机正音)。出示带拼音的二类生字（可 采 莲 东 西 北），小老师带领读。去掉拼音，开火车读。（师：小火车，在哪里？生：
4、小火车，在这里。师：小火车从这里出发，请发言。你的火车往哪开？）“莲宝宝最热情，还给大家带来了礼物，我们来拆开看看(出示“草字头”)哇!“莲”送给我们一顶草帽子，叫草字头，你们还在哪些字上看到过草字头？（花、草） 追问：所以草字头的字与什么有关？（植物）6. 游戏巩固。（小鱼游游游：1.指名读；2.指名读；3.小组读；4.男生读；5.女生读；6.齐读）7.认识了生字宝宝，相信同学们一定会读得更流利，我们把生字宝宝送回诗歌里，再来读一读。四、再读古诗，引导背诵。（15分钟）1.指导学生有节奏地朗读古诗。（出示带节奏划分的整首诗）提问：老师为什么在每行诗的第二个字的后面标上红色的斜线？认真听老师读
5、一读，你就知道为什么了。（1）师示范朗读，指名回答。（小结：要在标红色斜线的地方稍微停顿一下。）（2）教师逐句带读。（3）指名学生有停顿地读一读这首古诗。（指名评价，在指名读。）（4）男女生合作读（各读一行。）（5）打节拍读。师：其实读古诗，除了像刚刚我们这样慢慢地有停顿地读，还可以打着节拍读出来。现在跟着老师一起来，我们读的时候一个字打一个拍子，读得快就打得快一些，读得慢就打慢一些。教师打着节奏，带读一遍。师生打着节拍合作读。全班分成两大组，打着节拍合作读。2.引导理解、背诵古诗。（1）引导理解“莲叶何田田”。（出示莲叶图）同学们，我们刚才读了那么多遍古诗，一起来欣赏一下莲池的风景。这里的莲
6、叶是怎样的？（绿、圆、多）这里的莲叶能数的清吗?莲叶层层叠叠，一片挨着一片，多么茂盛啊！诗人来到江南，看到这样的美景发出的感叹，莲叶A“莲叶何田田。”(出示“莲叶何田田”师引读。)B让我们一起用诗人的话夸夸多得数不清的莲叶吧，齐读“莲叶何田田。”C指名读。（老师从你的朗读中，怎么感觉只有一片莲叶呀？谁再来读一读？）（2）引读、背诵“江南可采莲，莲叶何田田。”师：请同学们闭上眼睛，想象一下画面。古代诗人来到江南，看到人们正在莲池中采莲子，莲叶一片挨着一片，非常茂盛，多得数也数不清，诗人写下了诗句（读）（3）看到大家这么开心，小鱼也来凑热闹啦!出示“鱼戏莲叶间。”指导朗读背诵。在这句诗中，小鱼在干
7、什么呀?(小鱼在做游戏)它们在哪儿做游戏呢?(莲叶间)小鱼在跟我们玩捉迷藏呢!擦亮你们的眼睛，看看小鱼究竞藏在了哪片荷叶下。(课件播放动画)这真是一群快乐的小鱼，在莲叶间到处游啊游。（结合板书：小鱼图 东、西、南、北字卡）你瞧，小鱼一会游到了（东），一会儿游到了（西），一会儿游到了（南），一会儿游到了（北）。如果你是这些小鱼，你的心情会怎样？小鱼多快乐多自在啊，谁再来读一读？结合板书，齐背。五、指导书写。（5分钟）1.出示“可”和“东”。2.指名拼读。3.观察在田字格中的位置。（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩。横要写得长一些，“口”写在竖中线的左侧，要写得小一点；竖勾写在竖中线的右侧，要把它写得直直的。（2）“东”一横平平稳又稳，撇折折在横中线，左右两点齐对称。3.教师范写。（1）指导书写“可”。 师范写。学生举手书空“可”字的笔顺。描红，练写。（2） 指导“东”字的书写。师范写。学生举手书空“可”字的笔顺。描红，练写。五、总结。（2分钟）师：同学们，今天我们跟着可爱的小鱼一起畅游了美丽的江南，下节课我们继续学习。 六、板书设计3.江南可 东 北 西 东 南
