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1、导读教学设计方案共含7篇，由好的会员投稿推荐，希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。第1篇教学设计方案猜你正在找教学设计方案的怎么写？那么就给你这篇范文参考。教学目的1、比较几组基本字和合体字。2、积累“一、不、”的词语3、学习逗号和句号。4、积累描写动词的词语教学方法练习法、朗读法学法指导讨论法、练习法教学课时两课时第一课时一、读一读，比一比让学生自己去发现，以使他们真正获得声旁表声的“感性认识”，而不是接受教师传受的知识。二、填一填，选一个词语造句组织学生口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，不必让学生说出其中的规律。三、照样子说一说四、学习逗号和句号1、让
2、学生体会句号和逗号不一样。2、说说为什么用逗号或句号？3、教师讲解。第二课时一、教学自读课文1、认生字。2、使学生知道习惯有好坏之分。3、朗读。二、说说你准备改掉自己的哪些坏习惯。三、改错字让学生说说你平时是怎样对待自己的错别字的。第2篇教学设计方案给你一篇教学设计方案的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。一、教学分析（一）教学内容分析小学科学（教科版）三年级下册第三单元第4课。前一课水结冰了和这一课冰融化了探究的是水的液态和固态之间的变化。本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。（二）教学对象分析学生在前一节课的学习中，知道了水在摄氏度的时候开始结冰。已经具备了初步的实验
3、观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。三年级的学生，实验方案的设计对他们来说有难度；在数字实验设备的使用上，熟练程度不高。但是温度与水这单元的内容贴近生活实际，学生有丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。（三）教学环境分析在数字实验室中、网络环境下开展教学二、教学目标（一）知识与技能知道当环境温度高于，冰的温度升至时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在，直至完全融化成水。理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。（二）过程与方法1观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气的温度变化情况。2设计、选择、应用一个快速融
4、化冰块的方法。（三）情感、态度和价值观1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。感受、体验物质状态变化的可逆性。2、意识到保护环境、低碳生活的重要性。三、教学重难点（一）教学重点观察冰融化成水的过程中温度的变化。解决策略利用数字实验设备的准确性，观察记录冰融化过程中的温度变化情况。（二）教学难点冰融化成水的实验设计解决策略学生利用站、联系生活实际，通过小组合作，探讨设计实验方案。四、教学方法、过程及整合点（一）教学方法在教学中应引导学生充分运用已知的知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决
5、问题的科学价值观。本节课的教学就尝试采用实验探索、问题启发式教学法，加强自主性、探究性、合作性学习，使学生通过亲自参与探究冰融化时的温度变化情况和周围空气的温度变化情况的全过程，学习科学探究的方法，加深对知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。（二）教学环节说明 创设情境引入多媒体播放一段冰雪消融、春暖花开为主题的视频，提出问题那厚厚的冰雪在什么条件下就融化成水了呢？【设计意图使学生感受冰雪消融、春暖花开的美景，培养热爱生活的思想感情。将冰雪融化需要吸收热量的道理暗含其中，激发学生学习兴趣和求知欲；体现从生活走向
6、科学的教学观念。】 观察冰的融化（1）学生猜想冰在融化的过程中，温度会发生怎样的变化？对周围空气的温度有没有影响呢？【设计意图鼓励学生大胆猜想、提出问题。使其乐于对周围生活中的现象提出问题并设法解决。】（2）实验器材准备数字实验设备安装及使用注意事项。并说明冰块融化需要的时间比较长，课上选择了融化过程中的5个阶段（全冰、冰多水少、冰水各半、冰少水多、即将完全融化，5杯）进行观察和测量。【设计意图引导学生正确使用数字实验设备，以得到更准确的数据，顺利完成实验。培养学生良好的仪器使用习惯和实验操作习惯。】（3）设计实验方案学生登录主题网站，充分利用实验器材，小组合作探讨实验方案。教师给出实验提示。
7、【设计意图针对学生年龄特点、教学难点，铺设台阶，体现由扶到放的过程。小组合作探讨实验方案，培养学生的合作交流意识、互帮互助的精神。】（4）小组合作，探究实验，填写电子实验记录单。大屏幕轮流监看各组实验情况。【设计意图小组合作探究，经历探究的过程，培养学生合作交流的意识和能力。熟练使用数字实验设备，直接在数字实验系统分析软件里填写实验报告，大大提高教学效率。】（5）转播发言学生屏幕，全班交流，总结。【设计意图让学生表达探究结果，参与评议，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作、交流、。】 过渡多媒体播放贵州雪灾视频，提出新的问题你有什么办法让冰融化得快一些吗？【设计意图结合生活经验和以上结论，
8、解决实际生活中的问题。】 加快冰的融化每组准备两袋冰，一袋自然融化，一袋采取措施，加以比较。又准备了木板、吹风机等多种工具和材料。学生浏览主题网站上的规则，分组进行对比实验，并总结。【设计意图设计、选择、应用一种办法，解决问题。注意对比实验的要求，并在实验中注意分工合作。得出结论只要提供更多的热量就能加快冰的融化。】 环保教育多媒体播放全球变暖视频，引出低碳生活的概念。学生登录主题网站，浏览或在线交流.【设计意图情感、态度、价值观的培养是延续性的，不能只局限在一节课的4分钟里。给学生间的交流与提供平台。】第3篇教学设计方案以下是好整理的教学设计方案范文，希望能帮助到你。【学习目标】、认识陶、懦
9、等个生字。会写陶、谦等个字。能正确读写骄傲、傲慢等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。、感悟课文寓意人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。【课前准备】、陶罐和铁罐的图片或实物。、生字、词语卡片。课文朗读录音带。第一课时一、形象揭题，点明学法、出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。、板书课题，指名学生读，学习生字陶的音、形、义。、揭示学法学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。二、初读课文，读准读通、学生听课文的录音磁带。、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。、同座互相朗读课文，
10、形式自定可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读至自然段，一人读至自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。、同座配合，向全班展示朗读。三、精读课文，读出感情、小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。、结合学生的朗读，进行评议，点拨理解 你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。 你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。 教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法如联系上下文理解奚落；利用近义词理解
11、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。、小组再次合作，分角色朗读全文。、全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。四、交流感受，明白道理、教师启发从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？、鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受如学生认为要谦虚，不要骄傲可以；认为要多看别人长处、多看自己短处可以；认为谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲也可以。、拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。五、复习生字词、用生字卡片开火车读读本课的生字。、用本课学的生字组词，再读读词语表中列出的词语。第二课时一、复习巩固、分角色朗读课
12、文。、开火车认读生字词。、交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。二、指导写字、认读要写的生字。、归类认识字形特点，观察字的间架结构 观察个左右结构的字，看清左右部分所占位置。 观察个上下结构的字，看清上下部分所占位置。 集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如，陶、谦。、教师播放音乐，学生做好写字准备。、学生自己练习写字，教师巡视指导。、即时展示学生作业，师生评议。三、语言实践、抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。、找几位同伴合作把这个故事演一演。四、听写词语、抄写、记忆词语表中的词语。、听写。订正。第4篇教学设计方案关于教学设计方
13、案的写法与格式，请参考本文。教学目的能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有-无，远-近等反义词。会正确朗读、背诵、默写课文。准备教具生字卡片、挂图、录音教学过程共分两课时第一课时教学目标同上学会七个生字能正确朗读课文教学过程一、观察图画导入新课（课件）教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）b.学生动脑筋猜c.出示挂图（课件）好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗画（板书课题）。仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词三、对照图画，再读课文四、讲读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行（二）讲读第三、四行想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么
