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1、人教版高二语文选修课大学教学设计 ?大学是人教版高二选修的一篇课文，下面是人教版高二语文选修课?大学教学设计，为大家提供参考。教学目标1. 借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。2. 理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。3. 理解?大学中的 “三纲“八目并了解这些内容之间的逻辑联系。教学重点 借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。教学难点 理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。教学时数：三课时教学过程一、导入新课解释什么叫修齐治平。精炼意为:修身、齐家、治国、平天下。出处 ?礼记.大学：“古之欲明明德于天下者
2、。先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知，致知在格物。二、知识积累1.了解文化背景?大学原是?礼记里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，?大学在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的根本原理、原那么、方针、步骤和办法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与?孟子?易经同样重要的“经书。到北宋得到程颢、程颐极力尊崇，南宋朱熹又作?大学章句，?大学成为了儒家经典中重要的篇章。朱熹为?大学作成章句，通过注释阐发己意，并将它与?中庸?论语?
3、孟子合编成一书，这就是?四书集注。?四书集注刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。元仁宗延佑年间复科举，官方规定以?四书集注取士，从此?四书集注奠定了它在封建正统思想文化中的地位。原属于?礼记中的?大学，也从此获得了官方的正式认可与推崇，对古代教育，甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影响。2. .课题释疑?大学是体现儒家思想的一篇政论文。A.大人之学“大学是对“小学而言，是说它不是“详训诂，明句读的“小学。古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数等文化根底知识和礼节。B.治国安邦的大学问古人十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“修己治人，治国安邦的大学问。后一种含义其实
4、也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学的意思。朱熹把?大学重新编排整理，分为“经一章，“传十章。朱熹认为，“经一章盖孔子之言，而曾子述之;其传十章，那么曾子之意而门人记之也。?大学一文不长，仅有短短的两千余字，但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性着作，是儒家人生教育的道德纲领，也是维护封建宗法制度的政治纲领。?大学以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育的总体框架，构建了一个中国封建社会士人人生开展的宏观图式。全篇将道德涵养和政治议论结合在一起，将人生哲学和政治哲学合而为一，是儒家“入世思想的全面体现。三.整体感知，疏通文意1.第一段：经文局部 ，提出三纲八目。(1)大学之道：大学
5、的宗旨。“道的本义是道路，引申为规律、原那么等，在中国古代哲学、政治学里，也指宇宙万物的本原、个体，一定的政治观或思想体系等，在不同的高低文环境里有不同的意思。(2)明明德：前一个“明作使动词，即“使彰明，也就是发扬、弘扬的意思。后一个“明作形容词，明德也就是光明正大的品德。(3)亲民：根据后面的“传文，“亲应为“新，即使革新、弃旧图新。亲民，使人弃旧图新、去恶从善。(4)知止：知道要到达的最高境界“至善。(5)得：收获。(6)齐其家：管理好自己的家庭或家族，使家庭或家族和和美美，发达兴旺。(7)修其身：涵养自身的品性。(8)致其知：使自己获得知识。(9)格物：研究万事万物。(10)庶人：指平
6、民百姓。(11)壹是：都是。本：基本。(12)末：相对于本而言，指枝末、枝节。(13)厚：重视。薄：轻视。(14)未之有也：即未有之也。没有这样的道理(事情、做法等)。2.第二段：解释如何“诚其意。(1)诚其意：使意念真诚。(2)毋：不要。(3)恶(w)恶()臭(xi)：厌恶腐臭的气味。臭，气味，较现代单指臭(chu)味的含义宽泛。(4)好(ho)好(ho)色：喜爱美丽的女子。好(ho)色，美女。(5)谦(qi)：通“慊，满足。(6)慎其独：在单独一人时也谨慎不苟。(7)闲居：即独处。(8)厌然：掩盖的样子。(9)掩：遮掩，掩盖。(10)着：显示。(11)中：指内心。下面的“外指表面。3. 第
7、三段：从背面表明如何“正心和“修身。(1)身：程颐认为应为“心。 (2)忿懥(zh)：愤恨。4. 第四段：从背面表明如何“修身和“齐家。(1)之：对于。辟：偏颇，偏向。(2)哀矜：同情，怜悯。(3)敖，骄傲。惰：怠慢。(4)硕：大，茂盛。5.第五段：解释“齐家和“治国。(1)悌(ti)：指弟弟应该绝对服从哥哥。(2)慈：指父母爱子女。(3)机：作用。(4)偾(fn)：败坏。(5)尧舜：传说中父系氏族社会后期部落联盟的两位领袖，即尧帝和舜帝，历来被认为是圣君的代表。(6)帅：同“率，率领，统帅。(7)桀(ji)：夏最后一位君主。纣：即殷纣王，商最后一位君主。二人被认为是暴君的代表。(8)诸：之于
8、的合音。(11)恕：即恕道。孔子说：“己所不欲，勿施于人。意思是说，自己不想做的，也不要让别人去做，这种推己及人，将心比己的品德就是儒学所倡导的恕道。(12)喻：使别人明白。6. 第六段：解释“治国和“平天下。(1)老老：尊敬老人。前一“老字作动词，意思是把老人当作老人看待。(2)长长：尊重长辈。(3)恤：体恤，周济。孤，孤儿，古时候专指幼年丢失父亲的人。(4)倍：通“背，违背。(5)絜(xie)矩之道：儒家伦理思想之一，指一言一行要有示范作用。絜，量度。矩，画直角或方形用的尺子，引申为法度，规那么。(10)此：乃，才。四、合作探究1.“修齐治平四者的关系如何要到达身修，需经过哪些步骤提示：“
9、修身的意思是使个人涵养到达完善的程度，是?大学中对个人涵养的最高要求，它是齐家、治国、平天下的基本。齐家是指善于处理好家庭或家族内部的关系，它是治国、平天下的根底。治国和平天下是齐家的扩大和延伸。身修需要“格物“致知“诚意“正心四个步骤。“格物致知就是要通过对事物的研究而获得对世界的正确认识的过程，为下一步诚意、正心奠定根底。“诚意指的是在涵养自身的过程中，能够做到老实、不自欺。所谓“正心，就是教人避免个人感情的偏向。这四个步骤依次做来，就可以到达身修的目的了。八 条 目 关 系正心、诚意、格物、致知、修 身齐家、治国、平天下2.?大学采用了很多递进论述的办法如 “知止而后有定，定而后能静，静
10、而后能安，安而后能虑，虑而后能得。请将文章中的类似论证整理出来，体会其中的逻辑关系，弄明白它们所说的道理。古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知;致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。这个论述，先是由大至小，条目之间是条件关系：平天下必先治国，治国必先齐家，齐家必先修身，修身必先正心，正心必先诚意，诚意必先致知，致知必先格物。再由小至大，条目之间是因果关系：格物而后知致，知致而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后
11、家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。条目之间脉络清晰，无论是由大至小的条件关系，或者是由小至大的因果关系，剖析深刻，逻辑严密。本文论证特色：总分式论证结构，层层推进，逻辑严密3.?大学的论述可谓“微言大义，精微的言辞中，蕴含着深刻的道理，这些深刻的道理，对现代人也是很有作用的。请以“君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人为例进行分析。提示：这句话的意思是：品德高尚的人自己身上具备了美德，然后再要求别人拥有美德;首先要去掉自己身上的缺乏，然后再去批评责备他人。也就是说，要提高别人的道德水平，首先要提高自己的道德水平，要要求别人，首先要要求自己。它体现了儒家重视注重内向用功、律己甚严的内省的涵养办法。这种办法在现代仍然是有现实意义的，它告诫我们，不能要求别人甚严，而要求自己甚宽。这对于人与人之间的日常交往，一个部门内部的管理，都有着深刻的启示。五、小结本文介绍了儒学文化的主体“三纲“八目，两者层次清楚、逻辑严密。文章告诉人们只有通过格物致知，摆脱外在诱惑、困扰，真心诚意地培养高尚的情操，才能够使自己的精神境界得以提高，进而使自己家庭关系合乎人伦道德，并最终完成为国建功立业、使天下太平的伟大理想。
