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1、18颐和园 颐和园是一篇写景的记叙文。作者按照旅游的顺序，用生动的语言、准确的词汇，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情。 教学中要引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶，并体会课文的写作方法。学情分析 颐和园是这组课文中的第二篇。本单元的训练重点是：继续练习给课文分段，揣摩作者的记叙顺序、表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。 课文重点段落实2和4自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行了概括性的描述，较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性认识，不容易理解。教学目标 1、认识本课7个生字，学会写11
2、个生字。 2、理解课文内容，了解叙述顺序。 3、有感情的朗读课文，背诵课文第2、4自然段。 4、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 5、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。重难点 重点 理解课文内容，了解第二至第五自认段开头第一句的作用，理清文章的写作顺序。朗读和背诵课文，积累、运用语言。 难点 领悟并学习作者按游览地点的变化、抓住特点写景的方法。教学准备 1、学生课前查阅有关颐和园的资料。 2、教师准备颐和园风光图。教学课时2课时教学过程第一课时一、 新课导入 1、同学们，听说过颐和园吗？它在首都北京，那是一座文明于世、美丽的皇家园林。它于1764
3、年建成，到现在已有240多岁，是中国的“世界遗产”之一。 2、板书课题，读题，认读了解“颐”的读音和意思。二、整体感知 1、检查自学情况。（课件出示生字词，认读生字词） 2、整体感知，知道课文向我们介绍了哪些景点。 3、写好“廊、殿、阁”。 4、再读一读这些景点，想知道这些景点美不美吗？请同学们自由的读课文，看看这些景点是怎样的呢？ 5、读完课文请同学谈谈自己的感受，说说作者的感受，勾画出来，根据学生的回答板书：美丽 大 美丽 说不尽6、这是什么写法？（首尾照应）三、认知贯通1、长廊(1)、长廊的长 A、这么大这么美的大花园，想去游览吗？好，现在我们跟随作者去好好游览一番吧。首先映入我们眼帘的
4、是什么？请同学们自由的读一读课文，想一想长廊有什么特点。出示长廊课件图。 B、说说长廊设计这样有顶无墙的，有什么好处呢？ C、长廊给你留下什么印象？从哪些语句体会到的？根据学生回答，出示句子“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。” （2）长廊的画美 A、长廊除了长，还有什么特点？ B、根据学生回答出示课件“每一间的横槛上几千幅画没有哪两幅是相同的。” C、读着这样的句子，哪些词跳出来了？ D、出示长廊上的图画，欣赏。 E、走进这样的长廊，仿佛走进了哪里？ （3）长廊的风景美 长廊除了花画美，还有什么美？根据学生的回答，出示课件“长廊两旁载满了花木，使人神
5、清气爽。”小结：A、看过长廊，我们体会到廊内艺术美，廊外的风景美，现在让我们再看长廊，出示课件。（整体看，廊内，廊外）B、学习写作方法。2、 万寿山学习长廊的方法学习万寿山，指导学生明白作者写作顺序，学生总结万寿山的特点。（高，闪闪发光）3、 学习昆明湖昆明湖是颐和园占地面积最大的，占颐和园的四分之三，出示昆明湖的图片，让学生说说最想去哪，最想带领我们去哪个地方看看，为什么？四、总结我们这座昔日的皇家园林，已经列入世界文化遗产，是我们人类的文明。学习本组课文，我们还可以去哪些地方参观呢，让我们在下节课里继续细细游览，用心感受。五、 板书设计 美丽 大 七百 长廊 没有相同 18、颐和园 万寿山 像 昆明湖 滑 美丽 说不尽六、 教学反思 课文介绍的景物较多，为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做教学准备时，我搜集了关于颐和园的资料，如图片，制作了课件，充分发挥了教师和学生的双主体的作用，使信息技术和语文教学融为一体，极大提高了学习效率。
