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1、村小工作管理研究研究报告集凤镇小村小工作管理研究课题研究小组一、课题提出的背景：1、村小教育是小学教育的一个重要组成部分，我校学生人数1020人，村小学生占628人之多；全校教师共49人，村小教师占了28人，村小占教师总数的57%。加强村小学校的管理，刻不容缓。2、村小教师年龄偏大，体弱多病，教师的教改意识不强，教学设备差，因而村小教学质量离教学的高要求相差甚远。要大面积提高教学质量就必须提高村小的教学质量，搞好村小学校工作管理。3、农村人口出生率大幅度下降，村小班额小。教学布点分散，使教育师资无法优化配置，较小的办学规模，也难以实现管理的交益，教育资金难以得到充分合理的利用，进行村小学校布局
2、调整研究势在必行。二、研究的目的意义：小学教育是使儿童打下科学文化基础和做好初步生活准备的教育，其根本任务就是为社会主义现代化事业培养合格的建设者和接班人打好坚实基础。为了实现这一目标，我们必须加强村级小学的建设管理工作。 三、概念的界定：管理就是通过计划、决策、组织、控制等职能活动来有效地获取、运用、协调人力资源、物力资源、财力资源和其它资源，从而有效地实现预定目标的过程。村小管理就是对整个村级小学校的运动、发展、变化有目的、有意义的控制行为。它主要是对我校村小学校的布局调整、村小学校管理的原则，制度进行研究。四、理论依据：为了使课题研究能顺利开展，我们把下列理论作为支撑性的理论。1、现代管
3、理学。管理的两重性特征是由马克思在资本论中首先提出的，马克思指出：“凡是直接生产过程具有社会结合过程的形态，而不是表现为独立生产者的孤立劳动的地方，都必须产生监督劳动和指导劳动。2、教育科研：农村小学校要提高整体办学水平，薄弱点在村小，重点是优化教师要素，尤其是加强村小管理，使以校本培训为主要方式的提高教师素质的途径予以落实。3、教育学：教师不能只做“教书不教人”的“教书匠”而要做“管理教管导”的教育者，要全面地贯彻党的教育方针，对学生全面负责，因而，教师除了教给学生某一门课程的知识以外，还要关心学生思想品德的成长,使他们全面发展。五、科研组人员的变动情况：本课题二000年八月江教师（2000
4、）第099号文件批准立项，项目负责人吴永伦，参加研究人员有教导主任肖翔，村小负责教师陈庸亮 孔令章 陈文武 林绍让和继续教育登记员刘强。二00一年九月因工作变动项目负责人为肖翔，主研人员刘强调出本校。二00二年项目负责人为唐德荣 ，主研人员增加林春英、陈晓敏。由于科研组主研人员变动频繁，给本课题的研究带来了一定的困难.六、研究方法和对象：课题研究中我们采取了下列做法：（1）、文献资料法：在实验中，我们以四川教育学校管理学为指导。阅读了相关的教育教学理论，如：现代管理学教育学新课程改革，在教育教学的理念下有序开展研究。（2）、行动研究法：加强组织领导。二000年县教育局批准我校课题成立后，我校马
5、上成立了科研工作领导小组。领导小组组长：吴永伦 副组长：肖翔 组员：陈庸亮、 刘强、 孔令章、 林绍让 。为了把全校村级小学建设好，进一步提高其教育质量和办学水平，研究出一套行之有效的村小学校管理办法，科研组人员作了具体分工，吴永伦全面负责科研课题的研究，肖翔具体负责各种资料的收集、整理、归案，陈庸亮、刘强 、孔令章、林绍让几位村小学负责教师分别负责对村小教师工作管理、村小教学工作管理、村小德育工作管理、调整村小学校布局分别进行主要研究。按制定的研究目标，结合各项工作实际，拟定各项工作管理草案，建立有效机制，加强对教育科研的组织、管理、指导工作。虽然本课题的项目负责人、主研人员变动频繁，但我仍
6、未放松对课题的研究，每位科研项目负责人把村级小学管理作为一项长期重点工作紧抓不放。通过定期培训和现场指导，提高学校领导与广大教师的管理能力和业和业务水平。通过上下联动，确保村级小学管理研究落到实处。（3）、经验总结法：参与研究的全体人员及时总结工作管理经验，提升自己的管理理念，写好后记和反思，定期在组内交流，然后制定出一套比较完整的管理工作制度、措施。通过过程性检查和质量行活动，强化对村级小学的监管。通过督导评估，科学评价出每所学校的管理质量。采取调查拟稿尝试研究实践认识实践认识定稿的办法进行村小学校管理研究。七、课题研究的内容1、村小学校布局调整2、改善村小学校办学条件3、制定的规章方案应体
7、现的原则4、村负责教师工作管理5、村小学生综合素质评价6、村小教师管理要求八、课题研究的具体步骤本课题研究分三个步骤：第一阶段（2000年2月2001年12月）1、召开领导小组会议,制订好课题研究计划.2、召开课题研究小组会议,讨论落实研究计划.3、认真组织领导小组成员学习有关文件及兄弟学校经验.4、加强村小学领导管理、教师工作管理研究，形成学校行政和政府齐抓共管村小管理模式和一支素质好、业务精的稳定的教师队伍。第二阶段（2002年1月2003年12月）：1、总结上年两个研究内容的经验教训，并写好总结。2、学习教育教学常规管理文件和德育作管理工作管理的有关文件。3、建立健全村小学教学常规管理制
8、度和村小学生综合素质评定表，制定出评比体系，并在学校中试行。4、进行村小学校布局调整、改善村小学校办学条件的原则和方案研究。5、收集整理研究的所有内容资料，形成完整的村小管理体系。第三阶段：（2004年1月2004年11月）：1、聘请进修校叶老师来校指导该课题的后期工作。2、对上年研究的内容进行整理、完善，写好总结，形成成果并在学校中正式实施。3、写好研究总结报告。4、请上级领导、专家对研究结果给予科学评估。九、研究成果：在各级领导的关怀下，在学校行政的大力支持下，在全科研组成员的通力合作下，经过四年多的不懈努力，圆满完成了研究任务，达到了预期的研究目的。（一）、认识成果：1、开展村小学布局调
9、整工作，遵循的四个原则： （1）、优胜劣汰原则：对没有办学效益或办学效益过低的村小学校或危房又无法改建的学校，尤其是对无任何发展前景的学校坚决撤并；（2）、均衡发展原则：充分考虑地域均衡发展，农村学校布局调整与村社地理条件相结合，以就近为主，相对集中；村小布局调整与学校总体规划相结合，以分散低年级学生，集中高年级学生为原则，为拉开镇小学校框架起基础性配置作用。（3）、可持续发展原则：一方面依靠党委、政府支持。挖掘潜能、吸收外地经验，争起落实资金，新建村小学校，争创村优秀学校，发展村级学校办学规模；另一方面进行人事、分配制度改革，村小、镇小的老师能够合理有序流动，鼓励教师多上课，上好课，试行村小
10、教师与镇小教师轮岗制，保持持续发展态势。鼓励村小学校教师参加上级各种竞赛活动，提高自己的知名度，增招外地生源。（4）、统筹规划和分步实施原则：镇小教育、村小教育、以及学前教育一盘棋，各村小学校与各村幼儿班一盘棋，百花齐放，办出各个学校特色。新建学校加快步伐建设新校园，对现有教育资源的整合，有计划地分步实施，尤其是整合时期过渡问题，确保整合学校平稳过渡。2、制定的规章、方案体现“四性”：一是全面性。形成覆盖面广的制度体系，为依法治校提供依据和保障；二是创新性。根据素质教育和创新教育的要求，按照与时俱进的原则，全面创新制度的内容及实施办法，使制度、方案更符合实际，更管用；三是科学性。代表最广大群众
11、利益，体现先进文化前进方向，突出教学这个中心，强化质量这个核心；四是实效性。严格执行各项制度。 3、村小教师管理要求的“五字”方针。（导、立、练、学、比）（1）、“导”学校领导以身作则：、领导班子要注意自身建设，发挥“领头雁”作用。要加强思想作风建设。工作上，严格执行教师从业十不准。、加强文化业务素质的提高，领导带头认真学习教育理论，不断提高领导的艺术，要做教育和管理的行家。、学校领导要积极地钻研教学业务，教学上要精益求精，严格执行教学岗位职责。熟悉一门学科，蹲好一个点，带好一个块，搞好一项教改实验。要各负其责，各司其职，共同协作，齐抓共管，形成合力。（2）、“立”全体教师立好师德：、以中小学
12、教师职业道德规范规范自己的言行，做到依法治教，爱岗敬业，热爱学生，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。、严格执行本校制定的各项规章制度。严禁体罚和变相体罚或以罚代教；严禁参与“六害”；不准以教谋私，搞有偿家教。、服从工作分配，确立“把整个心灵献给孩子”的奉献思想。、重视仪表，穿着大方，修饰得体。 、全体村小教师每年的师德考核合格率100。（3）、“练”职业技能练功到位：、对照上级对教师基本功的要求，重视“练功”，逐项过关。要求全体教师做到“五个坚持”：村小教师每天坚持读书看报；每天坚持苦练“三字一话”；每学期坚持摘录教学信息；每学期坚持课后写好“教后小记”；每学期每村小必须坚持向市级以上教
13、育报刊投稿一篇以上。、各村小教师要组织和管理好一个班集体。、正确把握所任学科教学大纲，胜任教学工作，规范地做好教学工作“六认真”。、村小教师能参与教科研活动，上好实践课，承担公开课教学任务，中级教师及申报中级教师必须有教研专题，并每年有论文在县级以上的刊物发表或交流。、村小教师能熟练操作青年教师会制作各种教学软件。、每位教师至少有某一方面的专长，使自己具备指导学生开展兴趣小组活动的能力，且效果良好。、拥有一批研究型教师。1名市级学科教改带头人，3名县级骨干教师或学科带头人，80青年教师是镇级骨干教师。（4）、“学”学习不放松：、每位教师都订阅一份刊物。、服从外派学习，参加学校组织的讲座、培训等
14、活动，完成相应业务职称规定的继续学习课时。、逐步提高教师学历层次。幼儿园教师学历达标率100；小学教师学历达标率100。其中大专以上学历比例均达40。23名小学教师具有本科学历。、1970年7月1日以后出生的教师具有大专毕业证书外，逐步具有微机初级证书或外语初级证书中的一证。（5）、“比”勇于竞争树立榜样：通过比师德、比业务、比教学基本功，建立竞争激励体制，挖掘人才潜力，树立先进典型，引导教师认真学习。结合交流评比，结合考核评比，结合竞赛评比等多种形式，使评比过程成为教育过程，而且努力造就一个勇于竞争、奋发向上的良好的教师群体。（二）、经验成果通过四年的研究，制定出一套较完善的村小工作管理细则
15、和学校布局调整的原则：（附小工作管理制度）1、村小管理规章制度方案：序号名 称备 注1集凤镇小学校村小工作管理细则2集凤镇小学校村小村级小学实施方案4集凤镇小学校村小教师备课制度5集凤镇小学校村小教师辅导制度6集凤镇小学校村小教师上课制度7集凤镇小学校村小教科研活动制度8集凤镇小学校村小培养村小骨干教师学科带头人意见9集凤镇小学校村小负责教师职责10集凤镇小学校村小负责教师职责考核办法11集凤镇小学校村小德育工作考核细则12集凤镇小学校村小学生思想道德实施方案13集凤镇小学校村小学生综合素质评价表14集凤镇小学校村小学生日常行为规范15集凤镇小学校村小调整学校布局遵循的四个原则十、效果和影响：1、按照村小调整学校布局遵循的四个原则，改善了村小学校办学条件。三年来，先后改建了三村小学校，六村小学校，七村小学校的校舍。充分利用了现有教育资源，杜绝了教育资源闲置浪费现象的出现。新
