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1、隆中对教学反思 ?隆中对虽然是一篇自读课文，可是课文长，难度大，重点多。要想让学生轻松地掌握也绝非是一件容易的事。在教陈寿的?隆中对时，我首先抓住了一些兴奋点来设计教案，并在授课的适当机会恰如其分地制造兴奋点。如“激趣导入局部就极大地激活了学生的兴奋点，使学生跨越了时空的阻隔，仿佛置身于古三国时期，目睹诸葛亮笑谈“天下三分的策略。在“角色演读的环节中，要想成功扮演好你的角色，就必须认真研读课文，揣摩人物心理、琢磨人物表情，当然，这少不了他人的帮忙。这一环节使学生感受到了“团队精神的重要，这和诸葛亮“隆中对策中所提倡的“用贤有很多相似之处。“我评对策环节再次调动了学生的热情，使学生更好地发挥了其
2、“主角的作用，老师只是一个引导者、补缺者，学生思维的活泼远远超出了老师预先的估计，这其中也少不了课前广泛阅读所起的作用。这种方式的学习，降低了文言文学习的难度，增加了文言文学习的乐趣。最终实现对文言文的有效学习。文言文的理解应该是和阅读始终结合在一起的。通过朗读来增进理解，在理解中推动朗读，二者就会形成解读的合力。通过教学实践，我进一步体会到，在课堂上调动学生的积极性很重要，如果能让他们的思维真正活泼起来，学生的理解能力、感悟能力就会随之大大提高，我们的课堂教学就会事半功倍。同所有上过的课一样，这一课还是有缺乏之处，比方学生概括诸葛亮对策的要点时，表现为语言不够简练，要点不够全面，意识不到对话所波及到的政治、经济、军事等方面的问题，需要老师再认真设计富有启发性的引导语。在以后的教学过程中，我会尽量弥补这一缺失，力争把每一课都上到最好。
