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1、 “科技伴我快乐成长”科普大篷车进校园活动 北京市东城区崇文青少年科技馆 赵颖 一、背景“科普大篷车进校园活动”是崇文青少年科技馆面向全区中小学生开展的公益性科普教育活动，它具有流动性强、服务广泛、活动内容丰富、活动形式多样等特征，惠及我区广大中小学生。多年来，崇文科技馆认真落实中共中央国务院关于进一步坚强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见精神，坚持公益性原则，不断丰富校外教育内容，拓宽校外教育途径，利用科普大篷车这一载体，努力实现校内外教育的有效衔接。从80年代几辆自行车，几件简单的实验设备，一两样科技
2、活动展示，到现在几辆汽车，一箱箱活动设备器材，七大类近百项适合不同年龄段学生的科技动手做、科学实验等活动项目，每学期大篷车的足迹遍布全区各个中小学。科技馆地处原崇文区北端，面积不大，一次活动容纳学生数量十分有限。组织科普大篷车进校园活动，其目的是为每一所学校，特别是距离科技馆较远的南城学校送去精心设计的科技教育活动，使学校的每一个学生都能亲身体验科学的奥秘和参加科技活动的乐趣。二、活动的组织方式与内容设计（一）组织方式经过多年实践，我们摸索出如下组织方式：发布信息接受预约安排活动反馈意见更新项目。学校开学后第二周，科技馆将本学期大篷车进校园的活动项目（菜单）和活动预约单（见附件1）发放到各学校
3、，各校根据本学校的教育教学工作安排，挑选适合的项目，填写活动预约单，将活动人数、年级、时间告知科技馆教务处，教务处根据具体情况给学校发出去人单，按照报名顺序协调、安排下校时间。活动结束后，由校方填写活动反馈表（见附件2），评价活动情况，提出意见和建议。科技馆利用寒暑假总结研讨大篷车进校园活动的实施情况，邀请市区教研室、参与活动的学校、科技馆三方面的相关教师分析本学期大篷车活动状况，提出改进意见，交流讨论科技馆教师所设计的新项目的可行性。另外每年的科技节预备会上科技馆向全区各学校主管领导介绍科普大篷车进校园相关活动内容，征求意见。目前，崇文科技馆大篷车进校园的活动已成为我区各中小学科技教育不可或
4、缺的一部分，被纳入学校的工作计划。（二）活动内容的设计 1、设计原则11科学性所谓科学性包括以下几个方面，第一，活动设计要符合学生身心发展规律，关注学生的知识水平，活动难度上有梯次，活动方式上有差别。第二，活动设计要遵循教育规律，体现学生为主体，教师为主导的教育理念。第三，活动内容科学性强，原理正确，方法得当，无科学性错误。12趣味性要以学生喜闻乐见的活动形式、丰富多彩的活动内容、妙趣横生的语言，吸引学生的眼球，将科学原理融入轻松、有趣的活动中，激发学生对于科学的兴趣和探究热情。例如，大篷车的保留项目“奇妙的低温世界”，以液氮为实验材料，现象奇特，超乎学生想象，加之老师的讲解生动精彩，学生的惊
5、呼声、掌声不断，场面十分热烈。13创新性在以上两个原则的基础上，每个学期教师要设计新的活动项目，替换掉二分之一的老项目，一年完全更新一次。以保障每次大篷车下到同一个学校，学生体验的活动项目都是崭新的。14衔接性近年来，在大篷车活动设计上更加注重校内外科技教育的衔接。通过学校反馈、与校内各学科教师的座谈、研讨等方式，了解学校科学课内容，设计延展活动，对校内的教育教学起到了良好的辅助与促进作用。例如，科技馆的老师通过科技小制作引导学生形象地了解了重心原理、气流的运动规律等。 2、活动内容及方式目前我馆教师开发设计的大篷车项目包括：科学试验、科技表演、科技动手做、科学游戏、科普互动展览、思维训练、创
6、意构建等七大类近百项活动，适合于幼儿园大班到高中各阶段的学生。针对幼儿园大班和小学低年级学生的认知特点，我们设计了以培养观察能力、手眼协调能力为主的活动，例如制作捻捻转、沙画、小鸟入笼（视觉暂留）等，配以生动的语言描述，孩子们在玩耍中了解一些科学现象；针对小学中高年级学生，设计出以动手实践为主体的科学实验、科技动手做活动，学生在制作中了解科学原理，解释科学现象。例如：纸桥承重实验，通过巧妙的折叠，一张A4纸可以承受几公斤的重量。学生们二人一组，集思广益，相互配合，不断修改自己的设计，在实践过程中学习到何种结构支撑最稳定，作用点上的力是如何被分散的等等科学原理。2005年至2010年针对社会热点
7、问题青春期性教育的内容、方式、方法问题，我馆申报了北京市创新活动项目，成立了崇文区青少年青春期健康教育中心，开展了利用校外教育优势构建青春期健康教育新模式的研究，在首都师范大学、清华大学医学部等专家的指导下，设计了快乐成长大迷宫青春期健康教育互动展览，学生以走迷宫的形式，自主探究青春期生理、心理的微妙变化，学习释放焦虑、悦纳自己的方法，了解与家长、同学沟通的技巧，帮助青春期的孩子排疑、解惑。迷宫包括“神秘的生命花园”、“男人来自火星女人来自金星”、“自信走廊”等八个板块。，一经推出受到专家和学校的一致好评。作为科普大篷车着力打造的创新项目，08年至2010年，该展览在我区所有中学巡展，由于展览
8、的内容全面，包括生理、心理、伦理道德各个层面，形式新颖独特，男女生从不同入口进入，然后汇合，既保证了私密性，又创造了相互了解的机会，深受学校和学生的欢迎。高中阶段，结合学校通用技术等内容，我们引进美国KNEX 器材，开发设计了集结构搭建、功能设计、自动化控制为一体的“创意构建”活动。组织学生围绕桥梁、古建、节能校园等主题，以团队合作的方式进行现场搭建评比，有效地激发了学生的创新意识和实践热情，培育了团队合作精神，为学生展示才华搭建了平台，该项目已成为大篷车下校时学校的首选项目。（活动图片附件4）科技表演、科学游戏、科普互动展览等是面向某个年级或年龄段开设的项目，而科学试验、科技动手做、思维训练
9、、创意构建等项目是以班级为单位设计、组织的，保证每一个学生都有同等的机会参加活动。模型制作、思维训练、创意构建等活动还可以举办班级竞赛，深受学生欢迎。详见附件一 ：2007-2011年活动列表。三、成绩与效果（一） 坚持公益性原则，不断扩大辐射面，落实“校校有活动人人都参加”的科普教育理念从2007年的11所小学3200人，占所辖区域学校学校数的22%，到2011年1所幼儿园、12所小学、6所中学（初、高中、职业高中）6300人，占所辖区域学校学校数的68%，逐年递增，五年累计下校92所，参与活动的学生达到32814人次。 2007至2012年活动场次、人数统计表年份学校数学生数2007113
10、40020081661002009176400201014580020111963002012154814合计7732814科普大篷车在一定程度上弥补了我区科技场馆、科普设施空间分布不均的缺陷，增加了学生体验科学乐趣、学习科学方法的机会，受到了学校的热烈欢迎。大篷车所到之处，学生们就像过节一样兴奋。（二）科普大篷车进校园活动是推动课改促进校内外有效衔接的有效途径 大篷车互动式的参与方式，极大地调动了学生参与活动、走近科学的兴趣和热情。在轻松有趣的活动中，每个学生在愉悦的状态下主动学习科学知识，提高科学技能，培育科学精神，这种校外教育的优势，是学校所需求的。在大篷车进校园活动的实施过程中，学校给
11、予了我们充分的肯定，我们设计的一些动手实践、自主探究的活动，符合学校课改的精神，受到学校关注。在下校过程中每次都能发现一些对科技有浓厚兴趣的学生，引导他们进入科技馆继续研究，他们会体会到校内知识的作用，从而自觉学习，而校外科技活动所培养的思路、方法及科学态度与科学精神，反过来又会促进校内学习。2009年大篷车进校园案例在北京市校外系统交流，探讨校内外教育有效衔接的途径与方法。（三）科普大篷车进校园活动促进了我馆青年教师的成长大篷车活动的不断更新，要求教师具备良好的活动设计与组织能力，扎实的专业基础，学科融合及创新能力，在一个接一个新的活动设计中，锻炼了这支年轻的科技馆教师队伍，他们的教科研能力
12、、组织策划能力、交往能力有了进一步提升。科普大篷车进校园项目起到了整合科普资源、促进科技教师队伍建设和科技馆可持续发展的作用。由于效果显著，崇文科技馆多次被评为全国、北京市科普教育先进单位，科普大篷车活动负责人被评为北京市先进科普工作者。2008至2009年科普大篷车主要项目“快乐成长大迷宫”青春期健康教育互动展览被评为北京市优秀科普项目、北京市优秀课题。2009年我馆被评为“北京市科普益民计划优秀科普场馆”；2010、2011年科普大篷车项目获得成为北京市科委双百对接活动重点支持项目。目前科普大篷车进校园项目已形成广泛影响力、社会效益显著的科普特色品牌活动。四、反思与设想自1982年建馆到现
13、在，崇文科技馆的科普大篷车往返于我区各学校，不断壮大，越来越受到学校的关注和学生的欢迎，科普大篷车进校园活动业已成为崇文科技馆的一张名片。究其原因，一方面是活动本身有别于学校课程，灵活而具趣味性；其次，弥补了学校课外科技活动设计能力、活动器材、辅导教师的不足；解决了边远学校学生来馆活动的困难；在有就是活动的不断更新和多层次化的设计满足了学校的要求。在不断地摸索和实践中，我们认为，科普大篷车要想可持续发展，应以教科研为先导，不断更新教育理念，注重活动的设计与开发。目前我馆已与区教研室、中小学、幼儿园加强联系，共同研讨、设计新一轮科普大篷车进校园活动项目，努力做到与校内课程有效衔接。内容包括小学科
14、学课、中学理化生、通用技术、青春期健康教育等多学科、多层次的科学实验、科技动手做、主题科普展览等多种形式的互动活动，并计划于2012年上半年首先在五十中学、文汇中学、体育馆路小学、金台小学、大地幼儿园、第二幼儿园等学校推出，修改完善后组织我馆教师和学校老师共同编写一套从幼儿到高中“科技伴我快乐成长”科普大篷车进校园活动方案集（包括课件、资源包等），并作为学校科技教育活动的校本课程。2012年就大篷车项目的研发，崇文青少年科技馆已被授权承担“十二五”期间中小学科技教师继教任务，这为科普大篷车活动注入了新的内涵和意义。大篷车进校园活动已不仅仅是将科技活动送到学校，而是要在科技教育的理念上、活动的设计组织上、创新人才的培养上、师资队伍的建设上与学校结成联盟，产生联动作用，切实做到校内外教育的有效衔接。相信科普大篷车会让更多的孩子受益。附件附件1 通知、预约单、活动项目一览表（2007-2011）附件2 活动安排列表（2007-2011年）附件3 下校情况反馈表附件4 活动照片附件5 活动方案集6
