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1、美术教师校本研修学习计划作为一名美术老师，我们知道怎么样书写自己的研修学习计划吗？以下是整理好的美术教师校本研修学习计划，欢迎大家阅读参考！一、问题的提出：随着课程改革的进一步深入，使美术常规教学由过去基于学科本位的学科教学转变为综合审美能力的教学，由此带来的是美术教学学科性的削弱和普及性、实践性、生活性的加强，教学中涉及的知识面更广、艺术形式更多、生活经验更丰富，工具材料更加多样。在使多数学生更容易参与到学习活动中的同时，也增加了教学组织、 管理的难度，教学过程中的不确定因素增加， 师生课前的准备工作量加大。基于这种现状本学期以“多任务、目标下的教学组织”为研究的主要内容。二、问题归因：1
2、、教材内容的多样性设计客观上使学习内容、组织形式、学生参与方式，任务目标呈现复杂多样的状况。2 、教学开展所依赖的大量、 多样的工具材料客观上加强了教学目标、任务的多样性。3 、学生对美术学习的关注不足、理解不到位、准备不充分造成课堂教学过程中出现教学目标、任务的无奈的多样性。4 、学生认知能力、水平，兴趣爱好、情感态度的多样造成事实上的发散性任务、目标。三、实施措施：1 、了解学生，有的放矢。几年来一直担任高段美术教学工作，因此对三年级学生的了解和掌握显得不足。对学生的认知能力、学习习惯、学习兴趣缺少正确的判断和把握， 需要一定的适应过程。 所以在开学初的一段时间里将把对学生的了解作为一个重
3、要工作来对待。 以便较快地适应新的教学对象。2 、深入研究教材，制定切实可行的教学方案。新教材教学内容丰富、紧密联系学生生活且极其依赖于学生的主动参与，尤其是课前的材料准备。现实是每次更换教学内容时，都会发生学生材料准备不到位的情况， 致使学生活动不能按要求顺利开展。解决这一问题除严格要求学生外， 还需对可能发生的情况做出预先的估计，准备可行的方案以便解决这一问题。总之，必须事先对学生的认知水平、 学习习惯、班级学习风气等相关于教学开展的情况有充分的了解和准备。3 、发掘所有可利用的学习资源以利于教学的开展。教材的某些教学活动内容或活动方式，存在部分与现实之间的冲突，有些是时间方面的，有些是材
4、料方面的，给教学带来不便。如面塑、泥塑，材料虽然容易获取但实施起来却与经费、时间、课时安排、活动环境有着不同程度的矛盾， 因此就需要根据实际情况灵活变通，寻找方便易行的实施方案。 本期教学中就有一些内容需要做这方面的变通。在不改变教学目标的前提下研究其它可行方案、 发掘所有可利用的教学资源将是本学期的一个重点研究课题。4 、设置分层教学目标，调动所有学生的学习积极性。不容忽视的一个现实是学生的才能有区别、能力有大小，不能等同对待，因此，在教学过程将特别注重设计科学的教学方案以便使尽可能多的学生能以他们特有的专长、特点参与到教学活动中来， 切实改变课堂评价标准，激发学生的参与意识，调动学习的积极
5、性。5 、加强和改进课堂教学，全面提高教学效果。课堂是教学的主阵地，是学生获取知识提高能力的重要途径。本学期将力求在课堂教学中做到创新教法、精讲多练、强化直观示范、及时督促指导，使教学得法、训练扎实、效果明显，全面提高教学效果。开展校本研究是促进教育教学提高的有效形式，教师个人的自我反思，教师集体同伴互助、 专业人员引领构成了校本教研的三个核心因素，本学期我制定了教研的计划，如下：总体目标：通过开展校本教研，解决我在教学中遇到问题或困惑，在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁， 提升自身的驾驭课堂能力，促进教师专业化方向发展，努力培养自己成为观念新、素质高、能力强、能够适应 21 世纪素
6、质教育需要的教师。美术特色教育，作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性、又要体现适应性、现实性、超前性。教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务， 还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。在教学中要以培养学生的初步感受美、 欣赏美、表现美的能力为宗旨，在课标的指引下以适应不同的需要， 采用不同的教学组织方式， 不同的能力评价标准、真正地提高到素质教育的高度 , 这就要求我们必须重新认识 教 与 学 的关系。因此 , 我在课程教学设置安排上采取提高学生认识，全面提高学生素质的机制，其主要内容如下：一：实施素质教育，转变传统教育观念(1) 如何认识或看待美术为原则而选择有效的教学课题和教学
7、内容美术课程不仅仅是教给学生技能技巧、而且包含更广泛的美术文化，使得美术教育所具有认识技能、 情感创造等价值系统得以回复。教学设计在课堂实施中是非常重要的但又不是一成不变的，我根据学生的状态和当前形式发展的需要灵活地改变教学设计与实施，对学生采取分类教学，实现全面发展，避免 一刀切 的认识误区，客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性， 进行意向选修， 分类编组，分层次教学。(2) 以帮助学生如何实现自己的小画家梦为原则而选择有效的教学课题和教学内容， 并重视促进学生在美术文化表达过程中， 对美术文化的深刻理解和对艺术感觉的陶冶，在针对具体的培养目标中，我制定了一个相对活跃的教学思路。(3)
8、在课程内容设置上与不同层次阶段的学生的情境和认知特征相适应，同时让学生完成一定的课业量， 以摸清学生的美术表现水平。对后进生实行个别辅导，做到教学目的教学任务明确，双基与能力目标清楚，重视做好教学质量的反馈和课后的教学小结， 加强基础教学 , 以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度。(4) 培养学生感觉美术文化的能力和美术文化感觉能力的涵育，是有助于个体人的创造思维和创造能力的培养和发展。我在对课改精神的理解上，不断强调学生要深入学习，多画，多记，多观察，在头脑中积累素材，能有效地传承文化，尽量使每个学生积极参与美术活动中。另外，
9、培养学生勤于实践，让他们熟练掌握素描的结构、重组 , 写生创作的技能，重点培养学生的素质，在基本功、创造力和应变能力上下功夫。 促进学生的个性形成与全面发展。二：以情动人，追寻 乐趣 教师必须以身作则，以自己的人格魅力感动学生，关心和爱护学生，使自己成为学生的良师益友，从而使学生亲近自己所教学科。尤其要有力的调动学生个体， 包括他们的积极性结构的心理分析， 如：需要、动机、目标、态度等方面。教师要创造性地处理好教材中某些看上去似乎是 枯燥乏味 的内容，采用学生喜闻乐见的、灵活、开放的呈现方式，给学生以出乎意料的新颖感受 ; 或设置思维荒漠，诱发学生的好奇心和求知欲。新课标划分的四个学习领域从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣赏 . 评述，造型 . 表现，设计 . 应用，综合 . 探索四大学习领域，因此，在教学中巧妙处理好这些内容，防止学生松驰、厌学，按新课程标准强调 一切为了学生的发展 ，从学生的经验出发， 教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。三：培养学生的问题意识和解决问题意识的能力学生学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学习活动的。学生的问题意识普遍不强是与老师的教学直接相关。四：协助学校调整美术教学楼硬件设施，改造美术教室，改善采光条件，美术教室安装学生作业陈列柜、挑选教师和学生优秀作品装裱，美化校园环境。
