3.遨游汉字王国——汉字之源 2 教学设计

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1、3遨游汉字王国汉字之源 2 教学设计 3遨游汉字王国汉字之源 2 教学设计开发区中心小学 田野教学目标:1、深入了解汉子的来历。2、学生经过查找资料搜集其它汉字起源的传说小说和来历。3、经过合作学习,汇报展示,课堂互动交流,让学生体会到成功的喜悦,培养学生的学科爱好和学习能力。4、经过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,逐步感受祖国优异民族文化的美。教学关键:了解汉字的起源及诞生。教学难点:把握汉子的演变过程。教学准备:把学生的小组合作结果展示在多媒体上。课时安排:一课时教学过程:一、谈话导入,激发爱好1、师:同学们,上一节课我们学习了仓颉造字和“册”“典”“删”的来历,

2、了解了汉子的来历和起源,今天我们分小组来交流学习结果。在我们的手里全部有着一本书,书里有着许很多多的汉字,而这些汉字就像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍,也像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦着你们的眼睛;爱汉字就是爱自己的祖国。设计意图本步骤首先率领同学们回顾上一节课所学的两篇课文内容,让学生在了解课文的基础上展开小组活动,为课堂展示做好铺垫。二、分小组介绍汉字的起源和演变。1、点名让小组上台介绍汉字的起源。(出示课件师生评议,深入了解汉字的起源。2、点名让小组上台介绍汉字的演变过程。 出示课件师生评议,深入了解汉字。设计意图本步骤经过对课文内容的了解,拓展有关汉字起源及演变过程的概念,引导学生围绕这两方

3、面来展示,深入明确学习专题,做到目标明确、条理清楚。三、学生展示手抄报、PPT经过小组上台展示所搜集到的相关资料,师生评议,深入了解汉子的起源及演变过程。设计意图在各小组展示的过程当中,培养学生合作学习、归纳整理搜集到的相关资料,表现语文综合性学习的特点,让学生在介绍、聆听的过程当中深入加深对汉字起源、汉字演变的了解。四、小结1、用自己的话复述仓颉造字的小说。2、经过本节课的学习,我们了解了汉字的起源,汉字的来历,感受到汉字的有趣和神奇,在以后的学习中,我们要继续探索汉字的奥秘。3、作业喜爱读书的同学,找相关汉字的书来读一读。查找还有哪些汉字的造字方法。设计意图经过学生课堂展示,小结本节课的收获,要求学生课后要善于观察,培养学生的语文学习素养。继续为掌握汉字相关知识打好基础。板书设计:汉字之源2小组合作学习

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