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1、XX中小学落实“双减”工作实施方案之减轻过重作业负担实施方案为深入贯彻党的十九大和五中全会精神，落实立德树人根本任务、发展素质教育，根据中办、国办关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见和省市有关文件精神，有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担，结合学校实际，特制定落实“双减”工作实施方案。一、指导思想进一步贯彻落实有关“双减”工作的文件精神，以中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见为准绳，按照省、市教部门的相关文件要求，强化学校教育主阵地作用。学校以切实减轻学生课业负担为突破口，以精致化管理为抓手，以课堂教学改革为主阵地
2、，以强化德育、提升自主学习能力为重点，深入探索增效的策略、方法和途径，逐步建立和完善双减的长效机制，推进校科学内涵发展，稳步提高素质教育实施水平。二、具体实施（一）强化责任，成立“双减“工作领导小组。组长：XX副组长：XXXXXXXXXXXXX成员：全体教师（二）广泛宣传，正确认识“双减“辩证关系。1. 召开教师会议、教研组会议、备课组会议组织学习“双减”工作的有关文件，领会精神实质，深刻理解“双减”的长远意义；利用教师业务学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的标准”、“如何有效转化后进生”、“双减，切实推进素质教育”等专题研讨，辩证认识双减工作。2. 利用家长会、微信公众号
3、等多种形式，向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观，搞好双减的宣传工作，取得家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好双减工作。（三）落实“双减”，严格执行上级部门相关要求。认真贯彻执行省、市有关“双减的政策和工作要求，认真执行相关双减规定，制定XX中小学减轻过重作业负担实施方案、XX中小学落实减轻校外培训负担实施方案、XX中小学落实“双减保障措施，做到有布置、有落实、有反馈。1. 根据上级“双减”精神，结合各学校实际情况，进一步完善现行的奖惩制度，做到有“法”可依。2. 学校对“双减”工作定期检查，并将结果存入资料档案，并实行奖惩兑现。3. 通过学生代表座谈会、家长会等渠道，听取学生、家
4、长对“双减”工作的建议和要求，结合实际按上级规定不断改进。实施方案立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适合的、重在迁移使用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。鼓励音乐、美术、体育、校本及综合实践等学科布置适量的实践性作业。增强作业形式的灵活性和趣味性,调动学生的学习积极性和创造力。作业布置原则1.因材施策。教师要精心进行作业布置，注重学生的个体差异，增强作业的层
5、次性、适合性和可选择性，满足学生的不同发展需求；要针对学生的能力和书写等因素把作业划分为二至三个层次。2.激趣创新。减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。要避免因作业过多或难度过大而出现的敷衍，抄袭问题。3.合理布时。把握作业内容、形式和总量，严禁教师挪用挤占自习课时间。4.遵法守规。严禁教师利用微信群、QQ群、钉钉群等方式布置家庭作业。5.亲批亲改。教师必须亲自批改全部书面作业，严禁家长、学生代劳。作业布置基本要求1.统筹确定作业量。教师布置家庭作业应严格按照新课标要求，科学合理
6、，分层筛选，不布置重复性作业，班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量，班主任负责与各学科老师沟通，各学科老师相互协调，统筹确定每天布置书面作业：确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。2.精选作业内容。学校各教研组必须坚持研究学生作业布置的相关问题，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提岀学生作业周布置计划。精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置要依据新课程标准和教材内容及课程目标要求，认真精选具有典型性和代表性的习题，
7、要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。3. 科学设计作业形式。丰富作业形式，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。作业形式应结合学生的实际，除布置一定量的家庭书面作业外，应加强作业形式的灵活性和趣味性，调动学生的学习积极性和创造力。既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除书面作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。4.给学生选择的权利。尊重学生学习上的差异性，提倡把作业形式划分为“必做作业十鼓励做作业+选做作业”模式，使各层次的学生都有收获。5.建立教师“先做作业”制度。凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。教师在先做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易岀错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。6.坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。不允许教师用增加作业量的方式或罚写、罚抄等形式惩罚学生。
