《新课标小学语文四年级下册《渔歌子》教学简单设计(黄鹂)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标小学语文四年级下册《渔歌子》教学简单设计(黄鹂)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 四年级语文下册渔歌子教学设计 黄 鹂教学目标： 1.认识4个生字。 2.熟读并背诵这首词。 3体会到词中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。 4.感悟古诗词的美,对古诗词的热爱。教学重难点： 体会到词中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。课时安排： 一课时教学过程： 课前活动：1、 师生交流介绍。2、 考记性游戏，出示描写颜色和姿态的词语让学生读记，看谁记得多。一、由歌曲入手，走入渔歌子1、播放渔歌子的歌曲录像，让学生看和听。 2刚才我们听了一支非常动听的歌曲，还看到了美丽的画面，我想知道你从画面中都看到了什么？（指名2个学生） 3刚才这一首歌，可不是
2、一首普通的歌曲，歌词中蕴含着一首千古流传的经典诗词，你知道哪几句呢？找学生念。 4还有谁知道？也来念念。 5真好，你们刚才念的就是我们今天要学习的张志和的渔歌子（板书课题） 二、读词，读准读通，读出词的节奏 1（出示整首词）谁来读给大家听？ 2.出示“塞、箬、笠、蓑” 检查生字读音。（指名读，男女读，齐读生字） 3.齐读整首词。 4.指名读。 5指导读。刚才这位同学读得正确流利，但是同学们，诗词有诗词的味道，诗词在我国古代都是用来唱的，所以，它的字里行间有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。6.师范读。（配乐）7.指名读。8.齐读。 （ 配乐） 三、想象，品出词中画1诗
3、词能表达一个人的情感，能够抒发一个人的志向，诗词很多时候它为我们展示的是一幅画。那么从这首词中，你都看到了什么景物呢？自由读词，一边读一边圈出这首词所描绘的景物。2.这首词总共有27个字，可却为我们描绘了这么多景物，其实诗词就是这么简洁，也就是因为它们的简洁作者没有机会把这些景物的颜色、姿态写到词里去，但是我知道，同学们都知道的。 3.课件出示填空：（ ）西塞山 （ ）桃花 （ ）箬笠和蓑衣 （ ）斜风 （ ）细雨 流水（ ） 鳜鱼（ ） 白鹭（ ） 请在这些景物的前面或者后面补充上表示颜色或姿态的词。(同桌可以先说一说，怎样的西塞山?怎样的桃花？)4.汇报、交流。 5.用自己的话连起来说一说
4、这首词的意思。（先自己练说，后指名说，再自己说）（配乐想象诵读）6.好一幅江南的景色！你能用一个词语来形容这里的景色吗？（美丽）美得像什么？板书：美丽如画 景 7.那我们还可以说怎么样的江南呢？ 8.填空：的江南9.对，这就是江南特有的美！让我通过你们的朗读感受江南美丽的景色。（配乐）10.所以不仅仅是张志和写江南的美景，我还知道有一个伟大的诗人也写了江南的美景，他叫白居易，写了三首，最有名的一首忆江南，谁会背？（指名背）四、品词，品出人中情1.过渡：江南美，美在“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；江南美，美在“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，美得让诗人在这斜风细雨中，在这美如画的景色中流连
5、忘返，此时，你眼中看到的诗人是怎样的?(指名2学生)板书：悠闲自在 人2.此时他的心情又是如何？ （引导学生感受到作者心情很愉快。） 3.心情愉快的时候一般用什么来形容呢？ 板书：兴奋舒畅 心 4.词中没有一个写心情的词语啊，既没有高兴，又没有兴奋，更没有舒畅，你怎么就体会到了作者愉快的心情呢？（生汇报看法）5.再诵读词，让我不仅仅感受到风景的美，更要感受作者的那一份悠闲自在的心情。(配乐） 6能在这样美丽的景色中垂钓，真是一件美事，所以作者才高唱：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 这里的“归”是什么意思呢？（回家）“不须归”就是不想回家。7是啊，在这如画的世界里，一个人在斜风细雨中垂钓，没有
6、人打扰，可真是悠闲自在！所以“斜风细雨不须归”。五、探作者，体会词中的别样深情1我告诉大家一个小秘密：张志和喜欢垂钓，但是，他钓鱼却与众不同鱼钩上从来不放鱼饵！2.说到这里，你有什么疑问么？3.猜一猜，这个作者张志和是个怎样的人呢？4出示张志和的介绍。张志和，初名龟龄，唐代著名词人和诗人，十六岁时“游大学”，以“明经”耀第，向唐肃宗献策，深受赏识和重用，又赐名“志和”。后来因事贬官。但他并没有去上任，而是托词亲丧回到了老家，并且从此以后不再作官，长期过着隐逸的生活，悠然徜佯于太湖一带的山水之间。因常以扁舟垂钓，超然不在尘世中，唐肃宗曾派人寻找与他，但是都没有找到。5.了解了这些情况以后，再来看这首诗，齐读。斜风细雨不须归。这个“归”字还仅仅是回家么？ 6.也正是有这样宁静的心态，闲适的心境，眼睛中才有美丽的景色。好的词就会流传很久很久，渔歌子这首词已经整整流传了一千多年，整首诗都已经是千古绝唱了。让我们背一遍吧。下课！
