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1、名著推荐与阅读 格列佛游记 第 一 课时主备人： 审核人： 课时编号：028 复备时间： 上课时间：教学目标1.进一步提高学生读整本书的能力。2.引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容。3.通过读格列佛游记，了解小说的作者，小说诞生的文化历史背景，能说出小说的主要内容和立意。教学重点1.能说出与作者、作品相关的文学常识。2.通读原著，了解故事情节。教学难点把握阅读名著的方法。教学媒体建议使用多媒体课件。教 学 过 程复 备 栏【课前学习】（第一课时提前两个月安排）1利用网络等途径，查阅有关资料，了解作者生平及作品相关的内容。2. 通过买、借等方式解决书的问题。一、导入格列佛游记我的叔叔于勒以
2、“我”的一双清纯的眼睛，真实地展示了19世纪法国社会的世态人情，今天我们透过格列佛的双眼可以看到什么呢？让我们一起踏上格列佛的旅程吧。二、教师展示精彩片段，激发学生的阅读兴趣片段一、初到小人国的事。片段二、大人国事情概述。三、简介作者（学生交流搜集到得资料，教师适当补充。）斯威夫特是英国十八世纪杰出的政论家和讽刺小说家。出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭。他是遗腹子，从小由叔父抚养长大。十五岁时就读于都柏林三一学院，获学士学位；1692年获牛津大学硕士学位，1701年获三一学院神学博士学位。他在大学里的主业是哲学和神学，但他个人更偏爱文学和历史。1688年，斯威夫特前往英国，做了穆尔庄园主人威廉
3、邓波尔爵士的私人秘书，直到1699年邓波尔去世。在他担任秘书期间，阅读了大量古典文学名著。1699年，斯威夫特回到爱尔兰，在都柏林附近的一个教区担任牧师，但为教会中的事务常去伦敦，后来卷入了伦敦的辉格党与托利党之争，受到托利党首领的器重，担任过该党考察报主编。1714年托利党失势，他回到爱尔兰，任都柏林圣帕特里克教堂主持牧师，同时着手研究爱尔兰现状，积极支持并投入争取爱尔兰独立自由的斗争，但一个个美好的梦想最后都破灭了。晚年的斯威夫特内心十分孤独，只限于和屈指可数的几个朋友交往。他将自己积蓄的三分之一用于各种慈善事业，用另三分之一的收入为弱智者盖了一所圣帕特里克医院。然而，斯威夫特本人也被疾病
4、折磨得不成样子，许多人甚至认为他已完全疯了。斯威夫特辞世，终年78岁，葬于圣帕特里克大教堂。斯威夫特的文学才能很早就显露出来，他写过一些诗和文章，但真正使他扬名的是讽刺散文一只澡盆的故事(1704)，在这篇故事中他讽刺和抨击了英国各教派的虚伪和无耻。此后他又写了布商的信(17241725，抨击英国政府对爱尔兰的货币政策)、一个小小的建议(1729，讽刺英国对爱尔兰人民利益的压榨和情感的欺侮)等等。但是，斯威夫特的代表作是在世界几个边远国家的旅行，即通常所说的格列佛游记，这部书完成于1726年。)四、指导读法1.讨论：你认为阅读小说名著，应从哪几个方面入手？明确：在内容上，一要弄清小说故事发生的
5、背景和作者的背景；二要弄清故事情节，这是重点；三要揣摩作品中主要人物的言行举止和内心世界；四要感受作家的情感。在形式上，一要揣摩作品的艺术手法（象征、对比、衬托、想像、讽刺等等）；二要品味作品中富有表现力的语言。2学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。3教师点拨：读书三境界：“吞”（泛读）、 “啃”（精读）、 “品”（悟读）。教师出示“读书三境界”资料：“吞”是生吞活剥，囫囵吞枣是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目。 “吞”虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。 “啃”是咀嚼消化，强行吸收是志存高远的人生必经的寝食不安的砥砺智慧的夜路。“啃”是在“吞”的基础
6、上的提高这是将死的知识化为活的血肉的过程。 “品”是焚香沐浴，如饮醍醐(比喻灌输智慧，使人彻底醒悟)是成熟聪颖的心灵与星空的娓娓絮语。 “品”是在“啃”之基础上悟性升华这是进入人生创造之园的门票。读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性若无博与深，则灵性无其根本。 举凡大家鸿儒，“吞”文字，“啃”新意，“品”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则“品”之。 对一般的读书人而言，如能将“吞”“啃”“品”三宇当
7、作对待不同读物的不同阅读方法：用于消遣的书“吞”，有用的书“啃”，启心益智的书不妨“品”那么，人生同样会受益无穷。五、提出任务1通过买、借等方式解决书的问题，确保在一个半月时间内读完。2. 阅读格列佛游记，了解全书内容，熟悉精彩片段。书面缩写故事梗概（1000字左右读书笔记）。【板书设计】名著推荐与阅读格列佛游记读书三境界： 吞（泛读）、 啃（精读）、 品（悟读）。教后反思名著推荐与阅读 格列佛游记 第 二 课时主备人： 审核人： 课时编号：029 复备时间： 上课时间：教学目标1.进一步提高学生读整本书的能力； 2.引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容。3.整体关注，交流心得，把握小说的
8、主要内容和作者的思想倾向。学习这部小说的讽刺艺术。教学重点1.复述格列佛游记的主要情节，并简要分析这些故事情节安排的实质目的。2.在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。教学难点能了解作品诞生的文化历史背景及作者鲜明的思想倾向。教学媒体建议使用多媒体课件。教 学 过 程复 备 栏一、导入新课同学们交流这部名著近阶段的阅读情况。并提出这一堂课的学习目标：整体关注，交流心得。二、回顾作者情况，交流写作背景资料1江奈生斯威夫特 （略）2写作背景：十八世纪的英国，农民生活恶化，抵抗贵族圈地运动；统治阶级内部矛盾激烈；宗主国与殖民地间的矛盾日益激化。总之秩序更迭，党争激烈，政治腐败
9、，同时商业的繁荣，促进了英国的海外贸易，也带来了英国的对外殖民扩张，也刺激了人们物欲的膨胀。构成了十八世纪英国社会的主旋律。三、小组复述格列佛游记的主要情节（交流读书笔记故事梗概）作品共分四个部分，分别写了格列佛的四次游历小人国（利立浦特）游记、大人国（布罗卜丁奈格）游记、飞岛国（勒皮他）游记、慧骃国游记。既描写了异域的风土人情，又将自己对时世政治、人性的感受认识融于叙述议论中。1小组推选代表发言。（每人任选一个国家的游记）要求：抓住主要情节简单复述。师生共同评价，选出最佳故事大王。重点引导明确：小人国游记：格列佛乘坐的“羚羊号”在太平洋上遇风暴，被风浪刮到利立浦特岛上。岛上的人很小，风俗也奇
10、特，国王用跳绳的方法选拔官吏，谁跳得高便可做大官。佛林奈浦跳得最高，做了财政大臣。这个国家有两个政党，一个政党穿的鞋跟高些，一个政党穿的鞋跟低些，两个政党仇恨很深。利立浦特常和邻国不来夫斯古发生战争，战争的起因是利立浦特国王改变了吃鸡蛋的习惯，不是先磕破鸡蛋大端，而是要人们先磕破鸡蛋小端。大人国游记：格列佛乘坐“冒险号”前往北美，在布罗卜丁奈格岛找淡水时被巨人抓获当作小怪兽展览。格列佛与国王一起讨论许多政治问题：格列佛讲述英国近百年发生的大事，国王认为全是一大堆阴谋、反叛、暗杀、流放；格列佛建议帮他制造枪炮火药来巩固国防，国王很反感，认为发明杀人武器的人是“人类的公敌”，并说“谁要能使本来只生
11、产一串谷穗、一片草叶的土地长出两串谷穗、两片草叶来，谁就比所有的政客更有功于人类，对国家的贡献就更大。”他还指出格列佛的“同胞中大多数人都属于自然界中爬行地面的可憎的小毒虫中最有害的一类。”飞岛国游记：格列佛乘坐“好望号”，在马来亚一带遭海盗袭击，到了飞岛国。飞岛国的统治者过着阳光雨露、衣食富足的生活，而下层的人民却过着缺衣少穿的苦难生活。飞岛国的人很注重科学研究，他们设计从黄瓜里提取出阳光，用实验法把粪便还原为食物，用猪耕地，利用蜘蛛结网，用风箱打气治病他们是一群空想、不尊重科学规律的“万能学者”。格列佛后来又到了巫人岛，这里的长官精通魔幻术，能把死去的人招来，格列佛见到许多历史名士，了解了
12、古人自由、勇敢、公正的美好品德。慧骃国游记：格列佛任“冒险家号”船长，航行到北美，水手劫船，格列佛被弃置在慧骃国。这个国家慧骃（马）是统治者，耶胡（象人类一样的动物）是畜类，“仁慈和友爱”是这个国家的两种美德，它们共同遵守的格言是发扬理性，以理性来治理国家，教育下一代，它们节制、勤劳、运动、清洁、互助。格列佛向慧骃国王谈起百年欧洲君主战争，战争起因是君主认为自己统治的地面不够大，人口不够多；大臣贪污腐化，转移人们对国内行政事务的不满情绪。2思考交流。（1）你喜欢这部小说吗？你喜欢的原因是它想像奇特，荒诞可笑，还是别的什么原因？和同学们交流一下自己的感受。（2）主人公格列佛游历的几个国家各有什么
13、特点？这些国家的人和事是作者凭空想像出来的吗？（3）作者是用什么样的艺术形式表达自己的思想的？（学生能说出看法就给予肯定。）3归纳：你读出每个国家的寓意了吗？明确：小人国（利立浦特人）讽刺英国统治阶级的腐败政治和各个统治阶级集团之间的矛盾。大人国（布罗卜丁奈格人）批判与抨击英国统治阶级的腐败和不合理的政治社会制度。飞岛国（巫人岛、拉格多、拉格奈格王国）无情地嘲讽科学研究脱离实际、脱离生产劳动的倾向。慧骃国（马，纯理性代表）批判英国的统治集团的罪恶和社会恶习。四、小结课堂，布置作业继续阅读格列佛游记，精读你印象最深或认为精彩的部分，写一篇读后感。【板书设计】名著推荐与阅读格列佛游记小人国游记（利
14、立浦特人）讽刺英国腐败政治和集团之间的矛盾。大人国游记（布罗卜丁奈格人）抨击统治阶级的腐败和社会制度不合理。飞岛国游记嘲讽科学研究脱离实际慧骃国游记批判“人类”的恶习教后反思名著推荐与阅读 格列佛游记 第 三 课时主备人： 审核人： 课时编号：030 复备时间： 上课时间：教学目标1进一步提高学生读整本书的能力。 2.引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容。3.精读精彩片段，学习这部小说的讽刺艺术。教学重点精读精彩片段，学习这部小说的讽刺艺术。教学难点精读宫廷游戏、语言的妙用，领略小说的讽刺艺术。教学媒体建议使用多媒体课件。教 学 过 程复 备 栏一、导入新课，出示目标有条件的播放格列佛游记片段。并提出这一堂课的学习目标：赏读精彩片段。二、交流精彩片段读了这部作品后，你对书中的哪一个情节有很深的印象？请谈谈你对这一情节的感悟和理解。（课本中选的两个情节除外）要求：语言流畅，情节完整，细节生动。（这一环节是任学生发挥的，只要言之有理，即可肯定）三、精读宫廷游戏、语言的妙用导读领悟：1学生带着如下问题阅读这两个精彩选段：A宫廷游戏见课本106-109页（1）宫庭游戏是什么游戏？（2）从事游戏的是什么人？他们为什么冒着危险“游戏”？这说明了什么？（3）结尾一句运用了什么句式？作者为什么要这么说？B语言的妙用见课本109-111页（1
