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1、苗栗縣立苑裡高級中學九十五學年度第一學期學校課程計畫書製作單位：苗栗縣立苑裡高級中學中華民國九十五年八月24目 次壹、依據1貳、目的1參、辦學理念2肆、校史沿革4伍、學校願景及教育目標5陸、學校未來展望5柒、學校發展的策略6捌、學校背景分析一、學校基本資料表7二、教職員資料7三、學校發展情境分析8玖、各處室配套措施17拾、實施年級19拾壹、領域學習節數分配表20拾貳、各年級教科書選用版本一覽表21拾參、學生作息時間表及各年級週課表22拾肆、學校課程教學進度表一、課程教學進度表25二、彈性學習課程計劃表45三、彈性學習節數、自編課程進度表49拾伍、課程銜接補救教學計劃86拾陸、課程評鑑92拾柒、
2、附錄一、課程發展委員會設置要點96二、各學習領域課程小組設置要點98三、課程發展委員會組織職掌及分工要點100四、學校教科書選用辦法103五、寒暑假教師備課執行方案105壹、依據一、國民中小學九年一貫課程綱要。二、本校發展計畫。貳、目的一、激發孩子多元潛在智慧，培養生活基本能力。二、設計以學生為導向，以生活為核心、以創意為原則、以統整為策略的課程與教學。三、透過感覺、感動、感恩的方法，培育健康、自主、負責、理性、成熟的新世紀國民。四、充分發揮教師專業自主精神，設計教學主題與教學活動，適切增補或自行編輯教材，強化教師協同能力，增進教師專業成長；發揮團隊合作與專業精神。五、擬定落實學校本位理念的各
3、項行政措施，提升課程改革與學校行政績效。六、詳細擬定課程教學進度與各項主題學習活動，發展學校特色，展現學校本位課程理念。七、研擬自編或改編課程計畫，實施課程評鑑，不斷提升學校本位課程品質。參、辦學理念我的教育願景（仿禮記禮運大同篇）教育之行也，校園和睦：育材無私，激發潛能。故師不獨傳其道，不獨授其業，不獨解其惑，更應關懷備至：使上智者展其才，中智者盡其能，下智者習其業。師有道，生有分。學惡其不盡其力，有忝天賦，行惡其不知分寸，有辱其身。是故師道宏揚，學子以校為榮：故校園欣欣向榮。是謂杏壇。辛巳孟春 陳癸煌一.我的辦學方針總目標:建構一有秩序、溫暖、有利於學生適性發展的教育大環境子目標:1.推動
4、制度化/人性化的學校行政2.創造專業性/激勵性的學校文化3.培養世界觀/本土觀的健全國民4.安排溫暖化/秩序化的學校環境5.爭取支持性/建設性的社會關係6.激勵學習型/發展型的師生關係二具體措施:1.系統性規劃，目標管理，支援與激勵行為，共創學校巔峰。2.善用E.R.G激勵理論，激發各項革新機制，使本校成為自發性改革團體。3.給予學生追求知識的方法與態度重於知識的灌輸。4.保障全民學習權，認可全民學習成就，自辦教師研習及成立讀書會。5.校長是價值的檢證者、示範者、促使實踐者。6.教育的方式重於教育的內容。7.教育的社會環境重於教育的物理環境。8.窮人因書而富，富人因書而貴，培養學生良好讀書風氣
5、。9.教育無他，愛與榜樣而已、樹立楷模學習新典範。10.推動學生第一，教師至上的服務型行政，處處照顧好老師和學生。 11.重視標準化作業程式，以提升組織效率。12.推動革新業務時，採專案管理方式。特重事前規劃和導入階段，以發揮效能。13.和諧學校三會運作，採溝通、協調，以發揮說服力，務求組織目標得以達成。14.推動各項業務，於發展階段，運用系統性思考，使算無遺策。15.不昧前人功蹟，建構有倫理的學校行政，並利導青少年次級文化。16.獎賞重於懲罰，揚善於公堂、規過於私室。17.建構學習型組織，鼓勵組織成員追求自我超越、打造共同顧景、理念分享及團隊合作。18.充分授權賦能，建構勇於負責的組織氣氛，
6、提昇組織革新機制。19.採行動研究法，解決組織內問題。20.處事公正誠懇，不兩面討好。21.知所取捨，體察時勢，為所當為，把對的事做在對的時機、地點、和工作上。22.以幽默來面對問題，領導變而非跟著變。23.重視組織分工，統合組織力量，提昇工作效率。肆、校史沿革一、本校創於日治時代，原為新竹縣立苑裡農業專修學校。二、民國35年台灣光復後易名為新竹縣立苑裡初級中學。三、民國39年桃、竹、苗分縣改稱苗栗縣立苑裡初級中學。四、民國57年，實施9年國民義務教育，改稱苗栗縣立苑裡國民中學。五、民國86年7月，奉教育部核准改制完全中學，更名為苗栗縣立苑裡完全中學。六、民國90年9月，更名為苗栗縣立苑裡高級
7、中學。伍、學校願景及教育目標（一）學校願景：溫暖、秩序、學習有效能。溫暖知生、識生，互動無罣礙秩序動靜皆宜，自律有朝氣學習有效能勤奮向學，開發個人潛能（二）學校教育目標人文關懷具備尊重關懷與感恩的人文素養健康活力具備身心健全的活化概念永續成長具備永續發展的終身學習能力（三）學校發展方向環境教育推手重視環境保護教育，維護良好的生存空間生活教育中心注重學習與生活結合，力求理論與實踐兼顧終身學習起點培養學習團隊，養成多元學習能力及興趣陸、學校未來展望本校自八十六學年改制完全中學後，計畫在苑裡市區文中用地增建一所分校，（土地已取得多年），重新劃分學區，逐年紓解現有國中部學生。本校將保留高中部十二班以上
8、，國中部二十至二十四班之規模，符合完全中學設校之理想與目標。未來依實際需求可發展為地方特色之社區中學，增加職業類科、擴大招生，增加編制，以提供通苑地區國中畢業生更多就學選擇之機會。員工宿舍區校地之整建與圍籬，以提供興建學生活動中心、綜合球場及停車場之用途。 中一至中三學生上課教室建築老舊不堪，採光設計不良，亟需改建。增建圖書館、專科教室，充實各項設備，美化、綠化校園，以改善教學環境，提昇教學品質。申請變更校區兩側都市計畫道路，將現有初中路拓為12公尺道路，以利師生通行及行車安全。 柒、學校發展的策略一、全面提升英語教學成效(一)充分運用語言教室(二)提高英語師資成立讀書會(三)協助學生參加英語
9、檢定考試每年二次二、落實科學教育三、加強資訊教育(一)增設無線上網設備(二)將資訊融入各科教學四、加強生活教育五、提高升學率(一)加強升學輔導(二)鼓勵優秀國小畢業生就讀本校六、推動知識管理機制七、成立體育班，促進城鄉均衡發展捌、學校背景分析一、學校基本資料表縣市別苗栗縣校名苗栗縣立苑裡高中學校類型中型完全中學、綜合高中校址苗栗縣苑裡鎮客庄里一鄰二號電話（037）861042傳真（037）869981網址http:/www.yljh.mlc.edu.twE-mailcwpublicmail.yljh.mlc.edu.tw校長陳癸煌班級數及學生人數年 級班 級 數學 生 數一年級12410二年級
10、12409三年級12423合 計361242二、教職員資料職務人數各處室主任8（含秘書1人）組長17其他17各 領 域 教 師 群國文16英語10數學10社會10自然與生活科技12藝術與人文5健康與體育8綜合活動4其他總計117三、學校發展情境分析表一：SWOTS分析因素S（優勢）W（劣勢）O（機會點）T（威脅點）S（行動策略）地理環境1.位處非地震帶2.緊鄰台中都會區，環境清幽。3.平原廣闊，聯外交通便利。4.農村文化資源豐富,民俗遺產多：華陶窯、藺草草席編織5.海洋文化資源豐富民風豪爽6.水文環境優越，較少天災水患，為良好的學生求學環境7.於省道旁邊，上下學交通便利8.火炎山特殊地形,生態
11、是發展學校本位課程資源1.進入學校主要幹道狹窄,砂石車過多。2.鎮上網咖林立，影響學子學習。3.校前一工廠造成空氣污染。4.離市區遠，遇急難事故需以時間換取空間。5.火車班次少,交通不便6.濕氣重,風大7.房價高8.缺少高等文教機構及商圈太少9.位置稍遠學生需騎單車上學造成外流學區嚴重10.居本縣最南端,常被忽視，硬體建設不易爭取到1.房裡古城、慈和宮、何厝、心雕居，文化資源豐富。2.古蹟眾多，可開發鄉土教學。3.火炎山地理資源豐富4.西濱中二高經過便利5.靠海、漁業文化發展佳,易於發展休閒農業6.兩岸三通前哨站7.離台中港近,劃分為港都休閒區1.家長、鄉親不知有此學校2.遠離縣政中心。3.山
12、海線隔離，良性文化刺激少。4.學區分散，學生外流。5.地處苗栗縣南端，學生負笈他鄉。6.風勢太強7.校區缺乏完整性8.城鄉轉型，易感染不良風氣9.無大型演藝廳，不利藝文活動提升10.夜晚出入不安全，上放學交通易發生事故1. 解決交通問題,擴展道路2. 多做宣傳廣告3. 初中路改為單行道。4. 訓練學生培養危機意識。5. 學務人員不定時網咖抽檢,與店家良性互動6. 設立文化中心7. 提供教師進修機會8. 與相關機構合作舉辦活動9. 重新規劃都市計畫10. 爭取大專院校11. 舉辦藝文活動12.加強設置路燈13.加強保全學校規模1.教育部中教司經費常年補助2.教育部技職司經費常年補助3.綜合高中發
13、展具優勢4.同時擁有國中、高中可吸收本校優秀國中生就讀5.成立體育班6.學校綜合經營多元化。7.歷史悠久，規模完善8.國樂人才培訓9.台語演說人才培訓10.學校社區化11.能妥善運用第二校區。12.校區規劃良好，動態、靜態教學充分區隔1.國中部、高中部同一行政體系、行政人員不足2.行政人員對高中行政工作經驗不足3.目前學校班級人數過多設備略老舊4.與國立苑高教育目標、教育資源重疊5.高中班級數少，可開供進修的科目有限6.兩校區管理不易7.國中和高中班數比例懸殊,影響高中學生心理成長8.高中職升學科目太多，無法兼顧9.高中班級數太少，不符合成本1.可延續國中小九年一貫課程為12年2.易實施高中職
14、社區化3.培育優秀運動人才，以運動打響本校知名度4.文中一分部，可紓解校本部教室不足之情況。5.發展成社區中學6.與民間合辦社區教室7.公立學校學費低廉8.重包裝、宣傳以扭轉劣勢9.多邀請家長互動10.提供本地鎮民終身學習場所與機會11.未來分校增建完成後,獨立設校,重新劃分學區,更能符合小班小校精神1.同一鄉鎮有國立高中與本校競爭，造成招生困難 2.家長觀念不易改變3.師生往返本部、分部上下課，安全堪虞4.國高中部教師對學校發展認知差異甚大5.國高中教育目標不同，卻用相同的教育方式，略顯僵化6.家長不重視教育7.未來人口外流及自然減少可能造成自然減班1.善用各項補助經費專款充實資源2.適度宣傳本校優點，讓學生家長及鄉親肯定本校
