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1、内部文献，版权追溯9 古诗三首教学导航教学目的1对的、流利有感情地朗读、背诵古诗。.学习古诗中的七个生字,理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符、欲断魂、杏花村、他乡、佳节、登高、茱萸”等词语,理解诗句的意思，感受古诗描绘的场面,体会诗人的思想感情。3.学习元日理解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中体现的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。4.理解清明这首诗的意思，可以用自己的话描述诗中所描写的事情，体会诗人的思想感情，在熟读的基本上进行背诵。5.学习九月九日忆山东兄弟通过有感情地朗读、背诵诗句，感受诗人的孤单、对亲人的怀念之情。6通过学习激发学生课外阅读的爱好,培养学生热爱祖国古代文
2、化的情感。教学重难点学生通过学习借助注释理解古诗内容,会用自己的语言体现诗句所描述的情境。通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人的思想感情。通过学习激发学生课外阅读的爱好，培养学生热爱祖国古代文化的情感。教学学时学时教学准备多媒体课件教学过程 第一学时一、情境导入,揭示课题。1欣赏图片,感受欢庆。今天教师为人们带来了礼物，想不想看?（播放课件:配乐春节序曲播放过春节的多种图片包饺子、贴春联、拜年、放鞭炮等。)教师带给人们的是一份特别的心情，刚刚的画面反映的是什么时候的场景？(春节）你看到人们是如何过春节的？.谈话导题。春节是一年中最热闹，最喜庆的日子，这样热闹的场面,宋代出名诗人王安石，只用了8
3、个字就把它写出来了。今天，我们就一起来学习古诗元日。(板书:元日,王安石 齐读课题）3.能结合注释说说对诗题的理解吗?预设一:“元”是开始、第一的意思，“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一,春节。 师：像元始、元旦、元年、纪元这些词语中的“元”都表达开始、第一的意思。预设二：“元日”就是过年。师：对!农历正月初一。这首诗的作者是谁？谁能结合课前预习用自己的话简朴简介一下诗人？（王安石,字介甫,号半山,谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族,北宋抚州临川人，中国北宋出名政治家、思想家、文学家、改革家,唐宋八人们之一。传世文集有王临川集、临川集拾遗等。王荆公最得世人哄传之诗句莫过于泊船瓜洲中的“
4、春风又绿江南岸,明月何时照我还。”）5.说到春节，你会想到什么?(放鞭炮、吃年夜饭、贴春联。).是的，每到春节我们总会感受到这样的欢乐场面。那么宋朝诗人王安石的元日究竟描绘了什么样的情景呢？一起来读读古诗。二、初读古诗，读准节奏,学习生字。1学生根据教师的提示自读古诗。（出示自读规定：一读准字音，二读通句子,三读出节奏。）2.指名读，师生评议，纠正字音。3.再读，指引读出节奏。元日（宋）王安石爆 竹/ 声 中 /一 岁 除 ,春 风/ 送暖/入 屠苏。千门万户 /曈曈日,总 把/ 新 桃 换旧 符 。（）范读。(“/”表达在读时要短暂停止。)（2)指名读，读出诗的节奏。（3）齐读。(4）学生按
5、这样的节奏再读古诗，边读边想:这首诗描绘了古人过春节的几种画面?4.再读古诗,用你喜欢的方式理解核心字词的意思，然后用自己的话说说诗句的意思。(）自主学习：自由地读读这首诗,读准字音、读通诗句。（2）小组交流:说说对核心字词的理解,说说诗句的意思。(3)展示交流:小组派代表参与全班交流。“爆竹”古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪,后来演变成放鞭炮。“除”的意思就是过去。“岁”是年的意思,“一岁除”什么意思？(一年过去了)屠苏：这里指一种酒,根据古代风俗,常在元日饮用。(出示注音，读准字音。）千门万户:形容门户众多,人口稠密。“曈曈”是太阳刚刚升起时光亮的样子。（“曈”日字旁，跟太阳
6、有关。）（出示注音，指名拼读。）桃:桃符。桃和符指的是同同样东西，我们可以连起来用桃符。瞧！这就是桃符 （出示课件：门神对联 ）古人觉得桃木是一种神木,可以避邪。农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字或像这样画上画,悬挂在门旁，用来压邪。明代后来演变成目前的春联。都是祈求全家平安、生活幸福。(对于目前来说“新桃”就是新春联;“旧符”就是旧的春联。“新桃换旧符”就是旧春联换成新春联。).古代的符是用竹子做的，因此用竹字头。看到“符”这个生字，你想到了和它相近的哪个字?相机出示：附 付；引导填空：桃符 符号附近 付出(指引书写:旧符）1.用自己的话写出下面词语的意思。(1）元日:(
7、2）爆竹：(3）一岁除:（4）千门万户:(5）曈曈:三、进一步品读,细细感悟。1.指名回答，这首诗描绘了古人过春节的哪几种画面？2我们先来看第一种画面。“爆竹声中一岁除”。谁来读?（1)过春节了，人们放起了鞭炮,听着此起彼伏的“噼里啪啦”的鞭炮声,我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的哪个词指鞭炮?（2)指名读，理解“爆竹”。（爆竹就是鞭炮。）你懂得为什么要放爆竹吗?（古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔鬼怪,以求得新年的安宁。到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹, 但仍蕴含着美好的祝愿，她们但愿新年大吉大利。）(3)带着快乐的表情朗读。新年的炮声似乎在说:旧的一年结束了,哪个字告诉我们?(除)看吧,（课件示天
8、上的烟火、亮光及地上的红炮纸）天上的烟火、亮光，地上的红炮纸，那一刻，怎能不激动呢?读。(4）齐读,用快乐、激动的心情朗读。（5)目前你的眼前浮现了一幅如何的画面?(旧的一年过去了，新的一年来到了,人们都在“噼噼叭叭”放爆竹。）(6）齐读，读出兴奋的心情。（7）你能用一种四字词语概括这场景吗?（辞旧迎新 万象更新 欢天喜地 喜气洋洋)3.品读“春风送暖入屠苏”。(1）理解古人喝屠苏酒的意义。（一般在元日饮用，据说可以驱除瘟疫。）（2）指名带上愿望朗读。读出开心、快乐的心情。(）喝屠苏酒的人们会说什么?(生看画面，师描述:大年初一一大早，全家人迎着暖洋洋的春风,品尝新年的第一口酒！目前，你听到她
9、们在说什么呢？）课件出示:全家人围坐在一起，享有着节日的快乐，喝着屠苏酒，心里暖暖的。孩子们会说:（ ）年轻人会说:（ ）老年人会说:( )(把全家人的抱负蕴含在酒中。)(4）加上动作朗读。（）这浓浓的屠苏酒中蕴涵着全家人对新得一年的?(但愿、祝愿、抱负、企盼、希冀）（6)再读这句,有一种字值得我们品味？（暖）说说你体的理解。(鞭炮声中辞旧迎新的快乐温暖；喝了酒心里暖洋洋;小孩子长大了感到快乐,年轻人觉得自己是家里的顶梁柱,心里又责任感，老年人非常幸福，健康长寿，心里快乐。)（7）再读诗句，读出你体会到的“暖”。（8）目前你的眼前浮现了一幅如何的画面?（和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新
10、酿的屠苏酒。）.品读“千门万户曈曈日。”在我们感受着欣喜和激动中迎来了新升的太阳,同窗们，看!（课件出示灿烂的初升太阳）(1）理解“曈曈日”。你能用上哪些词形容你目前看到的太阳呢?(喷薄而出、霞光万道、光辉四射）（）理解“千门万户”。灿烂的阳光照着(千门万户)，你可以用哪些词来替代它？(千家万户、家家户户、每家每户）（3）初升的太阳把明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出门迎接朝阳。人们会有如何的感觉？(温暖的阳光，生活更有但愿）（3)指名怀着但愿之情朗读。(4)男女分组赛读。（5）这时你又看到了什么景象？(初升的太阳照耀着千家万户。)5品读“总把新桃换旧符”。迎着红日，人们喜洋洋地把新桃换旧符
11、。(）理解“新桃换旧符”的意义。这里的“桃”和“符”指的都是“桃符”,结合注释说说桃符是什么？(是用桃木做的,上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避祸,是春联的前身。)古人“新桃换旧符”有着如何的意义？（课件出示录音小资料：古时候每逢春节,家家户户都用两块桃木板画上两个神像,正月初一早挂在门上,据说可以避邪。人们体现着祈求新年平安、吉祥、好运的愿望。)（2)大胆想象,人们有什么美好的愿望呢？（)齐读，体现对新生活的美好愿望。（4)从“总把新桃换旧符” 这句古诗中，你还仿佛看到了什么？（我仿佛看到了人们再用新的春联换下旧的春联。)(教师板书：换春联)同窗们,新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联,
12、挂上了红红的灯笼,人们走家串户，到处洋溢着一片喜庆。同窗们,把你们的感受用读体现出来吧！（5)学生齐读。6教师小结:短短的28个字在同窗们的细细品读下成了一幅幅热闹的画面。请同窗们有感情地朗读这首诗,并试着背诵。2.和煦的阳光普照着大地，家家户户忙着张贴大红春联。当我们沉浸在这祥和的氛围中，你想到的诗句是:这句诗出自“唐宋八人们”之一的（ ）写的 。3.读句子，写诗句。阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已通过去;和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。四、揭示写作背景，体会诗人情感。其实，王安石写这首诗不仅是描绘新年新气象，她尚有更深的用意。出示:背景资料王安石:宋朝政治家、文学家。20
13、岁此前随爸爸南北各地游历,理解老百姓的疾苦。21岁中进士;当过十年地方官,做了诸多有助于国家和老百姓的事情。49岁时被任命为宰相。为了能让老百姓过上好日子,她不顾大官僚的反对，履行新法,废除不合理的制度，在这喜庆的节日里，她更坚信新法的实行会让老百姓每天都能像过节同样幸福！元日这首诗就写于这一年的春节,那时她正在大刀阔斧的进行改革，履行新政。因此这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗,而是体现了她除旧革新的政治思想。2.读完资料你觉得王安石仅仅是为我们描绘春节的喜庆场面吗?你对那个词哪句诗有了新的理解？(1)“爆竹声中一岁除” 过去的不仅是旧得一年尚有不合理的制度，陈旧的法规.（2)“千门万户曈
14、曈日”“曈曈日”不仅仅是初升的太阳。尚有新的生活、新的但愿、国家繁华富强、人民安居乐业。（3)“总把新桃换旧符”(旧符就是陈旧的制度,不合理的法律;新桃蕴涵着新政策，新法规。)3.再读题目“元日”。(齐读)仅仅是新的一年的开始吗？(美好生活的开始，新政策的开始。）4.目前，请你带着这样的体会再来读这首诗。（既读出春节的热闹喜庆又读出王安石的雄心壮志。)5.学生自由背诵。五、课堂延伸:交流春联。.学生交流收集到的春联。（1）指名读春联。(2)交流春联。师出示春联，全班齐读。3.收集王安石写的古诗,为开展吟诵王安石古诗的活动作准备。课堂小结教学板书元日（宋)王安石爆竹/声中一岁除,春风/送暖/入屠
15、苏。千门/万户/曈曈日，总把/新桃换旧符。教学反思元日 元日是宋代政治家、改革家、文学家王安石写的一首吟咏农历元日即春节的七言绝句。描写了春节期间，民间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以及避鬼驱邪等民俗文化，描绘了新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，写出了人们对吉祥、美满生活的深深祝愿和期盼。确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。 在本课的教学中,我重要从如下几种方面引导学生进行学习。 第一步：创设情境，激发爱好。多媒体课件配乐循环播放过年的有关图片导入学习,学生的情绪被带动起来。师生交流后，教师总结过渡，这样很自然地转入正题。在学生自主学习文中生子的基本上,我引导学生诵读古诗，读准字音，读通句子。 第二步：抓住词句
