《语文版八年级语文下册第18课《阿炳在1950》课文精讲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文版八年级语文下册第18课《阿炳在1950》课文精讲（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文版八年级语文下册第18课阿炳在1950课文精讲 18.?阿炳在1950课文精讲本文是中央电视台系列专题片?记忆中的一个专题片“阿炳在1950的文字稿。专题片主要介绍了阿炳在世的最后一年，也就是他人生的最重要的一年-1950年。这一年中央音乐学院的两位音乐家来到刚解放的无锡，为民间艺术家阿炳录音，正是这次录音改变了阿炳的命运，挽救了阿炳的艺术生命，并使?二泉映月得以名垂中外音乐史册。这次录音也传为佳话。“阿炳的一生是悲惨的，有很多坎坷的经历，但作者没有过多波及，笔墨集中在他在1950年新中国刚成立这一年的时间里，反映了新中国改变阿炳的命运这一主题。以事实证明只有新中国才能使艺术之树长青，才真
2、正重视民间艺术家的创作。一、根底知识1、给红色的字注音。储师竹 生涯 稀罕 便携式 琵琶 蹒跚 2、字音及字形锡 无锡x 炳 阿炳bng 旅 旅行l踢 踢球t 柄 把柄bng 旋 旋律xun搀 搀扶chn 享 享誉xing 诞 诞生dn馋 嘴馋chn 亭 亭子 tng 延 延安yn3、形近字巅：巅峰 券：证券 嫌：嫌弃颠：颠倒 卷：试卷 赚：赚钱截：截断 骥：良骥 聆：聆听戴：穿戴 冀：冀北 伶：伶俐4、词语解释【主旋律】指音乐演奏中一个声部的主要曲调。引申为一般文艺作品的主要精神或基调。【害煞sh】犹言害苦。【聆听】常指仔细注意地听。【稀罕】稀奇。近义稀奇【清规】课文中指佛教或道教规定信徒应
3、守的规那么。今亦泛指一般的规章制度多含贬义。【衣钵b】原指佛家以衣钵为师徒传授之法器，后来引申为指师传的思想、学问、技能等。【如痴如醉】形容十分陶醉的样子。【不温不火】表示恰到好处。【截然不同】形容两种事物毫无共同之处。截然，很清楚的、断然分开的样子。【高山仰止】品德像大山一样崇高的人，就会有人景仰他。课文里形容人们听到好的音乐作品后，景仰之情油然而生。【巅峰】原指高峰，山的最高点。一般用来比喻事物开展的最高点。【功力】课文中指本事，造诣。【造访】拜访，访问。【千古绝唱】课文中指千百年来音乐造诣最高的作品。4、词语辨析稀罕 稀奇【辨析】两个词都是形容词，都有不常见而使人感到新奇的意思。主要区别
4、：“稀罕指稀少而难得，常用于否认句式，带轻视意味，如我倒不稀罕什么奖。“稀奇多指新奇、奇特或不常见的事物，如稀奇乖僻。5、根据课文填空1阿炳，原名_，?_ 是他的传世之作。为他录音的两位音乐家是_和_。2本文是中央电视台系列专题片?_ 中的一个专题“阿炳在1950的文字稿。3两位教授抢录下的六首乐曲是_、_、_、_、_、_。【参考答案】1、储师ch竹 生涯y 稀罕xhan便携式xi 琵琶ppa 蹒跚pnshn5、1华彦钧 二泉映月 杨荫浏 曹安和2记忆3?二泉映月?听松?寒春风曲?大浪淘沙?昭君出塞?龙船二、课文学习1、文章标题为?阿炳在1950，点明了人物，时间，可见时间对人物相当重要，在这
5、一年发生了什么事，使标题如此命名？请用概括的语言写出来。不多于100字。【明确】1950年是阿炳生命的最后一年，也是他人生最重要的一年。这一年中央音乐学院的两位音乐家来到刚解放的无锡，为民间艺术家阿炳录音，这次录音改变了阿炳的命运，挽救了阿炳的艺术生命，并使?二泉映月名垂中外音乐史册。所以，标题命名为?阿炳在1950。【解析】由文章第三局部，尤其是写到?二泉映月的巨大影响可以看出。2、阿炳是什么人？1950年对他有什么特殊意义？【明确】阿炳，原名华彦钧，江苏无锡人。在道观长大。十五六岁时，已是无锡道教界一名出色的乐师。1928年，他双目失明，人们从此习惯叫他瞎子阿炳。他一生大局部时间是在流浪卖
6、艺中度过的。阿炳演奏的许多乐曲，都是他自编的。代表作为?二泉映月。其他作品有?听松、?寒春风曲、?大浪淘沙、?昭君出塞、?龙船等。1950年，中央音乐学院的杨荫浏、曹安和两位音乐家来到刚解放的无锡，为民间艺术家阿炳录音，正是这次录音改变了阿炳的命运，挽救了阿炳的艺术生命，并使?二泉映月得以名垂中外音乐史册。所以说1950年是他人生最重要的一年。【解析】本题并不难，要善于组织语言。3、“有一天我去上课，因为天冷，我在外面先灵活灵活手指，无意当中拉了阿炳的?二泉映月中的主旋律，我“无意中包含着必然，请问这表明了什么问题？【明确】表明黎松寿老先生当年对阿炳的?二泉映月的旋律非常熟悉，非常喜欢，?二泉
7、映月似乎已成了黎松寿自己的曲子，所以很自然地就拉了出来。这也反映了?二泉映月被发现是必然的，而发现时间、发现的机缘，相关人物是偶然的。这就是偶然中包含着必然。【解析】受人喜爱的事物的生命力是很顽强的，它终有为众人所知的一天。这是必然性。而其他因素如发现时间、发现人物等就具有很大的偶然性了。4、?金圆券害煞老百姓事件反映了阿炳怎样的性格特点？【明确】敢叛逆，有正义感。【解析】敢说别人敢怒不敢言之事。5、文中说：“1950年是他阿炳在世的最后一年，也是他人生的重要一年。为什么1950年对阿炳来说是重要的一年？【明确】这一年中央音乐学院的四位音乐家来到刚解放的无锡，为民间艺术家阿炳录音，正是这次录音
8、改变了阿炳的命运，挽救了阿炳的艺术生命。6、全文主要讲了一件什么事？【解析】写1950年是阿炳人生中的最后也是最重要的一年，这一年他的?二泉映月被发现，唱片出版轰动全国全世界。课文重点记叙了?二泉映月的诞生经过。7、课文反复提到?二泉映月，为什么？【明确】因为?二泉映月已成为代表中国民族音乐的世界性经典曲目。日本驰名的世界级指挥大师小泽征尔听完?二泉映月后，感动得双膝跪地，泪流满面。许多世界级交响乐团如美国波士顿交响乐团、费城交响乐团等都先后演奏过?二泉映月。【解析】找表现?二泉映月巨大影响的内容。8、“他从来没有随便收取人家施舍的一个钱。他是纯正靠演唱来维持生活，从不向人乞怜。人家叫他演奏，
9、他才演奏，人家给他报酬，他并不道谢，也不争多嫌少。这一段话说明阿炳是一个什么样的人？【明确】有骨气，清高。【解析】不要施舍，不为钱随意改变自己，对钱并不特别看重。9、简要表达?二泉映月的诞生过程。【明确】由民间音乐家阿炳创作的，由中央音乐学院的音乐家录制保留下来的。10、举例说说?二泉映月在音乐史上产生的影响。【明确】1成为中国民乐的代表。2被美国人民推荐为“世界十大名曲之一。3送入太空作为问候外星生物的礼物。11、课文是从哪些方面来展示主人公的命运的？【明确】1人物自身的命运展示。2多个人、多角度地表达，来揭示阿炳的艺术生涯和坎坷人生，以及他的个性，特别是对1950年-他一生中最重要的一年-
10、?二泉映月等乐曲的录制等方面的描述来展示人物的命运。12、介绍阿炳的艺术生涯和坎坷人生时，作者采用了什么样的顺序？从中反映出阿炳具有怎样的性格特点？【明确】倒叙，插叙；敢叛逆，有骨气13、作者根据电视媒体声画结合的特点，将解说词宋休字与人物同期声楷体字结合起来叙事写人。举例表明作者是怎样多角度、多层面地来展现阿炳的命运的。【明确】关于作者多角度、多层面展示阿炳人生这一特点。从内容上看，作品既介绍了阿炳的人生经历，也表达了?二泉映月成为世界名曲的经过；既“点上写1950年为阿炳录音的经过，又“面上写阿炳饱经沧桑的一生。在“点上写为阿炳录音经过时，既详写了为名曲?二泉映月的录制，也略写了其他五首曲
11、子的录制，并补充表明了?二泉映月成为绝唱的原因；在“面上写阿炳一生时，既写了他的艺术生涯，也写了他的铮铮傲骨，还同时叙写了他的出身及爱情生活等。从结构和写作手法上看，电视片既有大量解说词旁白，也有6人之多的出镜与同期声播出；既有正面描写，也有侧面描写；既有顺序，也有倒叙、插叙；既有表达、表明，也有议论、抒情。如解说词中大局部是记叙，但也恰到好处地插入了议论、抒情和表明。插入的议论兼抒情的局部如：11950年是他在世的最后一年，也是他人生的重要一年。2那些为阿炳录音的人们也没有意识到，这次录音将在中国音乐史上留下重重的一笔；3我们现在听到阿炳的音乐，不论是阿炳亲自演奏的，还是其他人改编的版本，都
12、会有一种高山仰止的感觉；4可惜当年录音时由于录音钢丝不多，我们已无缘听到了；5这六首被抢录下的乐曲成了阿炳的绝唱；6如果不是黎松寿偶然拉响?二泉映月的旋律，如果不是1950年杨荫浏、曹安和到无锡录音，如果不是吕骥的造访和热心推荐，如果这些不经意中发生的故事并没有发生，我们也许就听不到这一段千古绝唱；7?二泉映月已成为代表中国民族音乐的世界性经典曲目，等等。插入的表明如：1课文中插入介绍当时无锡道教音乐的情况；2据当地熟悉阿炳的音乐行家回顾，阿炳录音时已经不在巅峰时代；3这是阿炳一生中惟一的一次登台演出；4引用杨荫浏教授?阿炳小传中的资料等。14、新中国改变了民间艺人阿炳的命运，挽救了阿炳的艺术
13、生命。仔细阅读下面这段文字，体会作者在字里行间叙述的感情，你认为阿炳最值得庆幸的是什么如果不是黎松寿偶然拉响?二泉映月的旋律，如果不是1950年杨荫浏、曹安和到无锡录音，如果不是吕骥的造访和热心推荐，如果这些不经意中发生的故事并没有发生，我们也许就听不到这一段千古绝唱。【解析】阿炳是不幸的又是幸运的。不幸的是他遭受了太多的生活痛苦，双目失明、身患重病、生活无着，音乐只能做为谋生的伎俩，很多曲目没能很好地保留下来，真令人扼腕痛惜。但他又是幸运的，他总算熬到了新社会，遇到了则多热心于民间音乐开掘的专家、教授，使他6首曲目得以录制和流传。文中四个“如果看似偶然，实有其必然性。首先阿炳的音乐情真意切，扣人心弦，充斥了强烈的艺术感染力，再加上新中国刚成立，百废待兴，一些有高度责任感的音乐工作者，醉心于民间音乐的采集整理，热心于发现人才使用人才。1950年9月中央音乐学院民乐系拟聘阿炳为教师。在这种情况下，1950年必然成为阿炳的幸运之年，也是他一生中最幸运的时刻，应该说新中国改变了阿炳的命运，挽救了他的艺术生
