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1、幼儿数学集体教学活动设计的有效探索(2)教学内容与形式的选择首先，教学内容与目标要相匹配，教学的素材能承载活动的”核心经验”。如“帮助兔奶奶”活动的核心经验是“按不同的特征进行分类”，老师在活动中提供的材料是萝卜，萝卜有多个特点(萝卜大小、颜色、形状等不同。)，所以这个活动的内容与目标相匹配。其次，教学内容要符合儿童的认知特点、思维特点和兴趣。在设计“帮兔奶奶”活动时，老师根据小班孩子的特点和思维方式，从观察真萝卜的外形特征入手，让孩子边操作边观察，让孩子的思维随着活动逐渐发展。同时，老师把“帮兔奶奶办萝卜宴”的情节放到活动中，受到小朋友的欢迎。最后要研究什么样的教学内容适合什么样的活动。在多
2、样化的学习方式下，哪种活动组织形式能够更有效地实现目标，需要教师的慎重选择。因为数学知识是建立在个体建构的基础上的，所以在很多情况下适合区域活动。数学集体活动有利于概念的提炼和推广，有利于思维活动的表达，有利于思想和经验的交流，有利于共同学习氛围的感受。教学过程设计首先，教师提出的问题应该引起孩子的注意，激发孩子思考和解决问题的主动性。设计问题要与目标相匹配，这样问题的设置才能达到预期的教学效果。教学各个环节的层次要清晰，层层推进(某一种知识如何让幼儿逐步学会)，每一环节的设计要有目标(这一环节希望幼儿做什么，达到什么效果)，每一环节的结尾要有总结(这一环节给幼儿带来了哪些知识或经验，又有哪些提升)，每一环节和环节之间要有呼应和衔接。最后，老师的问题要以开放性问题为主，让孩子能够理解和领会。在运用多媒体进行教学时，要运用生动有趣的画面，吸引幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，并加以运用。第二，把幼儿曾经参与的活动或幼儿的画作，收集到的资料等等，帮助幼儿回顾经历。三是借助动画将抽象概念直观、形象地呈现出来，帮助幼儿理解。
