3．遨游汉字王国——汉字之源 2 教学设计

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1、3遨游汉字王国汉字之源 2 教学设计 3遨游汉字王国汉字之源 2 教学设计开发区中心小学 田野教学目标：1、深入了解汉子的来历。2、学生经过查找资料搜集其它汉字起源的传说小说和来历。3、经过合作学习，汇报展示，课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科爱好和学习能力。4、经过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，逐步感受祖国优异民族文化的美。教学关键：了解汉字的起源及诞生。教学难点：把握汉子的演变过程。教学准备：把学生的小组合作结果展示在多媒体上。课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，激发爱好1、师：同学们，上一节课我们学习了仓颉造字和“册”“典”“删”的来历，

2、了解了汉子的来历和起源，今天我们分小组来交流学习结果。在我们的手里全部有着一本书，书里有着许很多多的汉字，而这些汉字就像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍，也像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦着你们的眼睛；爱汉字就是爱自己的祖国。设计意图本步骤首先率领同学们回顾上一节课所学的两篇课文内容，让学生在了解课文的基础上展开小组活动，为课堂展示做好铺垫。二、分小组介绍汉字的起源和演变。1、点名让小组上台介绍汉字的起源。(出示课件师生评议，深入了解汉字的起源。2、点名让小组上台介绍汉字的演变过程。 出示课件师生评议，深入了解汉字。设计意图本步骤经过对课文内容的了解，拓展有关汉字起源及演变过程的概念，引导学生围绕这两方

3、面来展示，深入明确学习专题，做到目标明确、条理清楚。三、学生展示手抄报、PPT经过小组上台展示所搜集到的相关资料，师生评议，深入了解汉子的起源及演变过程。设计意图在各小组展示的过程当中，培养学生合作学习、归纳整理搜集到的相关资料，表现语文综合性学习的特点，让学生在介绍、聆听的过程当中深入加深对汉字起源、汉字演变的了解。四、小结1、用自己的话复述仓颉造字的小说。2、经过本节课的学习，我们了解了汉字的起源，汉字的来历，感受到汉字的有趣和神奇，在以后的学习中，我们要继续探索汉字的奥秘。3、作业喜爱读书的同学，找相关汉字的书来读一读。查找还有哪些汉字的造字方法。设计意图经过学生课堂展示，小结本节课的收获，要求学生课后要善于观察，培养学生的语文学习素养。继续为掌握汉字相关知识打好基础。板书设计：汉字之源2小组合作学习