《日出》教学设计

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1、日出（节选）教学设计一、三维教学目标： 知识与技能1. 积累课文重点字词，了解剧作家曹禺的生平、主要作品和戏剧的简要知 识。2. 熟悉作品内容，通过有感情地朗读人物对话分析人物性格特点。3. 了解黄省三、李石清、潘月亭三者地位状况及由此产生的矛盾冲突。 情感态度与价值观5. 根据自己的理解、结合课后练习中的提示，交流对剧本反映的社会现实 的认识，了解日出的象征意义。6珍惜现在的美好生活，认真学习，做个对社会有用的人。二、教学重点与难点教学重点1、学习通过矛盾冲突推动情节发展。2、有感情地朗读人物对话 , 体味人物语言的人性化特点 , 了解人物间的矛盾冲突 认识当时的社会现实 .教学难点：1、朗

2、读台词体会人物内心感受。2、了解人物间矛盾冲突 , 并交流对剧本反映的社会现实的认识 . 教学方法 : 点拨法 朗读法 讨论合作法 表演法 教具: 多媒体课件、白板三、课时安排：一 课 时四、教学步骤和内容： 一）、导入新课 出示目标1、导入新课由视频白毛女导入 人生如戏，戏如人生；戏是生活的折射，生活是戏的延伸。今天就让我们跟随曹禺先生一起走进戏剧，品味人生。2、出示目标1）了解戏剧文学常识。2 ）了解作者、写作背景，整体感知课文。3）. 理清课文情节发展的开端、发展、高潮、结局4）. 把握剧中黄省三、李石清、潘月亭的性格特点。二）、检查预习（第一环节：我最勇敢 - 抢答赛） 抢答内容（共四

3、项）：1、戏剧艺术知识 戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术 手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧种类：A、 按艺术形式分成话剧，歌剧，舞剧等；B.按剧情繁 简和结构，分为多幕剧，独幕剧；C按题材反映的时代，分为历史剧，现代剧； D按照矛盾冲突的性质和表现手法，分为正剧、喜剧和悲剧等。剧本的特点：（它是演出的依据和基础。 ） 第一，剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景 不能过多地变换。第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化；过程 构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。第三，人物的语言和动作必须

4、符合各自的身份和性格特点。 戏剧剧本的内容：包括台词和舞台说明舞台说明： 写在每一幕的开头、 结尾和对话中间的说明性文字， 内容包括人物表， 时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。2、作者简介曹禺，剧作家、戏剧教育家，出身于封建官僚家庭，幼年时的所见所闻对他 反帝爱国思想的形成和他一生的创作起了巨大的作用。 曹禺剧作在中国话剧史上 具有重要地位，雷雨和日出的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志 他的剧作戏剧冲突尖锐复杂，结构严谨；人物性格鲜明独特，富有典型意义；戏 剧语言个性化，且具动作性和抒情性，这些都是剧作成熟的标志。他促进了话剧 从“案头剧”向“剧场剧”的发展，曹禺以

5、前，多数剧本主要以阅读欣赏为主。 曹禺的日出等剧作，具有极好的舞台效果。3、日出简介及人物日出是以30年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景的四 幕话剧。剧作选取了一个豪华大饭店和一个三等妓院作为强烈对比的场景，前者写知识女性陈白露在婚姻破裂后，带着丈夫一一许光夫留下的诗集 日出孤身 沉沦在都市中，以美貌靠银行家潘月亭的供养过着挥金如土的生活。 身处于潘月 亭、黑社会头子金八、富商遗孀顾八奶奶、妓院流氓黑三等各色社会渣滓的包围 中。后者则环绕着妓女翠喜以及一个被卖到宝和下处的女孩“小东西”的命运， 揭示了人间地狱般的黑暗。当罪恶的大厦坍塌后，压在社会最底层的“小东西”、 黄省三等人都难

6、逃悲惨命运。曹禺通过这种对比鞭挞了那个“损不足以奉有余” 的社会制度。4、掌握重点字词嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。世故：处事经验。凄楚；凄惨痛苦。喃喃：象声词，连续不断的小声说话的声音。狞笑；凶恶地笑。萧条：经济衰微。三、设置提纲引导自学1、快速默读，了解文意。请同学口述课文故事梗概，互相补充和纠正，从而初步了解课文内容。明确；课文日出第二幕的节选。写大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能让他再回来工作，被李石清冷嘲热讽一番并被经理潘月事打昏 在地2、课文戏剧的矛盾冲突是什么？（这出戏围绕黄省三想复职的问题展开矛盾冲突。）3、分角色朗读 （第二环节 “分角色朗读” PK 赛）四、分组讨

7、论 合作探究课文主要写了哪几个人物？人物之间有几次大的冲突？在矛盾冲突中理清 课文情节发展的开端、发展、高潮、结局并分析人物形象。五、展示反馈 精讲点拨点拨 1：在矛盾冲突中理清课文情节发展的开端、发展、高潮、结局一、黄省三被银行开除，向李石清求情。 （开端）二、李石清给黄省三指出三条出路。 （发展）三、潘月亭出场，黄省三慷慨控诉。 （高潮）四、黄省三昏倒在地，被拖了下去。 （结局） 点拨 2、文中黄省三与李潘二人有几次冲突，最终怎么解决？ （ 学生讨论明确。 ） 课文的开头写黄省三非常卑怯地向李石清求情， 理由有：一个月只花银行 十三块钱，孩子饿得直叫，银行还在盖大楼，银行还添了新人，让我回

8、来，再累 一点也心甘情愿。这些遭到了李石清的反驳：没饭吃，这不是粥厂，银行可以辞 人，你讲良心，怪不得你现在这么可怜，谁叫你一大堆一大堆地养孩子。见求情 无望，黄省三只好泪汪汪地告辞。看似矛盾冲突已经不存在了、 可是刚走两步， 黄省三忽然跑回来， 因为他无 路可走，无处可去，为了饥俄的三个孩子，他只有再次乞求李石清，别无他法。 因此受到了李石清的无情羞辱， 给他指出了去偷去拉洋车， 最后竟唆使他去跳楼 自杀。听了李玉清的一番冷酷无情的话黄省三“忽然爆发地悲声” “帮帮我，我 不能死，为看我的孩子们，活得再苦我也死不得” 、到这里黄省三与李石清发生 了一场大冲突。一个残忍冷酷，毫无人性，一个卑怯

9、，懦弱；一个冷言冷语将人 往绝路上逼，一个苦苦哀求，呼天喊地 , 矛盾此时无从化解。接着潘月亭上场， 黄有三的下跪求情惹恼了他， 厉声地让黄滚开。 这时黄省 三内心积压已久的怨恨突然暴发出来，他“疯狂似的又哭又笑地抽咽起来” “两 手捶胸”“尖锐的声音，不顾一切地” “愤恨地”指责“你们真是没有良心，你们 是贼，是强盗， 是鬼啊！你们的心简直比禽兽还不如。 ”这下完全激怒了潘月 婷矛盾达到了白热化的程度， 当潘月婷狠狠给了李石清当胸一拳时， 矛盾冲突 才得以解决。“三条出路皆死路”、“慷慨控诉旧社会”。点拨 3、从以上矛盾冲实可以看出黄省三有如下性格特点：他非常的胆小， 懦弱。 从他的神态动作

10、可以看出 他与李石清的对话 显然非常“胆小”；他只会“苦笑”、“他凄凉地”“又卷弄他的围巾”“嗫嚅地”， 不断地“乞求”。被愚弄了，竟还会燃起了一线希望” “脸红、不安”“嘴唇自动” “惧怕地”。但为了他的孩子， 为了那每月的十三块钱发出愤怒的吼叫。 “我现在 不怕你们啦！ 我不怕你们啦！（抓住潘经理的衣服） 我太冤了，我非要杀了”， 可以看出他也有反抗、刚强的一面，但只是被逼无奈所为。点拨 4、李潘二人各自又有什么性格特点？李石清：冷酷无情、阴险卑劣；潘月亭：凶狠残忍、毫无人性。六、巧设练习 达标提高1句中带括号的文字， 如（想了想，翻着白眼 ）、（脸红，不安）等，叫 （ ）A.旁白 B 说

11、明 C 舞台说明 D 对白2、李石清给黄省三指出了哪三条出路？七、课本剧表演（环节三 : 我的舞台我做主）八、拓展延伸：你认为黄省三被解雇的真正原因是什么？他被解雇后还有别的出路吗？九、文章主题剧本（节选）描绘了“不足”者备受欺凌的小职员黄省三请求复职却走 投无路的情景。 通过对下层人物的描写， 反映了 20世纪 30年代半殖民地中国大 都市光怪陆离的社会，表达了控诉“损不足以奉有余”的黑暗社会的主题。 十、布置作业? 课下欣赏日出视频? 课后尝试编排其它课本剧一、板书设计日出曹禺黄省三:胆小懦弱反抗刚强李石清：冷酷无情阴险卑劣潘月婷：残忍暴戾毫无人性十二、教师小结人生如戏， 灰暗的天空下， 演不了一出好戏； 而现在我们大家身处这片蔚蓝 的天空下，应当演绎一出完美好戏；才不负这晴空，不负这青春年华。