《圆明园的毁灭》名师教学设计

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1、14.圆明园的毁灭名师教学设计一、课前解析关注圆明园修建过程： 圆明园是清代大型皇家园林，由圆明园及其附园长春园和绮春园 (后改名万春园)组成，所以也叫圆明三园。 圆明园占地面积 3.5 平方千米，建筑面积达 20 万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处 理军政事务，因此也称“夏宫”。圆明园始建于康熙年间，最初是康熙帝给皇四子胤禛的赐园，康熙为之题匾“圆明园”。 后代皇帝在位期间多次对圆明园进行局部增建、改建，道光帝时，国事日衰，财力不足，但 宁撤万寿、香山、玉泉“三山”的陈设，罢热河避暑与木兰狩猎，仍不放弃圆明三园的改建 和装饰。1860 年 10

2、月 6 日英法联军洗劫圆明园，抢掠文物，焚烧，同治帝时欲修复，后因 财政困难，被迫停止，改建其他建筑。八国联军之后，又遭到匪盗的打击，终变成一片废墟。圆明园在清室 150 余年的创建和经营下，曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精 美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世，被誉为“一切造园 艺术的典范”，被法国作家维克多雨果称誉为“理想与艺术的典范”。关注圆明园毁灭过程：1856 年英国和法国在沙皇俄国和美国的支持配合下，联合发动了 第二次鸦片战争。1860 年 10 月 6 日，英法联军绕经北京城东北郊直扑圆明园，晚 7 时，法 侵略军攻占了圆明园。英法侵略军入园的第

3、二天就不再能抵抗物品的诱惑力，军官和士兵们 都成群打伙冲上前去抢劫园中的金银财宝和文化艺术珍品。据当时泰晤士报一则通讯称：“据估计，被劫掠和被破坏的财产，总值超过 600 万 镑。”实际上，被英法侵略军抢走和破坏的物件，有很大一部分实属无价之宝。这摧残人类 文化的滔天大罪，实在令人发指！二、教学目标1.认识“估、煌”等 10 个生字，会写“毁、估”等 15 个字，会写“毁灭、不可估量” 等 24 个词语。2.默读课文，理解课文内容。借助关键词语，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗 读，读出情感的变化。3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估 量的损失，也

4、是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。4.能结合相关资料，体会七子之歌（节选）和平宣言（节选）与课文表达的情 感的相似之处。三、教学重点1.借助关键词语，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。2.能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。四、课前准备多媒体课件五、课时安排2 课时第一课时【教学目标】1.认识“估、煌”等 10 个生字，会写“毁、估”等 15 个字，会写“毁灭、不可估量” 等 24 个词语。2.默读课文，理解课文内容。借助关键词语，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗 读，读出情感的变化。【教学过程】一、谈

5、话导入，引出课题教师导入：同学们，你们去过我们的首都北京吗？北京的那些著名景点，给你留下了怎 样的印象？预设 1：我去过故宫，故宫给我留下的印象是非常的大，里面的建筑很宏伟。预设 2：我爬过长城，长城非常壮观。预设 3：我去过北京的鸟巢，看起来很大很漂亮。教师引出课题：北京有这么多著名的景点，这跟它的历史文化有着很大的关系。今天我 们学习的课文就跟北京的一处景点有关，它是一座皇家园林，它的名字叫做“圆明园”，但 它的身上又有着不一般的故事。我们一起走进圆明园的毁灭（板书课题：圆明园的毁灭）（设计意图： 以谈话作为导入，从学生的生活入手，消除学生的陌生感，激发学习兴趣， 引出本课课题。同时引起学

6、生思考，为后续学习作铺垫。）二、初读课文，了解资料教师出示要求：接下来请你自由朗读课文，把字音读准确，句子读通顺，并圈画出不理 解的词语。学生朗读。教师组织活动：我们来看这些词语你是否都会读、理解了？出示词语：销毁、瑰宝、灰烬、绮春园、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透学生开火车朗读。教师启发思考：看到“金碧辉煌、玲珑剔透”你分别想到了什么？预设 1：看到“金碧辉煌”我想到了很漂亮的宫殿，看起来很华美富贵。预设 2：“玲珑剔透”让我觉得很干净、透明。教师点拨：玲珑剔透是指清澈得可看穿，形容小巧精工制造精致、结构奇巧内部 镂空的手工艺品。也形容人精明灵活。全班朗读词语。3.教师引导：下面找五位同学把文

7、章读给我们听。指名朗读，一人读一段，教师及时纠正读音。（设计意图： 本环节初读课文，了解了文章内容，教师通过启发、点拨相结合的方式，帮 助学生认读、理解了课文中的字词。）三、再读课文，理清层次教师引导：初读了课文，认识了生字词，接下来请你再次默读课文，想一想，每个自然 段主要讲了什么？学生默读思考。预设 1：我觉得第一自然段是一个总起段，讲了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上 不可估量的损失。（板书：不可估量的损失）预设 2：第二自然段介绍了圆明园的位置。教师启发思考：第二自然段除了告诉我们圆明园坐落在北京西北郊之外，还说了什么呢？ 预设：还告诉我们它是由圆明园、绮春园和长春园组成的。教师引导

8、：这叫做圆明园的布局。（板书：位置布局）第三到第五自然段呢？预设：第三自然段写了圆明园内有各种各样的建筑。第四自然段是介绍了圆明园收藏的 珍贵历史文物。第五自然段主要写了英法联军毁灭圆明园的经过。 （板书：建筑风格、珍贵 文物、毁灭经过）教师引导：我们知道了每个自然段的主要内容，你能试着给文章划分一下部分吗？ 预设：文章可以划分为三部分，第一自然段是第一部分，第二至第四自然段是第二部分，第五自然段是第三部分。教师小结：通过阅读交流，同学们对文章从整体上有了一定的了解。文章可以划分为三 部分，第一部分（第 1 自然段）开篇点题，阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可 估量的损失。第二部分（第

9、 2-4 段）具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物。第三 部分（第 5 自然段）讲述了圆明园被毁灭的经过。（板书：第一部分、第二部分、第三部分）（设计意图： 通过对段落主要内容的分析、文章的部分划分，帮助学生理清了文章的结构 和层次，有助于学生从整体上把握文章，为后续深入理解课文奠定了基础。）四、自学生字，引导练习1.学生自学教师组织：请同学们自学本课生字。你认为需要特别注意字，或容易写错的字，需要提醒大家的地方请勾画出来。学生同桌互查，找出错误进行改正。2. 交流分享教师组织交流：接下来请同学们先在小组内进行交流，整理出你们小组认为最需要提示 大家的生字，等会派小组代表在全班进行分享。

10、小组讨论交流。教师组织分享：哪个小组代表来说说，哪些生字在书写时需要特别注意呢？预设 1：“辉煌”两个字常常放在一起出现，但是两个字的偏旁是不一样的。“辉”是 光字旁，“煌”是火字旁。预设 2：“毁”这个字左上部分容易写错，左上部分念“臼”，里面是两横，下面是一 横。预设 3：“销”和“消”是形近字，同学们在书写时要注意。它可以组的词有“销售、 畅销”教师点拨：同学们提示的都很好。这一课的生字笔画较多，其中左右结构的字居多，例 如“辉、煌、陵、境、统、销”，在书写时要注意左窄右宽。课下请同学们将这些生字认认 真真的写在练习本上并组词。（设计意图： 本环节学生通过自主、交流的方式识记了生字，并针

11、对易错字进行了交流， 提高了学生的自主学习能力、观察能力和表达能力。）五、课堂总结，布置作业师总结：通过这节课的学习，我们初步了解了圆明园，认读、书写了生字词。同时，我 们还理清了文章的结构。为什么作者说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？下节课我们继续 学习。作业：1.思考：为什么作者会给圆明园如此高的评价？2.练习本课生字并组词。六、板书设计圆明园的毁灭第一部分（1）第二部分（2-4）第三部分（5）不可估量的损失位置布局建筑风格珍贵文物毁灭经过第二课时【教学目标】1.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估 量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含

12、义。2.能结合相关资料，体会七子之歌（节选）和平宣言（节选）与课文表达的情 感的相似之处。【教学过程】一、复习回顾，导入新课教师导入：上节课我们初步学习了圆明园的毁灭，简单了解了圆明园。同时，我们 还认识了生字词，初读了课文。回想一下，文章分成了哪几个部分？每个部分分别写了什么？预设：文章分成了三部分。第一部分写了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估 量的损失。第二部分介绍的是圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物。第三部分讲述了圆明 园被毁灭的经过。教师过渡：圆明园究竟有着怎样辉煌的历史呢？这节课我们继续来学习。 （板书课题： 圆明园的毁灭）（设计意图 ：通过对文章内容的复习回顾，唤起学生记

13、忆，为本节课感受圆明园昔日的 辉煌和毁灭的痛惜作铺垫。）二、精读课文，体会情感1.教师引导：请同学们再次默读课文，找出课文中评价圆明园的句子。学生默读课文，自主圈画。预设：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。教师提问：哪个词是对圆明园的评价？预设：举世闻名。（板书：举世闻名）教师引导：还有谁找到了评价圆明园的句子？预设：我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。这句话中评 价圆明园是艺术的瑰宝和精华。2.学习 2-4 段教师过渡：其实在文章第一段就告诉我们，圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可 估量的损失！为什么会对圆明园有着这么高的评价呢？（1）圆明园的布局教师

14、出示资料：我们先来看一份资料。圆明园是清代大型皇家园林，由圆明园及其附园长春园和绮春园 (后改名万春园 )组成， 所以也叫圆明三园。 圆明园占地面积 3.5 平方千米，建筑面积达 20 万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称 “夏宫”。教师提问：通过阅读资料，你都知道了什么？预设 1：我知道了圆明园非常的大，有“万园之园”之称。预设 2：我还知道了圆明园是皇上盛夏避暑的地方。教师点拨：从秦汉至清代，两千多年间，皇室一直有着离宫制度。离宫的重要作用之一 就是避暑，所以离宫一般都选在山清水秀、风景宜人的地方。圆明园被清朝历代皇帝不断完 善、修建，可见它宏大的规模和宜人的环境。除此之外圆明园在布局上还有什么优点呢？看 看课文第 2 段还告诉了我们什么？预设：此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园 周围。教师提问：什么是“众星拱月”？预设：很多星星围绕着月亮。教师点拨：“众星拱月”比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。图片中就是圆明三园的位 置分布，找一找哪里是星，哪里是月？预设：圆明园是月，旁边的小园是星。教师点拨：众多小园环绕、簇拥着，可见圆明园独特的地位，难怪说圆明园是“万园之 园”。（板书：众星拱月）（2）圆明园的建筑教师提问：除了宏大的