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1、小学语文关键素养解读两篇 小学语文关键素养的解读两篇篇一什么是语文素养？全日制义务教育课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全方面发展和终生发展的基础。一个人的语文素养包含她的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法和习惯和认识能力和人文素养。在小学乃至大学的语文学习中，语文素养全部贯穿着整个语文教学。众所周知，汉语是我们的母语，语文更是中国人从小到大全部在学习的学科，因此它的主要性可见一斑。小学语文教学是各个学科学习的基础，更是起着学科和学科之间的纽带作用，所以，小学语文关键素养的培养，成为小学语文老师教学中的关键。课程标准总目标中
2、所列10条，是对接收义务教育的每一个学生在语文素养方面的基础要求。把“语文素养”的内容从低级到高级，从简单到复杂分为6个层次：第一，必须的语文知识。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，轻易使语文教学走向非理性主义的误区。在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基础的语法和修辞知识、常见的段落和篇章结构知识、基础阅读和写作方法知识等，是很必须的。语文学习肯定包括语言知识学习，知识是一定要教的，但教什么知识，怎样教知识，还有很多需要我们认真研究。第二，丰富的语言积累。语文学习的关键内容是一篇篇详细的范文，这就决定了语文教学必需让学生占有一定量的感性语言材料，在量
3、的积累的基础上产生质的飞跃。掌握3500个左右常见字和汉语常见书面词汇，背诵一定量的语段和优异的诗文，阅读一定量的课外书籍，是形成语文素养的基础。第三，熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一个能力。语文教学必需在大量的语言实践过程中，培养学生、朗诵、默读、说话、听话、作文、写字等基础技能；让学生学会利用多个阅读方法和常见的语言表示方法，能掌握常见的思维方法，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具有搜集和处理信息的能力；能依据不一样语言材料和不一样交际场所合适地使用语言，最终形成良好的语感。第四，良好的学习习惯。语文教学必需切记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。教
4、学中要让学生掌握最基础的语文学习方法，养成语文学习的自信心和良好习惯。如，勤查工具书的习惯，不动笔墨不读书的习惯，认真听讲的习惯，书写整齐的习惯等。第五，深厚的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提升学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度；欣赏汉字的形象美，培养热爱祖国语言文字的情感；领会中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人类优异文化营养。第六，高雅的言谈举止。语文教学要重视培养学生的儒雅气质和文明举止。和人交往态度要大方，谈吐要文雅，能依据不一样场所选择适宜的措辞。要勇于提出自己的想法，也要耐心倾听她人意见，尊重她人的看法。要勇于认
5、可自己的不足，欣赏她人的优点和优点，学会文明地和她人沟通和交际。可见，课程标准中语文素养的内涵是很丰富的。它绝不是一个纯粹的语言技能，而是一个综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基础修养。语文素养概念的提出，使语文教学在弘扬科学理性精神，重视语言的正确、简明、实用，满足国家当代化生产的基础要求，和预防把人工具化，重视创新思维的培养、人文精神的熏陶、完美人格的塑造这二者的矛盾张力中寻求一个平衡。这是对语文教学纲领的历史性超越。语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成和发展。语文素养的关键是什么？是语文能力。所以，我们必需给学生打下扎实的语文基础，包含必须的语文知识，较强的识字写
6、字、阅读、口语交际、习作等能力，基础的学习方法和良好的学习习惯。这么的基础不但是扎实的，也是可连续发展的。同时，要注意培养学生的创新能力，这是以往的语文教学比较忽略的。培养创新能力，关键是独立思索能力，还有丰富的想象力。怎样培养呢？比如，在识字教学中培养独立分析、识记字形的能力；在阅读教学中培养读想画面的能力，激活想象力；激励学生发表独特感受和个人看法，说真实想法，不人云亦云；在作文教学中引导观察，激励发觉，提倡写个性化作文，增加想象作文的练习。老师在阅读和作文教学中存在盲目追求新异的现象。尤其是在阅读教学中，要处理好培养求异思维和培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越和众不一样越好。
7、关键是要说真话，说自己的话，表示自己的真情实感。只有这么才能更加好的推进中学语文课程改革的友好发展。在近七年的语文教学中，我认为小学语文素养中学习习惯和学习方法是关键。当孩子处于1-2年级的时候，学习习惯的养成，成为教学中的关键。我们在实践中发觉，学习习惯好的同学在作业和测试中往往优于学习习惯差的同学。好的学习习惯，能够大大提升孩子的学习效率，那么我们应该怎样培养孩子养成良好的语文学习习惯呢：1、天天养成1-2小时的阅读习惯。孩子的阅读认知能力，是语文学习的关键，它有利于孩子积累大量的好词佳句，为作文的学习打下良好的基础，还有利于孩子阅读了解能力的提升，最大的好处莫过于增加孩子的见识，丰富孩子
8、的见闻和感受。因此，多读书，读好书也成为小学语文教学中我们必需重视的步骤。除了学校内的晨读，诵读，孩子还应该回家进行大量的课外阅读。2、从小养成良好的书写习惯。伴随电脑，手机的普及，现在的家长往往忽略了书写的主要性。中华文化博大精深，汉字的发展更是贯穿了中华五千多年的文化。掌握正确的书写，写一手漂亮的钢笔字，有利于孩子对文字的了解和我们中国汉字文化的传承。因此除了语文课上要求孩子掌握的生字，词语，孩子必需熟记和认识，回家，家长也应该督促孩子天天练字1-两篇，避免出现提笔忘字的现象。好的语文学习方法能够激发孩子对语文的学习爱好，提升她们自主学习语文的主动性，从而提升孩子们的学习效率，那么有哪些好
9、的语文教学方法值得我们去借鉴呢：1.日积月累。孩子们能够选择自己喜爱的方法进行积累，比如：读新闻，网络检索，身边的趣事搜集等。老师在课堂上能够采取每日一练，选择3-5个孩子进行展示。这么不但能够调动孩子的主动性，还能够锻炼孩子的口头表示能力，为我们的作文教学搜集素材。2.改变传统的语文教学方法。经过社会实践、贴近社会生活的习作指导、或结合其它学科开展我们语文的课堂。语文是一门综合性学科，当传统的教学方法不能够满足教学需要或学生需要时，偶然改变一下教学方法，能够提升孩子们的学习爱好，激发她们的思维发明能力，还能培养孩子的自主学习能力。因此语文教学形式应该多样化，这么才能更加好的达成语文学科的教学
10、目标。总而言之，语文关键素养的培养，不但仅局限于我们的语文课堂，还应该融入我们的生活；不但仅在于语文老师的课堂教学，还应该落实在学生的日常生活所得，期望在学校、家庭和学生个体的三方努力中，我们能够将我们的语文教学中的关键素养落实得更加好，更到位，帮助孩子们更加好的学习语文。篇二全日制义务教育课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全方面发展和终生发展的基础。”“九年义务教育阶段的语文课程,必需面向全体学生,使学生取得基础的语文素养。”“语文素养”这个词汇在新课标中前后共出现十数次，是课标中比较引人注目标关键概念。全国小语会会长崔峦也认
11、为，“语文素养”是一个以语文能力为关键的综合素养，其要素包含语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，和思维能力、人文素养等。那什么是“语文素养”呢？按北京大学教授、北京大学语文教育研究所所长温儒敏的说法，“语文素养”是指“中小学生含有比较稳定的、最基础的、适应时代发展要求的听说读写能力和在语文方面表现出来的文学、等学识修养和文风、情趣等人格修养。” 学生的语文素养从哪里来语文学科素养加上“关键”后，除了听说读写思五个方面的知识、能力之外，还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。 赵福楼谈谈语文关键素养 由此，语文课程不但要培养学生的语文基础能力，更要重视优异文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，和道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。
