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1、 七年级语文 学科新课程有效教学导学案审核人签字：授课年级七年级学科语文课题木兰诗任课教师 宋力行课型问题生成课、问题解决课课时二课时授课时间教材分析木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，是北朝的一首乐府民歌。这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。学生分析七年级学生在以前的语文学习中，学过一些文言诗词，但毕竟很少，对木兰诗中一些特殊的字词、诗句的理解有一定的难度。再加上生活在和平安泰的年代，而且生活经历短暂
2、，对文章的思想内涵的感悟也存在困难。所以教学过程中应注意引导学生在理解文意的基础上来分析人物形象。设计理念这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。在教学过程中引导学生扣住故事情节的发展，分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量，深刻理解木兰这个人物形象。教学目标一、知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果；详略得当的叙事方法。二、过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。三、情感、态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。 重点难
3、点重点：1赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2体会课文的语言特色。难点：体会详略得当的写作特点。 关键问题1、这首诗叙述了一个什么故事？2、在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。3、引导学生整体把握诗歌内容与结构。4、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？5、这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排呢？教学准备1、教师：导读单、训练拓展单。（后附）2、学生：课前进行结构化预习。教 学 过 程 设 计课时第一课时课型问题生成课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、导入新课二、检查反馈三、指导朗读3分钟7分钟10分钟激趣导入新课。检查导读单完
4、成情况。诗歌诵读，初步感知同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（板书课题）1、听取组长的汇报。2、抽查。3、指导解决存在问题。教师带表情范读。让学生边听边勾划出不认识的字，并注意教师朗诵时节奏的变化。仔细聆听，进入创设意境。1、各小组长汇报本组完成情况。2、学生纠错。请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。四、问题生成五、课堂总结15分钟5分钟整理预习过程中的疑难和疑问，生成问题。总结
5、归纳本课时知识点。指导各小组整理、归纳，生成问题。教师引导学生归纳整理。生成有价值的问题。整理本课知识点。课时第二课时课型问题解决课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、合作探究二、展示评价10分钟15分钟探究生成的问题。小组展示讨论结果，师生评价。指导学生小组就生成的问题展开深入讨论。指导学生展示交流，并作出评价。5、从军缘由详写，出征前准备详写， 出征中的思亲心理详写，详写女儿情态。 关山飞度，征战沙场略写，略写英雄气慨， 凯旋辞官详写， 家人迎接详写， 木兰改装详写。（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
6、总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。小组成员明确分工，深入讨论，广泛交流，达成共识。1、小组代表板书、讲解本组讨论结果。2、认真记好笔记，质疑、评价。三、训练巩固四、总结反思五、布置作业10分钟5分钟课堂训练，巩固所学知识。教师进行总结。完成拓展单巡视、指导学生完成训练单并做出评价。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。提出具体要求。1、学生自主完成，疑难习题小组合作完成。2、小组检查、评价。学生从中获得人生的启示。独立、认真完成。板书设计 深明大义 巾木 果敢坚强 帼兰 英勇善战诗 不慕名利 英 谨慎机敏 雄教学反思- 1 -
