《九年级化学分课时电子教案-第4章》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学分课时电子教案-第4章（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分 课 时 电 子 教 案课 题课题1 原子的构成执行时间 月 日分课时1总课时电教课时教学目标（1）了解原子的结构是由原子核和核外电子构成。（2）初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。（3）初步认识物质结构学习中的模型方法。重点难点原子的构成、相对原子质量教学准备教 学 程 序 设 计教学拓展【引入】本节课我们首先探索原子的构成。【板书】课题1 原子的构成【过渡】原子到底能不能分?如果能分，它又是由哪些部分构成的呢?带着这些问题，我们来学习本课题的第一个问题原子的构成。【板书】一、原子的构成【学生活动】让学生阅读课本内容【投影】打出下列讨论题：1原子是由哪两部分构成的?2原子核和
2、核外电子都带电，为什么整个原子不显电性?3原子核是由哪些粒子构成的?这些粒子有什么异同?4不同类原子的内部构成有什么不同? 【思考】原子核居于原子中心，它在原子中的体积如何?占很大一部分吗? 【挂图】展示“原子的构成”示意图。（学生观看挂图，说出自己从挂图上得到的有关信息）（学生陈述自己得到的有关信息）【思考】1原子核所带的正电荷从何而来?2质子数与原子核所带的正电荷有何关系?3电子数与原子核所带的正电荷有何关系?【小结】核电荷数=核内质子数核外电子数。【讲解】我们可选用一种跟原子质量相近的“砝码”来表示原子的质量，这就是相对原子质量。【板书】二、相对原子质量【提问】什么叫相对原子质量呢?它是
3、如何来表示原子的质量的?阅读教材相关内容。 【讲解】1个氢原子的质量为16710-27 kg，作为标准碳原子质量的112为16610-27 kg，所以氢的相对原子质量=1。 1个氧原子的质量为265710-26 kg。所以氧的相对原子质量=16。经过这样的计算得到的数字都比较简单，便于书写、记忆和计算，对于这个计算过程大家要掌握。【小结】相对原子质量质子数+中子数 板书设计课题1 原子的构成 一、原子的构成质子数=核外电子数=核电荷数二、相对原子质量相对原子质量质子数+中子数教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题课题2 元素（1）执行时间 月 日分课时2总课时电教课时教学目标(1)了解元素的
4、概念(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法重点难点元素的概念教学准备教 学 程 序 设 计教学拓展一、元素活动1：阅读阅读课本，找出元素的概念讲解教师讲解强调： 子数相同 同一类原子 总称 素只能讲种类，不能讲个数提问质子数相同是不是同一种元素？举例说明1个水分子和1个氖原子中都有10个质子1个铵根离子、1个钠原子和1个钠离子中都有11个质子，不是同一类元素活动2：思考怎样去区别不同元素？（元素的本质区别）归纳先让学生思考，并引导学生去归纳总结思考元素和原子之间的关系如何呢？分析元素是组成物质的基本成分，属于宏观概念，是同一类原子的总称，元素只能讲种类，不能讲个数，而分子、原子
5、既可讲种类，也可讲个数举例日常生活中常接触到“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、“富硒茶叶”、“加铁酱油”等用品，这里氟、钙、碘、硒、铁指的是什么？阅读阅读课本，找出地壳中所含元素及顺序。活动3：引入我们知道英文单词不计其数，但字母只有26个，同样物质的种类2000多万种，而到目前为止，已发现的元素只有100多种。讨论这100多种元素可分成哪几类？归纳元素种类： 金属元素：金字旁，外加汞 非金属元素：石 气 稀有气体元素：气强调有的同学经常错把稀有气体元素归为非金属元素，稀有气体元素：元素周期表中最后一纵行练习让学生把地壳中的元素进行分类二、元素符号导入外国人不认识中文元素名称，国际上为了书
6、写和学术交流的方便，国际化学界采用了统一的符号-元素符号，来表示各种元素。活动4：提问我们前面已逐渐学会了一些元素符号，你知道如何正确书写元素符号？归纳让学生自行归纳总结：（首大二小）活动5：导入元素符号有一定的意义，我替同学们归纳成三类归纳： 般：宏观上表示：相应的元素。微观上表示：1个相应的原子由原子直接构成的物质元素符号，如金属、稀有气体、碳、硫、磷、硅（金稀碳硫磷硅）宏观：相应元素；相应物质。 微观：1个相应的原子举例说明： 元素符号前加上数字，仅表示微观意义：n个相应的原子举例说明： 板书设计课题2 元素（1）一、元素1、定义：具有相同核电荷数（质子数）的同一类原子的总称2、元素的本
7、质区别：质子数决定元素种类3、元素与原子的关系4、地壳中元素含量5、元素分类 二、元素符号1、书写原则：首大二小2、符号意义：教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题课题2 元素（2）执行时间 月 日分课时2总课时电教课时教学目标1、逐步记住一些常见的元素符号。2、初步认识元素周期表。3、学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。重点难点元素符号、元素周期表教学准备教 学 程 序 设 计教学拓展【过渡】请大家结合前面有关分子的知识与本节课有关元素的知识，共同来看下面的讨论。【投影】展示“讨论”。反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化?元素是否发生了变化?【学生分组讨论后，由学生代表陈述讨论结
8、果，有不同意见者补充说明】【回答】上述两个反应，反应物跟生成物相比较，分子都发生了变化，元素没有发生变化。【小结】可见，在发生化学变化时，分子发生了变化，而元素并没有发生变化。【提问】前面我们学过物质的构成可用原子表示，现在又知道元素可以表示物质的组成。用原子表示物质的构成和用元素表示物质的组成有什么区别呢?【板书】4原子和元素的区别：【学生思考】【讲解】原子表示的是物质的微观结构，而元素表示的是物质的宏观组成。用原子时只能对应微观粒子，而用元素时只能对应宏观物质。【投影】展示下列表格：元素与原子的比较【板书】二、元素符号【阅读】请大家阅读资料，了解元素符号的来源。【学生阅读后，请学生简要陈述
9、元素符号的来源】【总结强调】第一个字母一定要大写，第二个字母一定要小写，即“一大二小”。【板书】1表示：采用拉丁文名称的第一个大写字母表示。若第一个字母相同，附加第二个小写字母来区别。【过渡】知道了元素符号的写法，还应该知道元素符号的读法。【板书】2读法【请同学们读出下列元素符号】() C H Cu Ca N S Na【强调】元素符号在渎的时候就应该渎成该元素的名称，而不能读成英文字母。如，C读碳，S读硫，Cu读铜，等等。探究三：元素周期表1、周期 2、族 板书设计课题2 元素（2）4原子和元素的区别：二、元素符号1表示：2读法三：元素周期表教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题课题3 离
10、子（1）执行时间 月 日分课时2总课时电教课时教学目标1.了解原子核外电子是分层排布的。2.了解原子核外电子运动的特点 。3.原子的最外层电子数与元素的分类、化学性质的关系重点难点核外电子的排布、原子的最外层电子数教学准备教 学 程 序 设 计教学拓展【情境导入】朗读科普小论文漫游原子世界，要求学生根据内容在草稿纸上画出原子的构成。【引入新课】 100多种元素的原子中，除氢原子核外只有一个电子，运动情况比较简单外，其他原子核外都有多个电子，这些电子在原子核外是如何运动的呢？（画简图表示），它们能否挣脱原子核的吸引呢？【学生猜想】请发挥你的想象猜想这些电子如何运动？【学生交流】向你的同学说一说你
11、想象中核外电子如何运动？【探究证明】阅读课本【讲 解】在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，又叫分层排布。【归纳结论】 一、核外电子的排布1、 电子层： 一、二、三、四、五、六、七离核的距离：最近 最远 2、核外电子是分层排布的【学生猜想】可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？【讲 解】不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑 有兴趣的同学可以查阅资料进行验证。 3、原子结构示意图【自 学】阅读教材第76面第三自然段，弄清图中各部分的含义
12、。【交 流】结合黑板上的示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。【巩固练习】教师另画一个原子的结构示意图【讨 论】展示1-18号元素的原子结构示意图，学生观察、互相讨论，从中你可以获得哪些信息，发现哪些规律？找到之后记录下来，看谁找的多。【归纳小结】将学生获取的信息分类板书4、元素的原子最外层电子数目特点及与元素性质的关系【形成结论】金属元素：一般少于4个， 易失去电子，非金属元素：一般或多余4个，易得到电子稀有气体元素：一般为8个（氦为2个）【介 绍】相对稳定结构：最外层电子数8个（一个电子层为2个）【讨论比较】三种元素的最外层电子数目特点，推导元素的性质如何， 【归纳小结】元素的性质与核
13、外电子的排布，特别是最外层电子数目的关系最密切。【讨论交流】在本节课中，你学到了什么？你还想知道哪些问题？【练 习】课后习题。 板书设计课题3 离 子（1）一 、核外电子的排布1.电子在核外是分层排布的2.排布规律3.原子结构示意图4.最外层电子教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题课题1 离子（2）执行时间 月 日分课时2总课时电教课时教学目标1、了解离子的形成过程，认识原子、分子和离子之间的区别和联系，并认识离子也是构成物质的一种粒子。2、初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力；3、树立“结构决定性质”、“物质的微粒性”等辩正唯物主义观点。重点难点离子的形成教学准备自制离子形成和氯化钠形成的动画片教 学 程 序 设 计教学拓展【知识回顾】回忆上节课的有关知识内容：1、如何画原子结构示意图2、金属元素原子、非金属元素原子、稀有气体元素原子的最外层电子得失情况【导入】上述
