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1、4 岁至 4 岁半的智力测试1、羊、鸡各有几条腿？吃什么？在哪里住？为什么饲养它们？共有12 问，每答对 1 问得 1 分。以 10 分为合格。2、认识 6种硬币，会用 1角和 5角凑成 1元，共有 8问，每答对 1问得1分。以 5 分为合格。3、背数到几？ （每数 30记1分）点数到几？ （每数 20记1分） 。二项相加，以 5分 为合格。4、倒数数（每数 10-1 记1分） ，倒数（2 位3分，3位4分，4位5分）。共计 10 分为合格。5、口答：（1） 你有几只手，几根手指？ （2）3 块糖加上 2块糖共有几块糖？ （3） 两个 香蕉吃掉两个还有几个？ （4） 用五角硬币买 3 角的糖果
2、应找多少？ （5）6 个橘子分给 3 个小朋友，每人有几个？ （6）4 个人吃饭要拿几根筷子？每答对 1 题得 2 分。以 10 分为合格。6、用方形和三角形画房子，方形与圆形画汽车，用其他形状自由作画每种3 分，自由画每种东西得 2 分，模仿画每种东西得 1 分。以 5 分为合格。7、模仿用 10块积木组楼梯，或15块搭5级楼梯。一次搭 5级（12 分） ，搭4级（10 分） 。两次搭 5级（8 分），搭4级（6 分） 。以10分为合格。8、听我讲完后复述“天上有星星，山上有老虎，海里有大鱼，家里有小猫”。听 一次讲 8种（12分），讲 7种（ 10分） ，听两次讲 8种（8 分），讲7种（
3、6 分）。以10 分为合格。9、任唱一歌，音准，节拍准，吐字清楚，讲出歌名，四项 （7 分），三项 （5 分）， 二项（3 分）。以 5 分为合格。10、讲家庭地址：市、镇、乡名，街道、胡同、门号 （ 楼号单元号门号 ） 电话号。 五项（12分） ，四项（10 分 ） ，三项（8 分），二项（6 分），一项（4 分） 。以10分为合11、 到哪儿换酱油、醋、买铅笔、买创可贴、买冰棍、寄信、买鸡蛋（每答对一项 2分）。以10分为合格。12、 用筷子夹10粒花生米入瓶内25秒（7分），35秒（5分），45秒（3分）。以5 分为合格。13、 跳远，40厘米（7分），30厘米（5分），20厘米（3分）
4、。以5分为合格。14、钻过60厘米矮绳，头不碰绳（5分），头碰绳（4分），身体碰地（3分）。以5分 为合格。15、 接住离2.5米抛来高过肩或矮过膝的球，3次接2次（7分）,3次接1次（5分）。 以5分为合格。结果分析：1、2、3、4、5题测认知能力，共得40分；6、7题测手的技巧，共得15分;8 9题测语言能力，共得1 5分；10、11题测社交能力，共得20分；12题测自 理能力，共得5分；13、14、15题测运动能力，共得15分。共计可得110分，总 分在90-110分之间为正常范围，120分以上为优秀，70分以下为暂时落后，可 在3个月内再测定一次，如果两次都在 70分以下，应到当地儿童
5、保健部门复查鉴 定，以便早期作出干预，孩子在哪道题不合格可在3个月内经过训练再次复试。如果哪道题成绩突出，或整个栏目的比分达到2.0，可跨越本年龄组试题，直接练习下一年龄组试题以求深造。3岁半至4岁孩子的测试1.从图中找出缺少的部位（象鼻、椅腿、胳臂、耳朵、胡），每图2.5分。 以 10分为合格2.挑出哪个不能吃：香蕉、苹果、桃子、桌子、梨；挑出哪种不能穿：大衣、帽子、鞋、毛衣、娃娃；挑出哪种不能煮：冬瓜、西瓜、茄子、扁 豆、白菜；挑出哪种车不能跑：小汽车、风车、缆车、公共汽车、火车，每2.5分。 以 10分为合格3. 认识几何图形：圆、方、三角、长方、椭圆、半圆、梯形、菱形、五星，每种 2
6、分。 以 10分为合格 4. 自己画一个完整的人 （大 人完全不提示 ） 5.（1） 举起右手，摸左耳。 （2） 伸出左手，摸如膝盖。 （3） 摸右 肩膀。（4）再用右足尖碰左脚后跟。 （5）用左足尖碰右脚背。做对1处得 3分。 以 10分为合格 6.拼上切开 2-8 块的图（切3块有两种方法 ）切开4块以内，每种 1 分， 5-8 块，每种 2 分。 以 10 分为合格 7. 模仿折纸做狗头 （2 分 ） ，做 双船（5 分） ，做风车（8 分）8.将圆划分为 2份（2 分），4份（5 分） ，6份（7 分）（ 不从圆心划分只记 1） 以 5 分为合格 9. 分人的性别，及熟悉的小朋友和大人
7、 的性别，分清每 1个人 1分。 以5分为合格 10.背诵儿歌、唐诗，每首吐 字清楚 5 分，不清楚 4分，会背英语儿歌发音清楚无错误得 6分，不清楚 4 分。 以 10 分为合格 11. 玩过家家搜集玩具 （ 每种 1 分 ） ，邀请人物 （ 包括玩偶 ）（ 每种 1分）12.会穿完全开尽拉锁的上衣 （6 分），结上领扣（4 分）。以10分为合格 13.单脚连续跳过20x20厘米的格子1个（3分）,个（5分）,3个（7分）14.接过抛来的球，距离 1 米（3 分），2米（5 分），3米（7 分）（3 次当中接住两次加 3 分）。15.投沙包（15x15筐放在地上）距1.5米（3分）,距2.0
8、米（5分），距2.5米（7 分）（3 次当中投中 2 次加 3分）以5分为合格 结果分析：1、2、3题测认知能力，应得 30分；5、6、7、8题测手的精巧，应得 30分；10题测语 言能力，应得 10分；9、11 题测社交能力，应得 1 5分； 1 2题测自理能力，应得 1 0分； 1 3、 1 4、 1 5题测运动能力，应得 15分。共计可得 110分，以 90-110 分 为正常范围， 120 分以上为优秀。 70分以下为暂时落后，可在 3个月内再测定一 次，如果两次都在 70 分以下，应到当地儿童保健部门复查鉴定， 以便早期作干预。 如果哪道题不合格可在 3 个月内逐渐锻炼再次复试。如果
9、哪道题成绩突出，或整 个栏目的比分达 2.0 ，可跨越本年龄组试题， 直接练习下一年龄组栏式题以求深造。4 岁 -5 岁宝宝发育特点认知能力应达到的标准认识 8-10 种颜色（红、黄、绿、兰、黑、白、棕、紫、橙、灰） ；会照样画 三角形、梯形；画人 4?8个部位；会将 2 个三角形拼成一个长方形；会倒数 10?1； 会 5 以内数的加法；能找出图片中残缺部分；会画格子迷津；能认识钱币（ 6 张图 片可以找对 4 张）；分清高矮、胖瘦、粗细、厚薄、宽窄；分清左右。训练方法学习画儿童画，如：太阳、房子、树、彩虹、飞机、小孩等，并给画涂色。启发小儿自发画画，培养创造力，并注意画中的颜色搭配和使用正确
10、。利用实物学习计算，女口：“全家3 口人，每人一个苹果，一共有几个苹果？”“爸爸给宝宝一块糖，妈妈又给宝宝 2 块糖，宝宝一共有几块糖？”如果学会了 加法，再开始学减法： “宝宝总共有 5 块糖，昨天吃了 2块，今天又吃了一块，还 剩几块？”教孩子切分圆饼，要求每块一样大；按照图 20A 的方法不用 20B 的方法。 否则不均等。会分成 4， 6， 8 均等分。言语的发展应达到的标准会说清家庭住址；复述一段 4 句连续的话；理解并会叙述词汇；知道反义词， 如：马路是宽的，胡同是窄的；找出图中的逻辑错误。训练方法练习复述故事。1 .教小儿看图讲故事，开始可以由家长提示。2 .鼓励小儿讲述幼儿园发
11、生的事情。3 .经常向小儿提问；“什么”、“哪里”等问题，让小儿回答，如“什么能在 天上飞？”“什么能在水里游？”以培养小儿爱思考的习惯。4 .学习常用物品是用什么材料制成的。如：鞋、杯子、房子等。5 .经常向小儿提问：“怎样”，帮助他思考和推理。如“你怎么刷牙？” “小 狗热了怎么办？”6 .学习动物、植物和衣服的涵义，并能举例说明。情绪与社会行为独立生活能力学习洗脸和正确使用刷牙的方法；1 .自已洗脸，洗手娟；2.自已熟练穿脱衣服。玩具的选择 训练内容和目的：让幼儿参与操作活动，眼看、手摸、耳听、脑想、嘴说； 运用多种感官同时认识周围世界，从多种角度去观察事物，建立记忆，获得知识， 启发思
12、维，建立数的概念。需用玩具：各种积木、画板、橡皮泥、剪纸。大运动应达到的标准和训练方法脚跟比着脚尖向前走 10 步，脚尖比着脚跟向后退 10 步；两脚一前一后走三精细动作应达到的标准能将书打开合上，向不同的方向翻书，每次数页；能将 5?9 块积木块放入桶 中，用积木搭 2?3 层塔。训练方法 利用玩具练习手的动作，如用积木、棋子搭高楼或把扣子、小豆等拾到小桶 或小瓶中；用窗帘环等套在小木棍上，训练小儿手眼协调能力。游戏举例 1种豆豆：盘子里放一些黄豆或绿豆，桌上放一张画有格子的纸，让孩子从 盘子里一个一个捡豆子放到格子里，边放边说： 种豆豆，种豆豆，种了豆豆长豆豆，长了豆豆吃豆豆，吃了豆豆长肉
13、肉。 2搭塔：收集一些大小不等的瓶盖或小盒。按大小顺序依次搭成塔形或套起 来，以锻炼手部小肌肉的灵活性。什么是智力结构？指智力的诸种能力要素的综合的整体结构。 智力不是一种单一的能力， 智力包 括感知力（有人提观察力） ，记忆力、想象力、思维力、注意力等基本因素，思维 力是智力的核心。组成智力的因素不是机械地相加，而是有机地结合，构成一种 稳定的结构，综合地起作用。有什么样的结构就有什么样的智力。如果智力中一 个组成因素（如记忆力）水平高，其它智力因素的水平低，或者是智力的五个组 成因素水平都高，但未处在良好的结构之中，那么总的智力水平仍然不会高。而 每一种因素，又发挥着相对独立的作用：观察力
14、是智力活动的门户和源泉；记忆 力是智力活动的仓库和基础；想象力是智力活动的创造性的条件；思维力是智力 活动的核心；注意力是智力活动的组织者和维持者，智力结构中的创造力是由创 造性思维和想象力构成的。全面发展的人或高智能的人的智力，是智力结构中的 诸要素都达到一定水平的智力。追求某个单一要素的发展而忽略其他要素发展， 会造成智力结构失衡或畸形。因此，发展智力，不仅要发展儿童的感知力、记忆 力、想象力、思维力、注意力，而且要形成良好的智力结构，要引导儿童不断完 善自己的智力结构。儿童 0 家教 0 幼儿 0 教育智力是在遗传素质的基础上， 在环境教育的影响下， 在实践活动中形成和发展 的，智力的发
15、展受个体意识倾向性即心理活动的动力体系包括兴趣、需要、动机、 情感、意志的制约。当然， 一个人智力结构中的各因素也是存在差异的。 每个人的智力结构的特点 是各有所长、各有所短的，因此要扬长避短，发挥优势，这就是因材施教的客观 基础。什么是智力？智力是指人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能 力等，目前认为还应包括操作能力。平时，人们常把会发现问题、注意力集中、 记性好、爱思考问题和提问题的幼儿，称为聪明的孩子或智力发展好的孩子。智 力是先天素质、社会历史环境和个人努力几方面因素相互作用的产物。儿童 0 家 教 0 幼儿 0 教育学前期是人的智力迅速发展的重要时期。 这个时
16、期如果成人注意进行教育， 使 孩子的智力得到充分发展，那么尽管在幼儿时期孩子所学的知识相对来说是极有 限的、粗浅的，但是智力水平提高了，他们将来不仅能学得多、学得好，而且对 他们一生的发展、学习和实践都大有益处。因此，成人应注意从小培养孩子观察、 思考、解决问题等能力，切忌单纯地填塞大量的或过深的知识。把孩子束缚在死 记硬背上，不仅不能促进智力发展，反而会使孩子智力的发展受到阻碍。儿童在认识世界、掌握知识、学习技能的活动中，都需要智力。正因为智力是 同最终表现为人的行为和智力活动密切相关的，所以儿童总是要通过观察、注意、 记忆、思维、想象等多种心理成分和智力活动来表现自己各种各样的行为的。这 5种心理成分的作用可以概括为：观
