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1、浅谈农村资源在幼儿园数学活动中的运用幼儿园工作规程中强调：应创设和利用周围环境，促进幼儿主动发展。陈鹤琴先生也曾说过：“大自然，大社会是活教材”。作为地处农村地区的幼儿园来说有着得天独厚的条件。在农村特殊的自然环境中，蕴藏着极其丰富的观察内容：动物、植物、自然环境等等。只要我们有一双善于发现的眼睛，充分发挥农村幼儿园的优势，利用农村资源中一切教育因素，开展数学教育活动，就能提高幼儿学习数学的兴趣。一、 农村资源在数学教学活动中的运用由于数学知识具有抽象性、逻辑性、概括性的特点，因此在平常教学中要时刻注意引导幼儿关注生活中的数学并理解数量、空间的关系，具有十分重要的意义。例如，一年四季中农村里可
2、得用的果实还真不少，我们发动每一个幼儿收集果实，汇集起来，就是用之不尽的学具、教具。让幼儿按大小、种类、颜色进行分类，认识“1”和许多，进行数数，一一对应；利用旧毛线进行测量；还利用火柴棒进行拼图等等。幼儿在操作过程中，既锻炼了手指的灵活性，又逐渐对数学有了初步的了解，发展了思维的准确性、敏捷性和创造性。二、农村资源在数学游戏中的运用民间游戏是一项深受幼儿喜爱的活动。它们内容丰富，形式多样，且简便易行，有的徒手就可进行。如“拍手歌”幼儿在拍手的过程中就学会了数数。“点兵点将”让幼儿学会了一一对应。“吹泡泡”让幼儿建立了“大”“小”的概念。因此充分认识民间传统游戏的教育意义，让生活中的数学真正走进农村幼儿园，走进幼儿的游戏中，对于促进幼儿健康成长具有积极的意义。三、农村资源在课外活动中的运用农村幼儿园的孩子们大多数生活在农村，大自然中花草树木、鸟兽虫鱼，日月星辰，千姿百态、变化无穷，在那里做游戏自有一番乐趣。我们带领幼儿比赛扔泥巴，让幼儿掌握了空间方位。如前后、左右、远近、上下、高低；我们带领幼儿采摘各种野花，让他们认识了红色、绿色、黄色；我们让幼儿用泥巴制作糕点、小人等，让他们学会了比“多”、比“少”。总之，在实践中我们发现农村资源还有许多许多，只要我们带领幼儿走出课堂，走进大自然的怀抱，留心观察，多接触大自然，幼儿学习数学的兴趣一定会大大提高的。
